UNIUNEA SOCIAL LIBERALĂ PROMOVEAZĂ COMPETIŢIA BAZATĂ PE COMPETENŢĂ!

1. UNIUNEA SOCIAL LIBERALĂ PROMOVEAZĂ COMPETIŢIA BAZATĂ PE COMPETENŢĂ!

2. SITUAŢIA REALĂ A EDUCAŢIEI

3. Subfinanţarea Educația nu reprezintă o prioritate a guvernului

4. Subfinanţarea • Subfinanţarea cronică a sistemului de învăţământ

5. Subfinanțarea • Blocarea premeditată a investițiilor și a programelor europene

6. Subfinanţarea • România ocupă ultimul loc în UE în ceea ce priveşte finanţarea publică a sistemului de învăţământ

7. Restrângerea accesului la educaţie • Închiderea a peste 1000 de şcoli; • Peste 15.000 de cadre didactice disponibilizate; • Zeci de mii de copii nu mai au acces la educaţie; • Centralizarea a depășit perioada comunistă; • Stoparea programului naţional de campusuri şcolare prin care se asigură egalitatea de șanse şi acces la educație.

8. Lipsa siguranţei în şcoli • Deficitul de personal de pază, îngrijire şi întreţinere prin blocarea posturilor; • Creşterea gradului de violenţă datorat lipsei consilierilor şcolari, nerealizării unor programe educative pentru părinţi; • Lipsa de pregătire a cadrelor didactice în managementul conflictelor; • Absența controlului social pentru rezolvarea cazurilor de violență în școli.

9. Politizarea învăţământului • Înlocuirea profesioniştilor din inspectoratele școlare şi școli cu diletanţi ai puterii portocalii; • Alocarea discreţionară şi interesată a fondurilor pentru reabilitatea şcolilor; • Subordonarea politică a universităților prin încălcarea autonomiei universitare.

10. Haos ”planificat” în educaţie • Ordine de ministru mai puternice decât o lege organică; • Panică în rândul părinţilor referitoare la evaluarea copiilor (clasa a II a, clasa a IV a şi clasa a VI a); • Comasarea şcolilor; • Schimbarea programării probelor de la Bacalaureat cu câteva zile înaintea examenului; • Supracentralizarea deciziilor, deși în lege și discurs se invocă descentralizarea.

11. Învăţământul superior • Anularea autonomiei universitare; • Posturile universitare blocate; • Blocarea cifrelor de şcolarizare; • Încălcarea de către MECTS a propriei legi.

12. Învăţământul superior • Pensionarea profesorilor în timpul anului universitar; • Blocarea accesului cadrelor didactice tinere în învățământul superior; • Umilirea conducătorilor de doctorat; • Clasificarea universităţilor după criterii care nu au fost publicate, contrar legii.

13. Marginalizarea studenților • Diminuarea burselor și a celorlalte facilități de motivare a studenților performanți; • Lipsa investițiilor în cămine și cantine studențești; • Eliminarea reprezentării studenților în consiliile facultăților și senatele universitare; • Lipsa finațării programelor și proiectelor studențești.

14. Umilirea cadrului didactic • Amputarea veniturilor cadrelor didactice (oct. – dec. 2009, 2010, 2011); • Salariile cadrelor didactice sunt cele mai mici din sistemul bugetar; • Eliminarea titularizării pune cadrul didactic la “dispoziția” directorului numit politic; • Anularea sporurilor obținute de cadrele didactice pe legislația PSD-PNL; • Abandonarea dialogului cu corpul profesoral.

15. Ruptura dintre piaţa educaţională şi piața muncii • Incapacitatea mediului educațional actual de a plasa absolvenții pe piața muncii în acord cu nevoile reale ale fiecărui sector economic; • Rata mică de absorbție a fondurilor europene pentru programele dedicate formării profesionale și mediului educațional; • Absența unui cadru instituţionalizat care să faciliteze învățarea pe tot parcursul vieții.

16. Starea actuală a educației Concluzii • Subfinanțare • Politizare • Închideri și comasări de școli • Abandon școlar și analfabetism • Neadaptare la piața muncii

17. Starea actuală a educației Concluzii • Instabilitate și haos • Nesiguranță • Indisciplină • Profesori umiliți • Marginalizarea studenților

18. VIZIUNEA PENTRU EDUCAŢIE

19. O şcoală inovativă O şcoală pentru cariera profesionalăși pentru viaţă

20. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ • Guvernul Finlandei, în urma recesiunii din anii ’90, s-a hotărât să dedice fonduri importante educaţiei, cercetării ştiinţifice şi tehnologiei. În mai puţin de zece ani, Finlanda a trecut pe primele locuri în lume ca bunăstare socială şi bogăţie. • România, ca ţară membră a Uniunii Europene, are obligaţia să-şi racordeze strategiile de ieşire din criză şi de dezvoltare a celor promovate de Comisia Europeană şi să-şi asume un rol proactiv în promovarea obiectivelor UE, cât şi a celor proprii.

21. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ • COMISIA EUROPEANĂ în”Strategia Europa 2020” defineşte trei obiective cheie: • O creştere economică inteligentă prin: • Educaţie; • Promovarea cunoaşterii; • Inovare şi creativitate; • Digitalizarea întregii societăţi.

22. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ • COMISIA EUROPEANĂ în”Strategia Europa 2020” defineşte trei obiective cheie: • O creştere economică durabilă prin: • Competitivitate; • Utilizarea mai eficientă a resurselor.

23. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ • COMISIA EUROPEANĂ în”Strategia Europa 2020” defineşte trei obiective cheie: • O creştere economică favorabilă incluziunii prin: • O mai mare participare la piaţa forţei de muncă; 2.Dobândirea de noi competenţe; 3.Lupta împotriva sărăciei.

24. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ • ”Strategia Europa 2020” defineşte, în vederea monitorizării, indicatorii de referinţă reprezentativi: • Abandonul şcolar să scadă sub 10%; • Cel puţin 40% din generaţia tânără trebuie să aibă studii universitare; • 3% din PIB să fie investit în cercetare şi dezvoltare (1% din fonduri publice și 2% din fonduri private).

25. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ • ”Strategia Europa 2020” defineşte, în vederea monitorizării, indicatori de referinţă reprezentativi: • Reorientarea cercetării şi dezvoltării şi a politicii de inovare către provocările majore reducând durata dintreproducerea invenţiei şi transformarea ei în produse (economisire anuală -289 milioane de euro); • Creşterea atractivităţii şi calităţii învăţământului superior prin asigurarea mobilităţii studenţilor şi a cadrelor didactice.

26. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente Educaţia este asumată de USL ca factor strategic al dezvoltării durabile • Obiectivele prioritare şi urgente sunt: • Motivarea cadrelor didactice, recunoaşterea rolului social prin salariu, respectarea demnităţii şi autonomiei profesionale; • Integrarea, de urgenţă, a cadrelor didactice în programe de formare continuă, prin proiecte finanţate din fonduri structurale.

27. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 3.Formarea continuă a cadrelor didactice este centrată pe: • Învăţământ digitalizat; • Curriculum adecvatformării inovative, creative, şi formării de competenţe; • Pedagogie modernă, optimizarea relaţiei cu părinţii, elevii și cu autorităţile locale; • Actualizarea cunoaşterii în aria curriculară a disciplinei.

28. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 4. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii: ȘANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAȚIE • Asigurarea condiţiilor pentru eliminarea abandonului şcolar; • Cuprinderea grupei pregătitoare în învăţământul obligatoriu; • Cuprinderea a peste 80% dintre copiii cu vârste între 3 şi 5 ani în educaţia timpurie; • Crearea sistemului public/privat pentru educaţia timpurie a copiilor de 0 – 3 ani; • Cel puţin 85% dintre tinerii între 18 - 22 de ani să fie absolvenţi de studii liceale; • Generalizarea obligativităţii ciclului de învăţământ liceal.

29. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 4. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii: • Formarea profesională în meserii cerute de piaţa muncii; • Dezvoltarea creativităţii elevilor şi a capacităţii lor de inovare; • Promovarea, prin educaţie, a unui sistem de valori de referinţă în societate; • Cunoaşterea a cel puţin două limbi străine; • Achiziţii culturale, de cunoştinţe tehnologice, formarea deprinderilor pentru o viaţă sănătoasă, pentru sport, pentru mediu, în spiritul principiilor democratice.

30. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 5. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală din perspectiva obiectivelor din “Strategia Europa 2020” prin: • Creşterea contribuţiei şcolii şi familiei în personalizarea educaţiei copilului; • Orientarea şcolară prin cabinetele psihopedagogice; • Dezvoltarea deprinderilor de învăţare permanentă pentru creşterea capacităţii de adaptare la noi locuri de muncă.

31. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 6. Informatizarea şi asigurarea accesului la internet rapid în toate unităţile şi instituţiile de învăţământ prin: • Creare de noi oportunităţi de învăţare cu mijloace informatice, sisteme multimedia, softuri educaţionale şi reţele de date; • Multiplicarea canalelor de comunicare şi a noi forme de socializare; • Dezvoltarea informaticii de gestiune în administrarea şcolii; • Introducerea manualelor electronice; • Realizarea de reţele pilot pentru unităţi de învăţământ situate în zone defavorizate.

32. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 7. Creşterea capacităţii de inovare şi de creativitate din perspectiva dezvoltării durabile prin: • Educaţie complementară extracurriculară şi extraşcolară; • Răspuns la nevoile educaţionale de formare ale elevilor şi părinţilor acestora pentru dezvoltarea creativităţii şi inovării; • Susţinerea elevilor capabili de inovare şi creaţie.

33. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 8. Asigurarea educaţiei complementare pentru creşterea capacităţii de adaptare şi pentru refacerea coeziunii sociale prin: • Dezvoltarea de alternative educaţionale; • Formarea tinerilor prin activităţi sportive; • Refacerea taberelor pentru elevi și studenți; • Intituționalizarea participării în proiecte şi programe cu teme care sunt complementare faţă de curriculum.

34. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 9. Susținerea programelor „Şansa a doua prin educaţie” în vederea eliminării analfabetismului şi integrării pe piaţa muncii prin: • Garantarea egalităţii de şanseși eliminarea oricăror forme de discriminare; • Facilităţi, politici şi programe adecvate grupurilor vulnerabile; • Programe suport pentru cei care au părăsit timpuriu şcoala.

35. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 10. Garantarea autonomiei școlilor și a autonomiei profesionale a cadrelor didactice prin: • Instituţionalizareaautonomiei şcolilor cu asumarea responsabilităţii publice faţă de performanţele şcolii; • Autonomia profesională a cadrelor didactice în transpunerea personalizată a programelor şcolare; • Încurajarea formării consorţiilor şcolare şi asociaţiilor profesionale; • Instituirea cadrului legal pentru parteneriatul şcolii cu autorităţile locale şi cu agenţii economici interesaţi;

36. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 10. Garantarea autonomiei școlilor și a autonomiei profesionale a cadrelor didactice prin: • Participare şcolilor şi a cadrelor didactice în programe şi proiecte care aduc beneficii procesului didactic; • Realizarea de parteneriate pentru schimbul de bune practici cu unităţi şcolare din ţară şi din străinătate; • Participare la programe de formare profesională pentru dezvoltarea personală şi creşterea performanţei în cariera didactică; • Încurajarea iniţiativei private în învăţământul preuniversitar.

37. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 11. Generalizarea programului „Şcoala de după şcoală” în parteneriat cu autorităţile locale, părinţi, agenţi economici: • Asigurarea autonomiei de decizie la nivelul şcolii în parteneriat cu părinţii şi autorităţile locale contributoare; • Elaborarea cadrului general în care se desfăşoară programul ”Şcoala de dupa şcoală”; • Asigurarea cadrului normativ pentru cuprinderea în norma didactică a orelor efectuate în programul ”Şcoala de după şcoală”.

38. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 12. Garantarea autonomiei universitare prevăzută şi în Constituţia României prin: • Libertatea comunităţii academice de a gestiona programele de studii; • Libertatea comunităţii academice de a–şi stabili şi alege democratic structurile de conducere; • Autonomia universitară este asociată cu răspunderea publică pentru gestiunea programelor şi a patrimoniului; • Sprijinirea iniţiativei private în învăţământul superior şi garantarea autonomiei funcţionale.

39. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 13. Creşterea rolului universităţilor în dezvoltarea regiunilor proactive ale cunoaşterii • Creşterea capacităţii de inovare a resurselor umane; • Realizarea unei infrastructuri şi logistici adecvate; • Dezvoltarea serviciilor şi a sectoarelor economice inovatoare; • Alianţe strategice (capitalismul alianţei) între universităţi, companii private, agenţii de stat.

40. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente • Universităţi pentru crearea economiei cunoaşterii • Participarea universităţilor la elaborarea setului de politici, în realizarea unor reţele de colaborare pentru crearea de cunoştinţe, diseminarea şi utilizarea lor pentru creşterea bunăstării; • Baze de cercetare pentru economia cunoaşterii; • Dezvoltarea unor structuri eficiente pentru transferul de cunoştinţe şi de tehnologie; • Dezvoltarea capacităţilor de cercetare în sectorul generării de cunoştinţe de interes comercial; • Structuri universitare care au competenţe în elaborarea strategiilor şi politicilor publice.

41. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 15. Orientarea conţinutului procesului didactic în vederea creşterii capacităţii de inovare a resurselor umane prin: • Dezvoltarea unei culturi a cunoaşterii ştiinţifice şi tehnologice; • Transferul inovaţiei în produse şi pentru asigurarea unui învăţământ superior problematizat; • Dezvoltarea creativităţii individuale a studenţilor.

42. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente • Sprijinirea universităţilor în a-şi asuma viziunea creativă prin optimizarea şi susţinerea potenţialului său creator, într-o relaţie de stimulare şi susţinere reciprocă cu companii, agenţii, etc. • Dezvoltarea unor structuri intermediare menite să susţină parteneriatul dintre universităţi şi companii – economia „verde”, bazată pe cunoaştere şi transfer tehnologic. 18.Participarea întregii comunităţi academice la implementarea obiectivelor strategice pentru creşterea performanţelor învăţământului superior.

43. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 19. Încurajarea şi susţinerea „brokerilor cunoaşterii” – profesionişti hibrizi care au capacitatea de a înţelege rapid un domeniu şi care identifică rapid potenţialul, frontierele şi provocările cheie. Brokerii cunoaşterii au: • Competenţe antreprenoriale; • Capacitatea de a identifica idei interesante; • Priceperea de a organiza echipe; • Abilitatea de a cataliza dezvoltarea de noi idei.

44. O ŞCOALĂ INOVATIVĂ Obiectivele prioritare şi urgente 20. Crearea cadrului normativ necesar pentru ca universităţile, guvernele şi companiile să lucreze împreună pentru creşterea bunăstării societăţii • Cadru general normativ; • Autonomie în structurarea relaţiilor parteneriale; • Garantarea libertăţilor academice în exercitarea profesiunii; • Cadrul normativ astfel încât în formarea continuă să poată fi cuprinsă populaţia activă în proporţie de cel puţin 10%.

45. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ “3 % din PIB-ul UE ar trebui să fie investit în cercetare” 1% din bugetul de stat şi 2% din fonduri private • Cercetarea ştiinţifică reprezintă principalul proces prin care se produce cunoaştere, creaţie şi inovare. • Cercetarea ştiinţifică, în ceea ce priveşte resursele alocate, trebuie să fie pentru toţi decidenţii politici din România o prioritate privind reconsiderarea bugetării. • Învăţământul superior şi cercetarea ştiinţifică reprezintă priorităţi pentru toate ţările UE care consideră că succesul acestor domenii reprezintă calea de relansare economică cea mai sigură.

46. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ • Obiectivele pentru cercetarea ştiinţifică din România: • Articularea unor programe majore de cercetare în concordanţă cu obiectivele strategice de dezvoltare ale României, precum şi cu obiectivele din “Strategia Europa 2020”; • Susţinerea cercetării ştiinţifice din domeniile cu potenţial de performanţă; • Încurajarea prin mecanisme de finanţare a abordărilor interdisciplinare cu potenţial de aplicare în realizarea de produse; • Susţinerea excelenţei ştiinţifice prin finanţarea adecvată, inclusiv a transferului tehnologic cu efecte în creşterea şi dezvoltarea economică.

47. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ • Obiectivele pentru cercetarea ştiinţifică din România: • Susţinerea bazelor de cercetare cu utilizatori multipli; • Transferarea capacităţii de cercetare şi spre sectorul generării de cunoştinţe de interes comercial; • Scutirea de impozit pe profitul investit în transferul tehnologic; • Transformarea regiunilor de dezvoltare în regiuni ale cunoaşterii care să dezvolte economia “verde” prin unificarea trielicoidală a eforturilor universităţilor, guvernului şi companiilor; • Dezvoltarea unor strategii multiplicative prin crearea sau extinderea de infrastructuri comune orientate pe cercetare sau tehnologie.

48. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ • Obiectivele pentru cercetarea ştiinţifică din România: • Utilizarea fondurilor structurale pentru dezvoltarea infrastructurii comune orientate pe cercetare sau tehnologie; • Canalele de finanţare care să sporească conectivitatea dintre universităţi, institute de cercetare, agenţii şi companii pentru reducerea distanţei de la ştiinţă la aplicaţie; • Dezvoltarea semnificativă a sectoarelor economice inovatoare, susţinerea unei dinamici a inovaţiei în toate sectoarele şi investiţiile cu apariţia şi dezvoltarea unei clase creatoare cu contribuţii importante la creşterea bunăstării în societate.

49. Realizarea proiectului ELI (Extreme Light Infrastructure) • Asumarea cu prioritate de către USL şi de către Guvernul României a acestui proiect de construire a celui mai puternic laser din lume, unul din primele cinci cele mai importante proiecte de realizat din fonduri europene şi susţinutde către Consiliul Investitorilor Străini.

50. OBIECTIVE GENERALE • Reintroducerea normalităţii în învăţământul românesc • Recredibilizarea sistemului de învăţământ • Creşterea performanţei şcolare şi universitare • Depolitizarea sistemului de învăţământ