Leren met @llure

1. Leren met @llure lessen uit @llure

2. inhoud studentgericht leren – wat wilt u weten? léren organiseren reflecties @llure onderzoek

3. @llure introductie @llure studentgericht leren – wat wilt u weten? léren organiseren reflecties onderzoek

4. agenda @llure! managementgame 08.30u Koffie, ontvangst 09.00u Welkom Introductie Rondleiding College @llure! @llure! (12.30u Lunch) 13.30u Vervolg @llure! (17.00u snack) 18.30u Afronding 19.00u klaar naar huis!

5. Doelen herontwerp mbo • Invoering en implementatie van een nieuwe competentiegerichte kwalificatiestructuur • Verdere reductie van uitval en het bevorderen van de doorstroom naar het hoger beroepsonderwijs • Het centraal stellen van de loopbaan van de leerling in het onderwijsproces • De regio aan zet

6. Doelstelling spelsimulatie • Deelnemers inzicht verschaffen in de wijze waarop in een “herontworpen ROC” de bedrijfsvoering kan verlopen • De waardering van het herontwerp mbo in positieve zin beïnvloeden • De onderlinge communicatie over het herontwerp en over de veranderingen die daarvoor nodig zijnvergemakkelijken • Meer inzicht verkrijgen in de gewenste aanpak van de innovatie

7. Kenmerken ‘herontworpen’ instelling • Flexibiliteit door een standaard ‘kloksnelheid’ • Voor toelating ondergaan nieuwe studenten (deelnemers) een intake • Competenties • Leervoorkeuren • Onderwijsvragen van studenten worden gekoppeld aan beschikbare ‘bronnen’ • De regio wordt in de school gehaald

9. Kenmerken @llure! @llure! Is een spelsimulatie: • De werkelijkheid is “verkleind” • Sommige zaken zijn t.o.v elkaar vergroot/verkleind(net als in een maquette) • Achtereenvolgende cycli • Oefenruimte • Leren over het model en over jezelf

10. Het onderzoek Herontwerp MBO Methode Maak- in de vorm van een spelsimulatie zichtbaar hoe (de bedrijfsvoering van) het ROC er uit ziet dat het herontwerp gerealiseerd heeft Veranderkundige effecten Intake-meting: Vragenlijst, Woordentest en intakeverslag Tijdens de simulatie: Vragenlijst, Woordentest, Observatieverslag, Evaluatie Na drie maanden: Vragenlijst, Woordentest, Diepte-interviews regio aan zet competentie gericht opleiden nieuwe kwalificatie structuur student centraal opleiden simulatie opdracht onderzoek

11. Algemene spelregels • Sportiviteit en inzet • Geen toneelspel, blijf jezelf • Geheimhouding en vertrouwelijkheid • Niet tijdens het spel – over het spel • Geen eigen regels, laatste woord •  “Schakel jezelf aan en je telefoon uit!”

12. Welkom bij @llure!

13. Kennismaking • College @llure is een instelling voor middelbaar beroepsonderwijs in de regio Futura • 3 beroepsopleidingen, te weten: • Webdesigner • DJ/Producer • Evenementen organisator • Zo georganiseerd dat de beleidsdoelen van herontwerp mbo worden gehaald

14. Doelstelling @llure Streven naar: • Het maximaal honoreren van aanvragen van studenten • Zo weinig mogelijk uitval van studenten • Een hoge bezetting van leerplaatsen en leermeesters Prestaties worden gemeten!

15. Organogram @llure College van Bestuur Controller Kwaliteit Controller Financieel Onderwijsadviseur Matchmaker Manager Bronnen Accountmanager

16. Regels binnen @llure (1) • Onderwijsmodules worden in de volgorde van de PLOP aangevraagd door de onderwijsadviseur • Alle aanvragen dienen vervolgens door de matchmaker te worden ingepland • dit betekent aanvragen koppelen aan beschikbare leermeesters en leerplaatsen • Wanneer een match niet mogelijk is, kan de matchmaker kiezen om: • De student in te plannen voor de gevraagde module, maar dan met een andere werkvorm • De student ongevraagd een alternatief aan te bieden in de vorm van een maatschappelijke stage (onderwijsmodule X) • Een niet bevoegde leermeester in te zetten

17. Regels binnen @llure (2) • Mismatches leiden binnen @llure tot teleurstellingspunten voor studenten, bij 5 teleurstellingspunten verlaten studenten @llure • Per student in opleiding ontvangt @llure 5 @llure-punten • @llure verliest @llurepunten door: • Onderbezetting van leerplaatsen • Opleiden en ontslaan van Leermeesters • De controllers houden het verloop van teleurstellingspunten en @llurepunten bij

18. Tijd binnen @llure (1) • @llure kent de volgende ‘kloksnelhheid’: Start spel Managementoverleg Flux 10 Matchen Voorbereiden volgende match Flux 11 Managementoverleg Matchen Voorbereiden volgende match Managementoverleg Flux 12 Matchen Voorbereiden volgende match

19. Overig • Via de spelleiding kan met de omgeving worden gecommuniceerd: • Aanvragen nieuwe leermeesters en leerplaatsen bij bedrijven in de regio • Plannen voor nieuwe opleiding kenbaar maken • Alle correspondentie met de omgeving gaat in het ‘postvak’ bij de spelleiding • Functie specifieke tools (dossiermappen, adminstratie) zijn niet overdraagbaar

20. Resultaat van @llure! … 

21. léren organiseren léren organiseren studentgericht leren – wat wilt u weten? reflecties @llure onderzoek

23. http://www.opte.org/

24. ik zal betogen dat… • het onderwijs zich in de informatiemaatschappij verder ontwikkelt • dit meer organiseren en minder organisatie vergt • er taaie vraagstukken op te lossen zijn verder betoog ik niet zoveel en.. is het niet wáár wat ik zeg

25. 7-mijlslaarzen door de onderwijsgeschiedenis informatiemaatschappij onderwijs op het breukvlak: gevangen in gedateerde institutionele verbanden en paradigmata, maar geconfronteerd met post-moderne opgaven • industriële samenleving • onderwijs verzelfstandigt en wordt: • toeleveringsbedrijf geschoolde arbeid • instrument rechtvaardige samenleving • vrijplaats wetenschap agrarische samenleving cultuuroverdracht en vorming geïntegreerd in sociale verbanden als gezin, familie, buurt, dorp en arbeidsverhouding ontleend aan J.A. van Kemenade, Onderwijs: bestel en beleid, 1981 maar zie ook de historische tijdlijn die de Masterclass gemaakt heeft

26. de informatiemaatschappij • post-industrieel tijdperk • informatieverwerking als machtsbasis • World Wide Web • netwerk karakter • verbanden zijn “loosely coupled” • in- en uittreden van partijen • niemand heeft doorslaggevende machtspositie • mutual adjustment als coordinatiemechanisme • relevantie belangrijker dan juistheid • relaties tellen • tempo wordt óverschat, effecten ònderschat!

27. opgaven voor onderwijs • uitval, strijd om de aandacht • veelkleurigheid, integratie/segregatie, sociale samenhang • 4 grote steden>randstad>rest van het land • als je voor een dubbeltje geboren bent • hoopvolle nieuwe generatie • internationalisatie • leerlingenconcurrentie • kosten bedrijfsvoering (overigens zonder efficiencyprikkels) • vergrijzing en (kwalitatieve) tekorten docentenbestand • regeldrift, beleidsaccumulatie en beleidsruimte

28. opgaven van het onderwijs(2) • innovaties • “kennisgericht, praktijkgericht, studentengericht” • studieloopbaanbegeleiding (3x per jaar?) • leerrechten • “massa-maatwerk” (Waslander 2004) • transparante relaties met omgeving: good public governance • goede relaties geen gegeven meer • verticaal/horizontaal feitelijk worden onderwijsinstellingen eigentijdse dienstverleners in leren, met veeleisende, kritische consumenten die excellente prestaties verwachten

29. Stel je voor…. je bent student en je meldt je aan... je bent ondernemer en je zoekt expertise... je bent (educatief) professional en je werkt in het onderwijs... • “allways on” • open en self service systemen, reservering ipv roosters • front/mid/backoffice concepten • intelligente aanwezigheidsregistratie, 24/7 toetsing • gebouw als centrum van de kennis gemeenschap • school als window of opportunity (maar van wie is dan de content?)

30. onderwijs in de nieuwe tijd (met dank aan Jan Geurts en Erica Burggraaff) • van instructie naar constructie (kenniscreatie) • van collectief naar individueel • van omvang naar innovatie • van beheersing naar snelheid • van selectie naar allocatie (ter beschikking stellen van resources) • van vak naar competentie • van routine naar ondernemerschap • van informeel naar transparant (waarden gedreven) • van schooltijd naar levenlang leren • van langcyclische cohorten naar kortcyclische leergroepen • van locatiegebonden schoolgebouwen naar virtuele gemeenschappen

37. een kwestie van organiseren! • organiseren van inhoud: • andere ordening dan die van curicula, vakken, opleidingen • laten we kennis máken • organiseren van werkvormen • frontale instructie uitsluitend wanneer we dat wíllen • organiseren van talent: • meer dan alleen eigen personeel in uniforme functies en dienstverbanden • organiseren van logistiek: • dynamisch en vraaggestuurd en niet in vaste (jaar)roosters van studenten, tijden, lokalen, docenten • organiseren van geld: • dynamisch, prestatiegericht, in plaats van centraal en inputgericht • organiseren van ruimte: • méér dan lokalen en m² pp • véél meer dan virtuele leeromgevingen hier is nieuwe taal voor nodig!

38. organiseren, niet organisatie! • machine geen adequate metafoor • sluit niet aan bij maatschappelijke vragen • onder condities van relatieve stabiliteit • vereisten van innovatie • relatieve chaos, redundantie en ruimte voor experimenteren • effectiviteit voor efficiëncy • monitoring en benchmarking vs planning en control • relevantie voor waarheid • snel kunnen reageren belangrijker dan beste besluit najagen

39. voorlopige bevindingen onderzoek studentgericht leren – wat wilt u weten? léren organiseren reflecties @llure onderzoek

40. de voorgeschiedenis • procesmanagement Herontwerp MBO • innovatie van onderwijs, bedrijfsvoering en systeem • student centraal, regio aan zet, doelmatigheid • een spelsimulatie als interventie • @llure, een spel dat: • spelers inzicht verschaft in Herontwerp • onderlinge communicatie over Herontwerp vergemakkelijkt • bijdraagt aan betere veranderplannen • 2005: spelontwikkeling onder supervisie van begeleidingsgroep Herontwerp • van oktober 2005 t/m januari 2007 44 runs

41. ca 480 managers in totaal ca 60 leden CvB ca 310 opleidingsmanagers ca 110 stafmanagers 9 runs met parallelgroepen 1 x 5 instellingen gelijktijdig 27 instellingen 44 runs Alfa College Horizon College Kw1 College Albeda College ROC de Leijgraaf ROC Nijmegen Rijn IJssel College ROC Ter Aa ROC West Brabant Mondriaan College ROC A12 ROC ASA Graafschap College ID College spelers • ROC Leiden • Nova College • ROC Rivor • ROC v Twente • Wellant College • AOC Friesland • AOC Groene Welle • AOC Limburg • AOC Edudelta • Groen Goes • De Gaarde • Gilde Opleidingen • Regio College • Hoornbeeck College

42. onderzoek centrale onderzoeksvragen: • Ga je door het spelen van @llure beter snappen hoe de bedrijfsvoering van een herontworpen school in elkaar steekt? • Ga je daardoor zo’n veranderde bedrijfsvoering ook meer op prijs stellen? • Ontstaat hierdoor ook een gemeenschappelijke taal over (de bedrijfsvoering van) een herontworpen ROC? • Is dit overigens afhankelijk van de prestaties tijdens de spelrun? • Leidt het spelen van @llure tot meer inzicht in de wijze waarop het herontwerpproces moet worden aangepakt?

43. onderzoek (2) Herontwerp MBO Methode Maak- in de vorm van een spelsimulatie zichtbaar hoe (de bedrijfsvoering van) het ROC er uit ziet dat het herontwerp gerealiseerd heeft Veranderkundige effecten Intake-meting: Vragenlijst, Woordentest en intakeverslag Tijdens de simulatie: Vragenlijst, Woordentest, Observatieverslag, Evaluatie Na drie maanden: Vragenlijst, Woordentest, Diepte-interviews regio aan zet competentie gericht opleiden nieuwe kwalificatie structuur student centraal opleiden simulatie opdracht onderzoek

44. voorlopige bevindingen • broedende kip: nadere analyse nodig! • spelers geven zichzelf na afloop een hoger rapportcijfer voor inzicht in de gevolgen voor de bedrijfsvoering • het lijkt erop dat de deelnemers, ná het spel, de bedrijfsvoering wel belangrijker zijn gaan vinden, maar het niet hoger zijn gaan waarderen • bij sommige ROC’s is wél, maar bij andere géén toename van “gezamenlijk taalgebruik” geconstateerd • het spel lijkt wel te leiden tot meer inzicht in de gewenste veranderaanpak • over het algemeen leidt @llure niet tot duurzame verbetering van de samenwerking • het spel zelf wordt met een 7,3 (gem) gewaardeerd maar of dit door @llure veroorzaakt wordt, weten wij niet

48. vervolg • dataset op orde krijgen • afronden interviews • analyseren van, betekenis geven aan de uitkomsten • opstellen onderzoeksverslag voor Procesmanagement Herontwerp MBO (zomer 2007) • publiceren (2008)

49. hypotheses • er wordt van @llure geleerd: • bewustwording – vaardigheden – kennis/inzicht • @llure is accelerator, geen generator • versterkt ontwikkeling, roept geen autonome nieuwe ontwikkeling op • maar vergt synchroniteit • managers in het MBO zijn overwegend wit • nabespreking genereert vaak blauw • spelsimulatie is product van: • fysieke lay-out • spelontwerp, inclusief procedures, instructie spelleiders • leergeschiedenis deelnemers • voorkeursgedrag trainers • gemoedstoestand deelnemers én trainers

50. reflecties reflecties studentgericht leren – wat wilt u weten? léren organiseren @llure onderzoek