Facultad de Contaduría y Administración

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO Facultad de Contaduría y Administración

2. Corrientes económicas Corrientes políticas Corrientes filosóficas, etc. Superestructura ideológica Base económica de la sociedad MACROECONOMÍAUNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Uno de los conceptos más importantes que conociste en las lecturas de la segunda unidad fue el de MODO DE PRODUCCIÓN. Como recordarás, el modo de producción es base material de la sociedad, sobre la cual se edifica la “SUPERESTRUCTURA” ideológica con la cual los individuos “comprenden y transforman” su realidad. Esa “superestructura” incluye todas las ideas jurídicas, políticas, económicas, científicas, filosóficas, etc. las cuales surgen y se transforman según las características y grado de avance del modo de producción. Las ideas económicas dominantes en una época constituyen lo que llamamos “Corrientes o doctrinas de Pensamiento económico”. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

3. MACROECONOMÍAUNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Hablamos deCORRIENTES DOMINANTES DE PENSAMIENTOporque en la realidad siempre coexisten enfrentadas diferentes corrientes, quereflejan los distintos intereses de los grupos o clases sociales. Es claro que no piensa lo mismo el empresario que el trabajador, ni tampoco el obrero industrial que el campesino, ni el banquero que los deudores, porque tienen distintos intereses. Ven el mundo de forma distinta. Además persistencorrientes de pensamiento de otras épocas, bajo la forma de tradiciones o de prejuicios. Ynuevas formas de pensamientoque se van “incubando” y que proponen formas nuevas de organización económica o social. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

4. MACROECONOMÍAUNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO • Por eso al analizar las CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO te tienes que preguntar: • Que intereses y grupo o clase social representan, y si • Coinciden o no con el grado de desarrollo de las fuerzas productivas Porque en economía • No existen corrientes de pensamiento económico “buenas o malas”, se evaluan por su impacto en la sociedad, y • el cambio de una corriente dominante por otra, aunque cueste mucho esfuerzo, no necesariamente implica avance. Al igual que en la ciencia, a veces “las nuevas condiciones” solamente significan retrocesos en el tiempo Profra. María Belén Chaparro Aguilar

5. Del Siglo XVI al XIX Durante el Siglo XX • KEYNESIANISMO • MONETARISMO • ESTRUCTURALISMO O DESARROLLISMO • NUEVOS NEOCLASICOS O NEOLIBERALES • MERCANTILISMO • FISIOCRACIA • ESCUELA CLASICA • MARXISMO • NEOCLASICOS O MARGINALISTAS MACROECONOMÍAUNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO La historia del pensamiento económico, tiene antecedentes muy lejanos, tanto, que hay autores que dicen que las ideas económicas son tan antiguas como la humanidad misma y citan inscripciones, pinturas rupestres, tablillas y jeroglíficos que aluden a aspectos económicos; refieren a “La Biblia” o al pensamiento hebreo, la cultura griega o la iglesia medieval. Sin embargo, la economía alcanzó una forma sistemática solamente hasta el siglo XVI, cuando el desarrollo del comercio en escala mundial planteó problemas que exigían el desarrollo de esta disciplina científica. A partir de entonces se han desarrollado diversas corrientes de pensamiento. Las principales han sido: Profra. María Belén Chaparro Aguilar

6. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características del Mercantilismo • Pensamiento económico dominante, principalmente en Inglaterra, Holanda y Alemania, principales imperios comerciales y navieros durante los siglos XVI al XVIII • Concede una importancia central al comercio, al dinero y al atesoramiento, el comercio, es la fuente de la riqueza de una nación, la riqueza se expresa en oro • Para acrecentar la riqueza y mantenerla promueve un rígido sistema de controles a la actividad comercial mediante regulaciones, aranceles, cuotas, monopolios, vigilados por la fuerza naval; son reconocidas las tres “R” del mercantilismo: Regulación, Restricción, Represión • Sostiene la necesidad de un Estado fuerte que defienda a los monopolios comerciales • Desarrolla la teoría monetaria de la Balanza de Pagos, bajo el patrón oro • Desarrolla el concepto de “ventajas comparativas”, según la cual, un país debe especializarse en la producción de mercancías para las que dispone de recursos abundantes o especialmente baratos Profra. María Belén Chaparro Aguilar

7. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características del los Fisiócratas • Se desarrolló en Francia, país fundamentalmente agrícola durante la primera mitad del siglo XIX. Son considerados los fundadores de la economía política • Para los fisiócratas la fuente de la riqueza no es el comercio, sino la producción agrícola, la tierra es la única fuente de excedente o “producto neto” • Con ello desarrollan la primera teoría del valor en base a la fertilidad de la tierra y el trabajo agrícola • También desarrollan un concepto de clases sociales en base a la “productividad”. Como para ellos el trabajo agrícola es la única actividad productiva, el agricultor es la única clase productiva, las demas, la artesanía y los señores y clero, son clases improductivas, “estériles”, aunque aceptan que la artesanía es útil a la sociedad • Desarrollan el primer sistema de contabilidad nacional: el Tableau Economique • Reaccionan contra la rigidez del Mercantilismo defendiendo la libertad del comercio, “Dejad hacer, dejad pasar” Profra. María Belén Chaparro Aguilar

8. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO La escuela clásica Los fisiócratas establecieron las bases teóricas y políticas de la revolución francesa que dio muerte al regimen feudal. Con ello el capitalismo comenzó a desarrollarse rápidamente:La MANUFACTURA se transformó en INDUSTRIA MECANIZADA, en el siglo XVIII los avances de la ciencia se aplicaron a la industria. El capitalismo industrial nació como producto de la revolución tecnológica y a partir de entonces se alimenta permanentemente de ella. Apareció entonces en Inglaterra la corriente clásica representada fundamentalmente por Adam Smith, David Ricardo y John Stuart. Los principales avances de la escuela clasica son: • Establecen que la división del trabajo es la fuente de la productividad, por ello, concluyen, el mercado no puede ni debe tener límites. • Señalan que cuando los países o los individuos persiguen su propio interés con todas sus fuerzas, “se ven conducidos por una MANO INVISIBLE que los lleva a fomentar un fin que no formaba parte de sus intenciones” y que favorece a toda la sociedad. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

9. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela clásica • Desarrollan la teoría del valor - trabajo de los fisiócratas, aclarando que no es la productividad de la tierra, sino el tiempo de trabajo la fuente del valor, fuente de toda riqueza • Establecen la división de la sociedad en tres clases sociales, terratenientes, capitalistas y trabajadores, y la distribución del producto entre ellas según su aportación: tierra, capital o trabajo • Desarrollan la teoría de la renta diferencial y de los rendimientos marginales decrecientes • Desarrollan la teoría del salario natural, definido como el “precio que es necesario para permitir que los trabajadores subsistan y perpetúen su raza, sin que exista aumento o disminución. En otras palabras, el precio del trabajo estaba regulado por su propio costo de producción La economía alcanzó una forma definitiva con su eje en la teoría del valor-trabajo. Incorpora, además una teoría de la distribución que refleja los intereses contrapuestos de las diferentes clases. Una teoría monetaria y de los precios, del beneficio y del comercio exterior, y finalmente, un método, el método deductivo. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

10. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Marxista En la segunda mitad del siglo XIX, Carlos Marx y Federico Engels, desarrollan la teoría de los clásicos haciendo un análisis profundo del capitalismo industrial de su época. Con ello llevaron a la teoría objetiva del valor a su nivel máximo: Sus aportaciones fueron las siguientes: • Marx desarrolla el método dialéctico y lo aplica a la historia, con lo cual crea el Materialismo histórico. Descubren que en toda sociedad existen fuerzas internas que se contraponen y cuyo enfrentamiento da origen al cambio. Las fuerzas productivas y las relaciones sociales de producción, dijeron, determinan los modos de producción, su evolución, destrucción y el nacimiento de nuevas formas • Enfatizan que todas las sociedades evolucionan a lo largo del tiempo y no existe, ni puede existir un estado pleno y definitivo de la producción o de la organización social. Así como había desaparecido el esclavismo y el modo de producción feudal, tendría que desaparecer también el capitalismo • Crean la teoría de la lucha de clases como motor de la historia. El conflicto entre las clases y su permanente lucha es lo que hace que la sociedad evolucione Profra. María Belén Chaparro Aguilar

11. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Marxista • Desarrollan la teoría del valor de los clásicos aclarando que no es el trabajo sino el tiempo de trabajo socialmente necesario la fuente del valor y la riqueza • Desarrolla la teoría de la plusvalía. Marx explica que lo que compra el capitalista no es la fuerza de trabajo sino el tiempo del trabajador, el cual utiliza haciéndolo trabajar para él. Una parte del tiempo de trabajo es suficiente para reproducir los bienes que le han sido pagados como salario, la otra parte constituye trabajo no retribuido, que Marx denomina plusvalía. La plusvalía es así la verdadera fuente de la ganancia del capitalista • Enuncia la ley de la tendencia decreciente de la cuota de ganancia como fuente de las crisis capitalistas y como estímulo del cambio tecnológico • Concluye caracterizando al sistema capitalista como un modo de producción que en su afán de ganancia se ve obligado a revolucionar incesantemente la tecnología, elevando la productividad y provocando la caída tendencial de la cuota de ganancia, al tiempo en que reduce cada vez más la parte que es pagada al asalariado. Esta situación, concluye, hace que el capitalismo viva en continuas crisis las cuales terminarán por destruir el sistema capitalista. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

12. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Neoclásica o Marginalista El desarrollo de la teoría del valor realizado por Marx develó las contradicciones del sistema de producción capitalista y anunció su destrucción. Por supuesto que no le gustó a los capitalistas que apenas estaban consolidando su poder llevando la guerra por toda Europa. Aparecieron entonces teóricos que intentaron un enfoque distinto de la teoría económica, corriente que tiene como fundadores a Jevons, Menger y Walras y se consolida definitivamente con Marshall, Pareto y Hicks entre finales del siglo XIX y las dos primeras décadas del siglo XX. Se le conoce como “Síntesis noclásica” o corriente marginalista. El miedo que despertó la obra de Marx se exacerbó después de la Comuna de París en 1871. Entre los grupos dominantes, las doctrinas que sugerían conflictos no eran deseables. La nueva corriente teórica se ocupó entonces del “individuo” aislado, dejaron de analizar la producción, excepto en términos de costo de producción y se centraron en el intercambio, “el mercado”, creando una teoría de los precios relativos de las mercancías y un concepto subjetivo de la utilidad. Desapareció el estudio del origen del “excedente económico” o utilidad y también el concepto de “clases sociales” en la nueva teoría solo existian productores y consumidores.. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

13. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Neoclásica o Marginalista El valor dejó de ser mensurable y se convirtió en algo subjetivo dependiente de las “preferencias” individuales o en el mejor de los casos, de la escasez. El individuo aislado e insaciable se constituyó así en el eje de la actividad económica Los precios quedaron determinados ya no por costos y ganancia, sino por equilibrios entre “productos y costos marginales” con utilidad cero. Y toda la argumentación se construyó en forma matemática. Alfred Marshall sistematizó la teoría a principios del siglo XX, inventando las curvas de oferta y demanda en posiciones ideales de equilibrio que todos conocemos La economía se ocupó entonces de problemas de instrumentación de políticas que permitieran el mejor desempeño de las economías nacionales, la eliminación de los desequilibrios y las crisis cíclicas, que -dijeron, era provocadas por “errores de política”. La muerte del capitalismo anunciada por Marx, queda así desconocida y olvidada. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

14. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Keynesiana La crítica contundente a los argumentos de la teoría neoclásica fueron planteados por la misma realidad económica: la crisis de 1929. Puesto que toda la teoría neoclásica se ocupaba de estudiar posiciones de equilibrio, la crisis, desequilibrio radical no podía existir. Keynes criticó las posiciones neoclásicas señalando que el equilibrio general era solo una de las posibilidades del sistema económico, pero el desequilibrio era su estado normal. Desarrolló entonces instrumentos que permitieran acercarse a ese deseado equilibrio: La política monetaria y la política fiscal. La base de su teoría fue el concepto de “expectativas”: los agentes económicos y particularmente los inversionistas toman sus desiciones en función de lo que esperan que ocurra. Si su experiencia y los estudios de mercado, proyectos de inversión, anális políticos, etc. les indican que habrá condiciones favorables, invertirán. En caso contrario, nó. Pero si los empresarios no desean invertir, el Estado puede tomar esa función. La inversión gubernamental creará empleo e ingresos, elevará el consumo y la demanda y los inversionistas privados tendrán clima favorable y la economía crecerá. INVERSIÓN PUBLICA EMPLEO INGRESO DEMANDA INVERSIÓN PRIVADA CRECIMIENTO

15. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Monetarista No todos estaban de acuerdo con esa intervención “pernisiosa” del Estado. Finalmente, la inversión pública quitaba oportunidades al sector privado y “distorsionaba” su libre funcionamiento. Sobre todo, cuando la teoría keynesiana dio origen a la llamada economía del bienestar que buscaba usar el poder estatal para controlar el crecimiento excesivo de los precios, desarticular los monopolios y “ordenar” la actividad de las empresas. La escuela monetarista de Chicago con Milton Friedman al frente, fue la nueva corriente. Advirtió que el gobierno no tiene más que dos fuentes de financiamiento: la emisión monetaria a través del Banco Central y el cobro de impuestos. Recordó entonces que -como establecieron los economístas del siglo XIX en su teoría cuantitativa del dinero-, los precios dependen de la cantidad de dinero en circulación, la llamada “Oferta monetaria”. Si aumenta la cantidad de dinero en el mercado, disminuye su valor y los precios de las mercancías aumentan. Si se reduce la cantidad de dinero circulante, aumenta su valor y los precios bajan. Por eso, dijo, si el Estado aumenta su gasto financiándose con la emisión de dinero por el Banco Central, solamente estará provocando Inflación. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

16. Gasto inflacionario Emisión de dinero Gasto público Impuestos Desequilibrio Política Económica Retira dinero de la economía Impacto de la reincorporación del dinero MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Monetarista Por otra parte, si el Estado aumenta su gasto financiándose con impuestos, en realidad, dijo, solamente estará quitándole dinero a “los agentes económicos” los cuales ya no podrán invertir y hacer crecer la economía. Lo devolverá como gasto, pero eso solamente significa que el Estado distorsiona el libre funcionamiento del mercado y lo perjudica. ESQUEMA CONCEPTUAL DEL MONETARISMO Profra. María Belén Chaparro Aguilar

17. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Estructuralista o desarrollista Después de la segunda guerra mundial la economía mundial vivió un período de gran auge, tanto que se le conoce como la “época dorada del capitalismo”. Europa realizaba un enorme esfuerzo de reconstrucción, mientras América Latina, Africa y Asia, impulsaban grandes programas de crecimiento. Pero pronto los países de América Latina descubrieron que todo su esfuerzo de inversión para sustituir importaciones, para desarrollar una industria propia y para disminuir los indicadores de pobreza, parecían no dar resultado. La ciencia económica prometía que todos los países podrían crecer y alcanzar niveles de desarrollo similares a los de los países más avanzados, pero era evidente que parecía existir un “circulo vicioso” de subdesarrollo, de dependencia, de dominación. Surgió entonces la corriente de pensamiento económico que conocemos como Estructuralismo o desarrollismo. Raúl Prebisch fue su principal teórico y la CEPAL la institución desde la cual se impulso esa corriente. Su objetivo fue encontrar las causas del fracaso de los esfuerzos por crecer y diseñar políticas que permitieran el crecimiento de los países latinoamericanos. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

18. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Características de la escuela Estructuralista o desarrollista Desarrollaron diversas propuestas: El círculo vicioso del subdesarrollo La conclusión no se dio en el campo teórico de la economía, sino en la economía real, todos los gobiernos que impulsaron el crecimiento nacional independiente de los centros egemónicos fueron derribados por golpes de Estado durante la década de los ochenta. La teoría de la dependencia El círculo vicioso del subdesarrollo

19. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Los nuevos “neoclásicos” o Neoliberales • Durante la década de los ochenta del siglo pasado apareció una nueva corriente de pensamiento económico, impulsada desde las escuelas de Chicago y Cambridge Msch. En los Estados Unidos. Se denominaron “nuevos neoclásicos”, pero se conocen como neolliberales. • Su planteamiento central fue la crítica a la teoría de las expectativas de Keynes y su sustitución por el concepto de “expectativas racionales” de Robert Lucas. • Su crítica se orienta por igual a keynesianos y monetaristas y su principal argumentación es la siguiente: • Los agentes económicos son “racionales” y anticipan las acciones del gobierno y los mercados • Por eso, las políticas que son anunciadas por los gobiernos no tienen ningún efecto en la economía, solamente importan las políticas o acciones no anticipadas • Los agentes económicos tienen el poder y la información suficiente para descalificar las políticas gubernamentales que no les convienen. Usan ese poder para obligar a los gobiernos a “alinearse” a la economía real • Su fuerza fundamental se refleja en los mercados financieros. El retiro de sus capitales puede provocar la quiebra de las naciones. Profra. María Belén Chaparro Aguilar

20. MACROECONOMÍACORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO Los nuevos “neoclásicos” o Neoliberales La política monetaria y la política fiscal, en consecuencia, tienen que ajustarse a las expectativas de los mercados financieros, ofrecer “credibilidad” en sus compromisos. En caso contrario, las naciones quedan expuestas a fugas de capital, especulación o presiones económicas insostenibles capaces de destruir sus economías. • Los nuevos neoclásicos mejor conocidos como neoliberales sostienen que la única posibilidad de crecimiento de la economía es la globalización, que significa: • La completa apertura de los mercados nacionales, destruyendo cualquier barrera que impida la libre circulación de mercancías. • La completa apertura de los mercados financieros a la inversión extranjera • La total destrucción de cualquier intervención estatal en la economía • La total eliminación de protecciones, sindicatos, salarios mínimos, jornadas de trabaj, o cualquier “traba” que obstaculice la libre circulación del trabajo o el ajuste automático de los salarios. COMO PUEDES OBSERVAR, EL NEOLIBERALISMO ES EL FUTURO ANUNCIADO Profra. María Belén Chaparro Aguilar

21. CORRIENTE OBJETIVA DEL VALOR VALOR TRABAJO CORRIENTE SUBJETIVA DEL VALOR PREFERENCIA - ESCACES FISIOCRATAS CLÁSICOS MARXISTAS ESTRUCTURALISTA NEOCLÁSICOS O MARGINALISTAS NEOLIBERALES MACROECONOMÍALA TEORÍA OBJETIVA Y SUBJETIVA DEL VALOR Como habrás notado, la historia de las corrientes de pensamiento económico reflejan el enfrentamiento entre dos grandes vertientes: La corriente objetiva del valor, que defiente la teoría del trabajo como fuente del valor y de la riqueza Y la corriente subjetiva del valor, que argumenta que el valor depende de las preferencias subjetivas de los individuos y de la escasez de los productos. En resumen, podemos clasificar estas dos corrientes de pensamiento como sigue: Profra. María Belén Chaparro Aguilar

22. TEORIA OBJETIVA DEL VALOR El Trabajo vivo es la única fuente del valor y la riqueza Pero no es cualquier trabajo, es tiempo de trabajo social abstracto, necesario para la producción, según el grado de desarrollo de la tecnología Las máquinas y materias primas transmiten su valor a los productos, pero no crean nuevo valor El excedente o plusvalor es tiempo de trabajo no remunerado y es la fuente de la ganancia del capital Los productos se intercambian por su valor, el precio refleja la cantidad de trabajo social necesario que se utiliza para producir la mercancia. El valor entonces expresa una forma de organización social de la producción que es exclusiva del capitalismo Por eso el valor como categoría social e histórica implica la explotación de una clase por otra, un antagonismo de clases y consecuentemente una lucha de clases TEORIA SUBJETIVA DEL VALOR El valor depende de las preferencias individuales y de la escaces de los productos, Los bienes escasos “valen”más que los abundantes El valor subjetivo disminuye a medida que el individuo se acerca a su punto de saciedad, es una magnitud relativa Por eso se considera una cantidad “marginal” El equilibrio y el precio se establecen cuando el costo marginal de una mercancia o mezcla de mercancías es igual a su ingreso o producto marginal El precio del trabajo, el salario, es equivalente a la productividad marginal del trabajador, depende de la tecnología utilizada y por ser magnitudes equivalentes, no existe explotación del trabajo Por eso, los factores que concurren en el proceso productivo contribuyen por igual, en la medida de su productividad, a la formación del precio. Existe una relación de colaboración, no de explotación MACROECONOMÍALA TEORÍA OBJETIVA Y SUBJETIVA DEL VALOR Profra. María Belén Chaparro Aguilar