DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

1. DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

2. KURIKULUM KEBANGSAAN AktaPendidikan 1996 (Akta 550) …suatu program pendidikan yang termasukkurikulumdankegiatankokurikulum yang merangkumisemuapengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsurkebudayaandankepercayaanuntukmembantuperkembanganseseorangmuriddengansepenuhnyadarisegijasmani, rohani, mental danemosisertauntukmenanamdanmempertingkatkannilai moral yang diinginidanuntukmenyampaikanpengetahuan.

3. AktaPendidikan 1996 Peraturan-PeraturanPendidikan (PendidikanKhas) 2013 • “muridberkeperluanpendidikankhas” ertinya yang diperakukanolehpengamalperubatan, ahlioptik, ahliaudiologiatauahlipsikologimengikutmana-mana yang berkenaan, samaadadalamperkhidmatankerajaanatautidaksebagaimurid yang mempunyai;- • Ketidakupayaanpenglihatan • Ketidakupayaanpendengaran • Ketidakupayaanpertuturan • Ketidakupayaanfizikal • Masalahpembelajaran; atau • Mana-manakombinasiketidakupayaan, atauketidakupayaandanmasalah yang disebutdalamperenggan (a) hingga (e)

4. KURIKULUM Suatupengalamanpembelajaran yang terancang ke arahmencapaipenghasilanpembelajaran yang dihasratkan (PPK, 2001)

5. KOMPONEN KURIKULUM KANDUNGAN KURIKULUM PEDAGOGI PENTAKSIRAN

6. KANDUNGAN • Isi mata pelajaran • Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

7. PEDAGOGI Pengalamanpembelajaran yang seharusnyadilaluimenerusiteknikdankaedah yang berkualitikearahmencapaiobjektifpembelajaran. Susunaturpengalamanpembelajaran yang terancangbagimencapaiobjektifpembelajaran. (PPK, 2001)

8. PENTAKSIRAN • Kaedah yang digunakandalam proses pembelajaranuntukmenentukanobjektifpembelajarantelahdicapai.

9. APAKAH KEPENTINGAN PENTAKSIRAN KEPADA GURU? • Mendapatkangambarantentangperkembanganmurid • MenilaikeberkesananPdP • MembantumemperbaikiPdP • Membantuperancangantindakansusulan

10. APAKAH KEPENTINGAN PENTAKSIRAN KEPADA MURID? • Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka • Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri • Memaklumkan murid tentang tindak susul

11. PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH PENTAKSIRAN SUMATIF PENTAKSIRAN FORMATIF Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

12. PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF SUMATIF FORMATIF • Semasa PdP • Pelaporan dalam bentuk deskriptif • Dilaksanakan secara berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP • Tindakan susulan • Berlakupadaakhirsuatutempohpembelajaran • Pelaporandalambentukskor/gred • Berkala • Maklumatmenunjukkantahappencapaianmurid

13. CONTOH KAEDAH PENTAKSIRAN Pemerhatian Tugasan Projek Kuiz Drama Lisan Ujian

14. Apaitu DSKP? Satudokumen yang mengintegrasikankurikulumdanpentaksiran. DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).

15. Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan Pentaksiran. Mengapa DSKP? Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses PdP.

16. KANDUNGAN DSKP STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI STANDARD KANDUNGAN Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satupenetapankriteriaatauindikatorkualitipembelajarandanpencapaian yang bolehdiukurbagisetiap standard kandungan. Satu set kriteriaumum yang menunjukkantahap-tahappenguasaanmuridsebagaipetunjukbahawasesuatuperkaraitutelahdikuasai(indicator of success)

17. TAHAP PENGUASAAN ? KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN

18. Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

19. PernyataanUmumTahapPenguasaanPendidikan Islam

20. TAFSIRAN TAHAP PRESTASI PDP SECARA UMUM BAGI MATA PELAJARAN BAHASA

21. TAFSIRAN TAHAP PENGUSAAN BAGI MATEMATIK

22. TAFSIRAN TAHAP PENGUSAAN BAGI SAINS RENDAH (pengetahuandankemahiransaintifik)

23. TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN PENGETAHUAN SEJARAH

24. TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN VISUAL DAN BAHASA ISYARAT BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI KREATIF

25. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM) 25

26. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM) 26

27. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM) 27

28. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM) 28

29. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM) 29

30. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM) 30

31. Petunjuk: (Pengetahuan) Standard Prestasi Tajuk Bidang Pembelajaran Tahun Pembelajaran Penguasaan Asas Penguasaan Standard Penguasaan Cemerlang Standard Kandungan Standard Pembelajaran TafsiranTahap Penguasaan Tahap Penguasaan Murid (1 hingga 6)

33. DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) SEJARAH

34. PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID • TIDAK SECARA DALAM TALIAN • MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL • GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN • REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: • - TINDAK SUSUL • - PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

35. NOTA TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH ATAU NEGERI UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

36. Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP

37. Terima Kasih