1 / 19

Øyvind Glosvik, 02.01.14

Øyvind Glosvik, 02.01.14. Kva er ein lærande barnehage? Kva er ein lærande organisasjon? Korleis kjenner vi att ein lærande organisasjon?. Tre kjenneteikn:. Mange læringsaktivitetar – og langt meir enn berre «utdanning» Mange (alle?) er involverte i ulike aktivitetar

vondra
Download Presentation

Øyvind Glosvik, 02.01.14

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Øyvind Glosvik, 02.01.14 Kva er ein lærande barnehage? Kva er ein lærande organisasjon? Korleis kjenner vi att ein lærande organisasjon?

  2. Tre kjenneteikn: • Mange læringsaktivitetar – og langt meir enn berre «utdanning» • Mange (alle?) er involverte i ulike aktivitetar • Aktivitetane har retning og inngår i ein kollektiv (organisatorisk) samanheng

  3. Ein lærande barnehage (Etter Gotvassli, 16.03.10) Velfungerande organisasjon Ein godt fungerande barnehage, men ingen retning i høve kunnskapsutvikling Ein lærande barnehage Få lærings- aktivitetar Mange lærings- aktivitetar Det er individa som lærer. Som kollektiv fungerer ikkje barnehagen Huff.. Dårleg fungerande organisasjon http://www.slideshare.net/bhgskole/lrende-bahkrsand

  4. To nøkkelspørsmål • Retning på og omfang av læringsaktivitetar? • Kva er ein velfungerande organisasjon?

  5. Kan vi byggje lærande barnehagar? etter Moilanen (2001) Moilanen, Raili: Diagnostic tools for learning organizations. I The Learning Organization, Volume 8, Number 1, 2001, pp. 6-20

  6. Kva kjenneteiknar nivåa? Individnivå Organisasjons- nivå

  7. Kva kjenneteiknar leiarroller? «Leiing» Individnivå Organisasjons- nivå «Administrasjon»

  8. Kva skapar retning og endring? «Leiing» «Drivkrefter» Individnivå Organisasjons- nivå «Konkrete utfordringar» «Administrasjon»

  9. «Utfordringar» «Drivkrefter»

  10. Kva gir meining i kvardagen? «Leiing» «Drivkrefter» Individnivå «Meiningsskaping» Organisasjons- nivå «Konkrete utfordringar» «Arbeidsoppgåver» «Administrasjon»

  11. «Arbeidsoppgåver» «Meiningsskaping»»

  12. Korleis nærme seg problem og utfordringar? «Leiing» «Drivkrefter» «Open og spørjande» Individnivå «Meiningsskaping» Organisasjons- nivå «Konkrete utfordringar» «Rutiner og framgangsmåtar» «Arbeidsoppgåver» «Administrasjon»

  13. «Rutiner og framgangsmåtar» «Open og spørjande»

  14. Skape handlingsdyktige medarbeidarar? «Leiing» «Drivkrefter» «Open og spørjande» Individnivå «Meiningsskaping» Handlingsdugleik Organisasjons- nivå Delegere «Konkrete utfordringar» «Rutiner og framgangsmåtar» «Arbeidsoppgåver» «Administrasjon»

  15. «Skape handlingsdugleik» «Delegere»

  16. Systematisk læring? «Leiing» «Drivkrefter» Evaluere «Vere open og spørjande» Individnivå «Meiningsskaping» Handlingsdugleik Organisasjons- nivå Delegere «Konkrete utfordringar» «Rutiner og framgangsmåtar» Analysere «Arbeidsoppgåver» «Administrasjon»

  17. «Analysere» «Evaluere»

  18. Ti omgrep som gir grep.. • Drivkrefter – utfordringar • Meiningsskaping – arbeidsoppgåver • Spørje – «svare» • Handlingsdugleik – delegasjon • Evaluere – analysere

  19. Legg merke til.. • Abstrakt – konkret • Individ – kollektiv • Innover – utover • Fortid – framtid • Kunnskap – læring • Leiarskap – medarbeidarskap • Byråkrati - menneske

More Related