TEORIA ECONOMICA I 2008

1. SER Anexo Nº 9.3.1. Presentación • Síntesis • Planificación Cátedra. • Paradigmas. • TQM en Cátedra. • Proceso Productivo. • Unidades Temáticas. • Misión. • Visión. • Productos. • Clientes. • Valores. • Equipo TEORIAECONOMICA I2008 Sergio E. Rosa Donati

2. TEORIA Síntesis: ECONOMICA I • En esta introducción se exponen los conceptos generales relacionados con la Planificación de la Cátedra “Teoría Económica I”. Debe ser complementado con el documento respectivo que será entregado en clase y que además puede bajarse de la página web. • Se presentan los principales miembros de la Cátedra, los medios para contactarse con ellos, y se explican los componentes esenciales de la planificación y la utilidad concreta de los mismos para el alumno. • Se propone un nuevo paradigma educativo, que es la aplicación de conceptos de Total Quality Management a la educación Superior, y las diferencias con el Clásico, y cómo se piensa avanzar desde uno hacia el otro. • Se desarrolla el núcleo conceptual de la materia que es el proceso productivo por el cual se aspira que el alumno aprenda competencias que le sean útiles para satisfacer los objetivos de su proyecto de vida. • Se explican las unidades temáticas, y se definen los conceptos de Misión, Visión, Producto, Cliente, Valores, Código de Ética de la Cátedra. • Por último se expone detalladamente el Cronograma de Actividades y la Correlación entre contenidos del Programa de Estudio y Fuentes. SER

3. TEORIA Planificación: ECONOMICA I Datos Generales: Ubicación de la asignatura dentro de la carrera. Estructura Conceptual de la Carrera. Objetivos. Bibliografía. Contenido – Programa de Estudio: Introducción. Sistema Económico. Oferta y Demanda. Producción. Costos. Competencia. Monopolio. Distribución. Análisis Aplicado. Análisis Avanzado. Documento de Planificación Cátedra Anexos: Utilidad Laboral de la Materia. Base de Datos de Preguntas y Respuestas. Sistema de Evaluación. Recomendaciones de Estudio. Clases de Consulta. Cronograma de Actividades: Horarios. Distribución por Bolilla. Distribución por Docente. Distribución de Clases. Cronograma de Evaluaciones. Correlación Programa - Fuente: Unidad Temática. Bolilla. Punto. Subpunto. Item. Relación con Bibliografía Imprescindible. SER 11/10/2014 3

4. E=mc2 TEORIA Paradigmas Educativo: ECONOMICA I • Clásico: • Alumno. • Cátedra. • Profesor. • Programa. • Clase. • Disertación Profesor. • Estudiar “después de…” • Memorizar p/ repetir y olvidar • Rendir p/ Aprobar Examen. • Cátedra centrípeta y aislada. • Escasa producción académica. • Total Quality Education: • Cliente. • Unidad Productiva. • Proveedor. • Producto. • Proceso Productivo. • Resolución de caso en equipo. • Estudiar “antes de…” • Comprender p/ adquirir competencia. • Aprender p/ Proyecto Vida. • Cátedra centrífuga e interrelacionada. • Producción académica: investigación. • STAKE-HOLDERS SER

5. Exe TEORIA TQM en la Cátedra: ECONOMICA I Un Proyecto de tender un Puente Entre la Realidad y una Visión de Calidad Total para la Cátedra Realidad Certificación ISO Punto Partida Diag-nóstico Propuesta Particular: Cambio de paradigmas . Incorporación de Normas de Calidad, en los Procesos productivos de la Cátedra. Acadé- mica Relevamiento Soluc. General Obje- tivos Forta- lezas Programa Fuentes Interno Corto Plazo Recursos Oportu- nidades Apren- dizaje Externo Largo Plazo Demanda Debili- dades AA AA AM AE Mercado Ame- nazas Producción Académica Investigación Correc ción Transferencia Comunidad Control Gest. y Calidad Int y Ext SER

6. PROYECTO DE VIDA PROY. DE VIDA PROYECTO DE VIDA PROYECTO CARRERA PROFESIONAL RECURSOS PROYECTO DE VIDA RECURSOS RECURSOS RENDIR RENDIR RENDIR RENDIR RECURSOS PROY. VIDA RECURSOS RENDIR RTDO RTDO RTDO RTDO RTDO RTDO Objetivo: mejorar mi PROY. VIDA RECURSOS APREN DIZAJE APREN DIZAJE APREN DIZAJE APREN DIZAJE APREN DIZAJE APREN DIZAJE RENDIR Mejora Continua TEORIA Proceso: ECONOMICA I La mejora de mi Proyecto de Vida permite re alimentar el circuito. Sociedad Alumno PROYECTO ¿Quiénes son los Protagonistas de la Solución? Con un buen Punto de Apoyo... ... se pueden amplificar los esfuerzos. • Todos estos elementos, actuando coordinadamente, conforman un Proceso Productivo de Aprendizaje para mejorar mi • Proyecto de Vida APREN DIZAJE ¿Cuáles son los puntos claves de este “proceso productivo”? Docente Fuentes y Programa Marco Teórico Principios Generales – Valores - Fundamentos SER

7. MICRO Y CADA UNA DE LAS CARRERAS OFERTA Y DEMANDA ECONOMÍA DE LA EMPRESA PRODUCCION COSTOS CONSECUENCIAS: LA POBREZA MOTIVACION DEL ESTUDIO MICRO Y ASPECTOS COMUNES PRODUCCION CIENTIFICA INVESTIGACION ANALISIS VISION VALORES FUNDAMENTOS PPIOS. GENERALES ANALISIS MICRO ANALISIS AVANZADO ANALISIS APLICADO SISTEMA DE PRECIOS RELATIVOS PROBLEMA ECONOMICO MICRO Y POLITICA ECONOMICA MICRO Y DIFERENTES MERCADOS MISION ECONOMICO MODELO ECONOMICO SOLUCIÓN AL PROBLEMA COMPETENCIA MONOPOLIO CARRERAS DE POSTGRADO EN ECONOMÍA NANO ECONOMÍA DISTRIBUCION TEORIA Unidades Temáticas: ECONOMICA I SER

8. TEORIA Prepararnos para el Futuro: ECONOMICA I Partiendo de la misma necesidad de resolver la problemática económica y de las mismas definiciones de Misión, Visión, Valores, etc. • Learning on Demand: • Concepto de “Delivery Micro” • Contenido a Medida de c/ Alumno • Resolución de problemas de él. • Cualquier Lugar. • Tiempo Asincrónico. • Múltiples Docentes. • Diferente Nivel. • Multidireccional. • Integración de anter. • Expande Oferta. • Expande Demanda. • Aumenta Productividad. • Participación stake-holders. SER

9. TEORIA Misión: ECONOMICA I • Promover la adquisición de conocimientos perdurables (productos), que permitan al alumno (cliente), utilizar el análisis económico, y en particular el microeconómico, en la toma de decisiones necesaria, para la resolución de los problemas cotidianos de sus clientes. • Sensibilizar al alumno sobre la trascendencia del “problema económico” en general, y de las consecuencias no solo crematísticas, sino generales para todos los protagonistas de la comunidad (stake-holders), dentro de un Marco Teórico mayor, que incluye las enseñanzas de la Iglesia, la Visión, los Valores y el Código de Ética de la Cátedra. SER

10. TEORIA Visión: ECONOMICA I • Aspiramos a ser referentes significativos en el suministro de productos más valiosos, eficaces y eficientes, que permitan a los futuros profesionales una toma de decisiones más oportuna y acertada, instrumentada en análisis, diseño, desarrollo e implementación de soluciones a los problema de sus clientes, en particular el problema económico. • Anhelamos que así la empleabilidad del alumno mejore significativamente, procurando una rentabilidad a los recursos que invirtió en la adquisición de los conocimientos; y promoviendo, a su vez, un ejercicio de tales competencias desde una perspectiva global y sustentable y con responsabilidad social. SER

11. TEORIA Productos: ECONOMICA I • Internos: • Constituyen el conjunto de conocimientos, habilidades, competencias, instrumental de análisis, que se espera que el alumno adquiera mediante el empleo del instrumental de análisis económico a la resolución de casos concretos. • Externos: • Constituyen el conjunto de soluciones que los futuros profesionales serán capaces de diseñar e implementar para sus clientes, para mejorar su posición en el mercado y la comunidad. • Constituyen, también una aprehensión más profunda y global de la problemática económica, y su eventual solución, con respecto a todos los miembros de una civilización (stake-holders) TE I SER

12. TEORIA Clientes: ECONOMICA I • Internos: • Son los alumnos en su calidad de tales, de futuros profesionales, docentes o investigadores. El proceso productivo de la cátedra debe generar valor para satisfacer sus necesidades. • Externos: • Son los futuros empleadores de los alumnos; y , a su vez, los clientes de sus respectivas empresas. • Son todos los miembros de la sociedad (stake-holders) que son susceptibles de recibir los beneficios de la provisión de soluciones al problema económico en general. • Son los integrantes de la comunidad académica, con los que se debe actuar interdisciplinariamente. SER

13. TEORIA Valores: • Deben servir como guía general para decidir un determinado curso de acción cuando hay varias alternativas posibles: • Responsabilidad: en nuestra cátedra es imperativo el dar adecuada respuesta a los requerimientos que se le formulan, el satisfacer en tiempo y forma la planificación pre-establecida y suministrar los productos procurando así alcanzar los objetivos. • Honestidad: propiciamos el desarrollo de un vínculo respetuoso, justo y prudente con todos los stakeholders en general, y con los alumnos en particular, basados más en las inter-relaciones, que en la mera transacción académica tradicional. • Compromiso: somos conscientes de que el alumno no necesita un mero conjunto de bibliografías, sino un verdadero compromiso con su problemática, de modo tal que lo que se provean sean verdaderas soluciones que le permitan progresar en su propio proyecto de vida. Y también del compromiso necesario para con todos los stakeholders • Versatilidad: nos ejercitamos continuamente en nuestras habilidades y competencias que nos permiten adaptarnos con facilidad y rapidez a las cambiantes condiciones del mercado, industrias, clientes, problemáticas y soluciones. • Innovación: destinamos gran parte de nuestros recursos para mantenernos permanentemente actualizados y capacitados en las mejoras y más nuevas herramientas idóneas para el desarrollo de las soluciones para nuestros alumnos. • Excelencia: ambicionamos proveer soluciones de una calidad tal que sea digna de aprecio y estimación de nuestros alumnos, como fruto de las mejoras obtenidas en el manejo de sus propios proyectos de vida. • Producción: trabajamos en el desarrollo de investigaciones, cuyo resultado sirva para enriqueces y diferencias a los alumnos. ECONOMICA I SER