1 / 5

Aldersintegration - et middel til at opnå målet

Aldersintegration - et middel til at opnå målet. Fordele ved aldersintegrering. Børneniveau U nderstøtter den naturlige måde børn lærer på = børnene regulerer hinanden

verne
Download Presentation

Aldersintegration - et middel til at opnå målet

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Aldersintegration- et middel til at opnå målet

  2. Fordele ved aldersintegrering Børneniveau • Understøtter den naturlige måde børn lærer på = børnene regulerer hinanden • Særlig positiv betydning for eleverne, både socialt og fagligt - et mere positivt selvbillede og større selvværd - Helper’s High • Tilgodeser og udnytter diversiteten i børnegruppen. • Skaber andre hierarkier • Dygtighed og svaghed bliver relative begreber, hvorved rummeligheden får bedre kår  • Påvirker dannelsen til medansvar i en positiv retning • Konfliktminimering • Mulighed for at deltage i forskellige læringsfællesskaber • Udnyttelse af rollemodeller • Voksenniveau • Mindre tidsforbrug ifht. konfliktløsning • Muliggør læring i mere homogene grupper - med elever på samme udviklingstrin uanset alder og dermed give alle børn tilpasse udfordringer • Kilder: Ringsmose, C & Evansen 2007, P; Lüthi, C 2010; Damgaard Hansen, C 2012; besøg på Buskelundskolen; foredrag fra Hornbæk skole,

  3. Opmærksomhedspunkter ved aldersintegrering • Aldersintegration: • tager tid - kræver samarbejde • er et led i en længere pædagogisk, didaktisk og organisatorisk proces i retning mod målet • kan tage en del år førend vi finder frem til ”den rette” undervisningsform på de aldersintegrerede hold og samtidig skal vi være klar med en struktur der skaber overblik og tryghed fra skoleårets start • skal ikke være på bekostning af det enkelte barns niveau - derfor skabes mulighed for andre delinger: Hjemme – Ude (0.-5. klasse) og Kontaktgruppetid – fagfaglig undervisning (6.-9.) • kræver efteruddannelse - udvikling af kompetencer og metoder • Andres erfaringer/modeller er ikke nødvendigvis løsningen

  4. Udfordringer i fht. processen • Tid • Egne og andres forventninger til hvad “skole” er • Forandring kan være svær • “Killyour darlings” & “save some” analysere -> aflære -> lære • Tilpas tempo i forandringen • Kommunikation til og med medarbejdere, forældre og elever 4

  5. Så hvorfor er det nu liiige, at vi skal gøre det alligevel? • Fordi vi på baggrund af forskning, andre skolers erfaringer og vores børnesyn tror på, at aldersintegrerede læringsfællesskaber har særlig positiv betydning for børns læring såvel fagligt som socialt. • At dette er en kvalificeret metode til at kunne svare på vores udfordringer • Momentum 5

More Related