Informationssøgning

1. Informationssøgning Med fokus på 2.g. dansk-historie opgave

2. Dagens temaer • Opgaveskriveprocessen • Bred og smal informationssøgning • Udvalgte ressourcer • Søgestrategier • Litteraturlisten

3. Opgaveskrivning:fra bred til smal informationssøgning • Informationssøgning foregår tidligt men også længere henne i opgaveskriveprocessen. • Tidligt i skriveprocessen er der fokus på bred, mindre intensiv og orienterende læsning. • Senere i processen er der fokus på mere dybdegående kilde- og tekstkritisk læsning. • Konsekvenser for informationssøgningen. • Forudsætter strategiske overvejelser: hverken for meget eller for lidt litteratur (gælder begge faser).

4. Bred informationssøgning Ligger tidligt i opgaveskriveforløbet og formålet er at… • stifte bekendtskab med emnet • danne sig et overblik over emnet • lave en overordnet problemformulering og identificere nogle underordnede problemstillinger Et eksempel • Hvordan udnytter man ressourcer i månens undergrund? (overordnet problemformulering) • Hvad består månens overflade af? (underordnet problemstilling) Forudsætter orienterende læsning (+ informationssøgning)

5. Smal informationssøgning Ligger senere i opgaveskriveforløbet, og formålet er at… • Skabe hjemmel for postulater (påstande) og belæggene herfor. Den smalle informationssøgning går altså ud på at finde beviser (i litteraturen). Eksemplet revisited Man kan udnytte ressourcerne i månens undergrund med en ostehøvl (postulat), idet overfladen består af grøn ost (belæg). • Hvis månens overflade vitterlig består af grøn ost (belægget), så er postulatet fornuftigt. Det er dog en forudsætning at det kan sandsynliggøres (hjemmel), at overfladen består af grøn ost. • Forudsætter dybdegående kilde- og tekstkritisk læsning (+informationsøgning)

6. Ressourcer I forhold til opgaveskrivning samt bred og smal informationsøgning • Opgaveskriveguides • Ressourcer mhp bred informationssøgning • Fx leksika og søgemaskiner • Ressourcer mhp smal informationsøgning • Mere fokuserede og uddybende trykte og elektroniske ressourcer

7. Temaer (i udvalg) Søg på biblioteket Søg på Internettet Kildekritik Bøger og artikler Internettet LitteraturlisteAutomat Udfyld felterne og du får litteraturlisten SkrivOpgavehttp://www.skrivopgave.dk/ Rettet mod elever

8. Temaer (i udvalg) Hvordan kommer jeg i gang? Hvor kan jeg søge hvad? SkoDa Hvordan får jeg mest ud af bibliotekaren? Hvordan får jeg mest ud af Google? Hjælp – jeg finder ingenting! Hjælp – jeg finder alt for meget! Hvad kan jeg stole på? Hvor har jeg det fra? Litteraturliste Citater Henvisninger (referencer) ”Søg og du skal finde”http://www.db.dk/binaries/Soegeguide_2udg.pdf_2106.pdf Rettet mod elever

9. Ressourcer • Trykte ressourcer • Primært bøger og artikler i tidsskrifter • Adgang forudsætter, at I benytter et bibliotek • Elektroniske ressourcer • En bred vifte af dokumenter • Adgang forudsætter Internetadgang • Adgang forudsætter til tider, at I har en adgangskode.

10. Fra ”Søg og du skal finde” (Alsted Henrichsen og Fogh-Nielsen, 2007)

11. Hvor kan jeg søge hvad • Leksika (almene) • Litteratursiden.dk (omtales ikke) - fri adgang på www.litteratursiden.dk • Bibliotekernes netguide - fri adgang på http://www.bibliotekernesnetguide.dk • SkoDa og herunder Fagenes Infoguide Forfatterweb og FaktaLink - Brug af SkoDa forudsætter brugernavn og kode - Hvis du er oprettet som låner fx hos Københavns Kommunes Biblioteker kan du også få fjernadgang fx på http://fjernadgang.dk • Bibliotekerne Københavns Kommunes Biblioteker CGs kommende nødbibliotek (omtales kun kortfattet)

12. Leksika (og søgemaskiner) Bruges mest som led i den brede orienterende læsning. Det bliver sjældent (aldrig?) en god opgave, hvis du stopper her. • Den Store Danske Encyklopædi / Gyldendals Online Leksikon • Adgang på http://www.gyldendalsleksikon.dk/ • Forudsætter brugernavn og pasord • Wikipedia (leksikon) og Google (søgemaskine) • Fri adgang • Kræver en kritisk læser/bruger - det vender jeg tilbage til. Vi har adgang til andre leksika via SkoDa (omtales om lidt). Der findes i øvrigt et utal af frit tilgængelige leksika på nettet, fx leksikon.org • Omtalt og anmeldt som værende ”rødt” og ”venstreorienteret”. • Skriver selv, at det ”…sigter mod at fremme formidling af viden ud fra en kritisk og emancipatorisk videnskabelig tilgang.” • Skriver også, at ”[l]eksikonet er ikke neutralt, for neutraliteten findes ikke.” og at ”[d]et er altid sejrherrerne, der skriver historien.” • Det burde være selvklart at brug – som altid – forudsætter kilde- og tekstkritisk læsning

13. Wikipediahttp://da.wikipedia.org versus http://en.wikipedia.org • Mange bidragydere med vidt forskellig baggrund, hvilket modvirker bias (partiskhed), fx nationalt og kulturelt. • Alle kan redigere, hvilket resulterer i tvivlsomme og ukontrollerede informationer. Grundet antallet af bidragydere opdages direkte fejl dog let, hvorimod det er vanskeligere at komme subtile bias til livs. • Der er fokus på åbenhed (ændringer dokumenteres) og enighed (konsensus). Grundet antallet af bidragydere ender artiklerne normalt med at være udtryk for det såkaldte ”neutral point of view” Er der forskel på den danske og den engelske Wikipedia? hvilke og hvorfor?

14. Google • Hurtig adgang, (for?) mange hits • Popularitet vægtes højere end kvalitet • Engelsk/amerikansk bias både sproglig og mht. de fundne sider • Tendens til et fokus på den ”sunny side” af kontroversielle spørgsmål, fx abort. • Tendens til at fremhæve flertallets holdninger og præferencer på bekostning af minoritetssynspunkter. • Kun adgang til gratis tilgængelige ressourcer, ofte men ikke altid af mindre god kvalitet: ”du får, hvad du betaler for”.

15. Inddelt i kategorier (et udvalg) Artikler og pressefoto Infomedia Faglige artikler FaktaLink Forfatterweb Leksika på Nettet Andre databaser Litteraturtolkninger SkoDahttp://skoda.emu.dk Rettet mod elever og lærere Kræver adgangskode

16. Udvalgte steder på nettet. Sigter bredere end opgaveskrivning Mange kategorier, fx Historie, museer og arkiver Litteratur Bibliotekernes netguidehttp://www.bibliotekernesnetguide.dk/ Rettet mod unge og voksne

17. Tredelt ressourceguide Ungdomsuddannelserne Dansk Historie Emner på tværs Historie Fagenes Infoguidehttp://infoguide.emu.dk Rettet mod lærere og elever

18. Hvordan finder man så noget? En grundlæggende sondering mellem en struktureret tilgang og søgning. • Struktureret tilgang • Klikke (browse) ned gennem hierarkiet • Fordel: du ved hele tiden hvordan du begrænser sit emne • Ulempe: du er blind for resten af strukturen, og du skal forstå hvordan strukturen er bygget op Et eksempel Historiegruppernes struktur på et folkebibliotek.

19. 90erne • 90 Historie i alm. • 91 Enkelte historiske perioder • 92 Frankrigs historie • 93 Englands historie • 94 Mellemeuropas historie • 95 Nordens historie • 96 Danmarks historie • 97 Andre europæiske landes historie • 98 Andre verdensdeles historie • 99 Personalhistorie. Genealogi

20. Søgning • Søgning på en kombination af ord og søgning på en sætning/et udtryk • ”stegt” + ”and” sml. ”stegt and” • Ordstammer (stemming) • ”bil” sml. ”biler” • Ordforlængelser (trunkering) • ”bil” sml. ”bil?” • OG og ELLER (Boolske operatorer) • ”stegt” OG ”and” sml. ”stegt” ELLER ”and”

21. Københavns Kommunes Bibliotekhttp://www.bibliotek.kk.dk • Mange bøger, opstillet efter DK5. • Adgang til et hav af elektroniske ressourcer: • http://www.bibliotek.kk.dk/soeg_bestil_forny/opslag/index_html • Fjernadgang til en del af ressourcerne • http://fjernadgang.dk/ Forudsætning: du skal være oprettet som låner i KKB og du skal have en pinkode.

22. Kildekritik og referencer 1/3 Eksemplet igen igen: Man kan udnytte ressourcerne i månens undergrund med en ostehøvl (postulat), idet overfladen består af grøn ost (belæg) ifølge Peter Jensen (2008) (hjemmel). Man kan ikke udnytte ressourcerne i månens undergrund med en ostehøvl (postulat), idet overfladen består af klipper, sten og støv (belæg) ifølge NASA (2008) (hjemmel)

23. Kildekritik og referencer 2/3 Man kan udnytte ressourcerne i månens undergrund med en ostehøvl (postulat), idet overfladen består af grøn ost (belæg) ifølge Peter Jensen (2008) (hjemmel), som baserer sig på en drøm, han har haft. Man kan ikke udnytte ressourcerne i månens undergrund med en ostehøvl (postulat), idet overfladen består af klipper, sten og støv (belæg) ifølge NASA (2008) (hjemmel), som baserer sig på prøver, der er hjemført af Apolloekspeditionerne.

24. Kildekritik og referencer 3/3 Litteraturlistens to funktioner: • Tillade at læseren kan kontrollere de beviser som opgaven bygger på • Give kredit til den som har fabrikeret beviset – alt andet er tyveri. Konklusion: det skal være let for læseren at finde frem til beviserne, og derfor skal listen være udarbejdet, så det er let at finde frem til den litteratur, som opgaven bygger på.

25. Litteraturlisten Bog, avisartikel, artikel i onlineopslagsværk • Stray Jørgensen, Peter (2001): Formalia i opgaver på videregående uddannelser. 2. udgave. Frederiksberg, Samfundslitteratur. • Rosado, Isabel Fluxá (2000): Kunsten at følge med. I: Aktuelt. 9. november. • Jørgensen, Majken (2004): Kim Fupz Aakeson. I: Forfatterweb. Fundet den 1. november 2004. https://skoda.emu.dk/skoda-cgi/forfatter/publish.php?linknavn=aakeson01 .

26. Litteraturlisten • Den lette vej, SkrivOpgaves førnævnte LitteraturlisteAutomat • Den Sociale Højskoles standard: • http://www.studweb.dk/om_studiet/litteraturlister/standard.asp • For de ambitiøse er der ”Referér korrekt!” (Skov, 2007): • http://vip.db.dk/tutorials/referencer/default.htm