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Entornos de aprendizaje: Webquest y sus posibilidades

Entornos de aprendizaje: Webquest y sus posibilidades. III Jornadas Formación para Coordinadores y Coordinadoras de Centros TIC. Sevilla, Septiembre de 2005. 1.¿Qué es una WEBQUEST?. 2.Partes de una WEBQUEST?. 3.MiniQuest. 4.Cazas del tesoro.

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Entornos de aprendizaje: Webquest y sus posibilidades

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Presentation Transcript

  1. Entornos de aprendizaje: Webquest y sus posibilidades III Jornadas Formación para Coordinadores y Coordinadoras de Centros TIC Sevilla, Septiembre de 2005

  2. 1.¿Qué es una WEBQUEST? 2.Partes de una WEBQUEST? 3.MiniQuest 4.Cazas del tesoro 5.Herramientas para construir estas actividades 6.Portales y direcciones

  3. ¿Qué es una WEBQUEST? 1

  4. Una WebQuest es una actividad de investigación guiada.... con recursos de Internet

  5. Que tiene en cuenta el tiempo del alumno

  6. Es un trabajo cooperativo dentro del cual cada miembro es responsable de una parte.

  7. Da prioridad a la transformación de la información.

  8. Tiene en cuenta las habilidades cognitivas de alto nivel : • conocimiento • comprensión • aplicación • análisis • síntesis • evaluación

  9. Partes de una Webquest 2 En una WQ se pueden distinguir los siguientes apartados

  10. APARTADOS DE UNA WEBQUEST 1. Introducción 2. Tarea PÁGINA PRINCIPAL 3. Proceso CRÉDITOS GUÍA DIDÁCTICA 4. Evaluación 5. Conclusiones

  11. Página Principal • El Título de la WebQuest • Una imagen adecuada y atractiva • El área o áreas a la que va dirigida • El nivel para el que es adecuada • El nombre del autor de la WQ • La dirección e-mail del autor • El acceso a todos los demás apartados • La fecha de creación o actualización

  12. Ejemplos de: Página Principal

  13. 1. Introducción debe ser.... • Breve • Clara • Motivadora • Redactada de manera que plantee un reto, una pregunta, un enigma para resolver, un tema a debatir, un problema a solucionar…

  14. Webquest: “El día que nací yo”Introducción ¿Con qué gente famosa compartes tu cumpleaños? ¿Qué acontecimientos ocurrieron en el día que naciste? ¿Cuál era la canción de moda? ¿Cuál era el libro más leído? ¿Qué significa tu nombre? Encuentra las respuestas a éstas y a otras preguntas interesantes realizando esta actividad.

  15. 2. La TAREA debe ... • Obligar a desarrollar habilidades cognitivas de alto nivel • Explicitar lo que vamos a hacer con la información (procesarla, analizarla, opinar sobre ella, compararla, sintetizarla....) • Describir el producto final que deberán realizar los alumnos.

  16. Vuestra misión en esta WebQuest consiste en asumir la responsabilidad de la conservación, para el futuro, de algunos cuentos de la tradición popular universal que han llegado hasta nuestros días.Estos cuentos son patrimonio de la humanidad y vosotros tenéis al alcance la tecnología que permite de una manera rápida, segura, fiable y en menos espacio conservar toda la cultura que ha llegado hasta hoy. Sois los más indicados para hacerlo Reuníos en grupos de tres personas y poneos de acuerdo en repartir entre vosotros diferentes cuentos para comparar las distintas versiones que nos han llegado, escoger las de mejor calidad y guardarlas acompañadas de buenas ilustraciones y en los formatos más atractivos. Debéis investigar quiénes eran los hermanos Grimm, Andersen, Perrault y cual fue su actividad literaria. Tendréis que saber reconocer las características y la estructura de un cuento clásico. Deberéis hacer las actividades que encontraréis en el apartado del proceso e irlas guardando para poder finalmente construir una página web con un buen número de cuentos tradicionales bien ilustrados. Tarea de la WQ: Cuéntame un cuento

  17. Tipos de tareas según Bernie Dodge Tareas que implican procesar información • De exposición • De recopilación • De periodista

  18. Tareas que implican analizar • De análisis • Científicas • De detective

  19. Tareas que implican expresar opiniones • De concenso • De juicio • De persuasión

  20. Tareas que implican planificar • De diseño • De creación Tareas que implican diferentes habilidades cognitivas • De autoconocimiento

  21. 3. EL Proceso (También se pueden incluir aquí los recursos y andamios)

  22. El proceso debe ... • Especificar aquello que han de hacer los alumnos, cuándo deben hacerlo y cómo deben hacerlo. • Describir los roles de los personajes • Incluir los recursos pre-seleccionados por el profesor (si no se ponen en otro apartado) • Proporcionar las herramientas y las ayudas necesarias en cada momento (archivos, gráficos, mapas, etc).

  23. Los recursos deben ser ... • Atractivos • Actualizados • De calidad • Adecuados al nivel de nuestros alumnos. • En el idioma de aprendizaje

  24. Evaluación /Rúbrica 4.

  25. La rúbrica de evaluaciónes: • Una herramienta que permite medir el trabajo de los alumnos mediante una gran diversidad de criterios graduados. • Una herramienta que los alumnos deben conocer antes de empezar el trabajo.

  26. La rúbrica de evaluaciónpuede: • Evaluar el funcionamiento del trabajo en grupo. • El producto final (exposición oral, presentación en diapositivas, dossier...). • El desarrollo de todo el proceso

  27. La rúbricasirve para : • Ayudarles a pensar. • Orientarles sobre lo que esperamos de ellos. • Ayudarles a fijarse en todos los detalles. • Invitarles a esforzarse para realizar mejor su trabajo.

  28. 5. Las conclusionesdeben • Retomar el proyecto inicial y resumir todo el proceso. • Invitar a la reflexión de aquello que se ha aprendido. • Dar sentido al producto creado proponiento su incorporación a Internet. • Aportar ideas para desarrollar nuevos proyectos.

  29. Créditos y referencias • En primer lugar haremos referencia a Bernie Dodge como creador enlazando con su web. • Agradeceremos los asesoramientos y colaboraciones que hayamos tenido. • Haremos referencia a todo el material utilizado tanto de Internet como de cualquier otro tipo.

  30. Guía didáctica: puede ampliar la información respecto .. • Los objetivos curriculares • Los diferentes tipos de contenidos. • La temporalización. • Los conocimientos previos. • Los recursos complementarios para el profesor. • La organización del espacio. • Etc...

  31. MiniQuest 3

  32. MiniQuest • Mismo fundamento didáctico que WQ • Corta duración. • Componentes: 3 frente a los 7 de la WQ • Escenario • Tarea • Producto • El escenario provee un papel para el estudiante • Se requiere una pregunta esencial • Ejemplo: The European Union

  33. APARTADOS DE UNA MINIQUEST 1. Introducción PÁGINA PRINCIPAL 2. Tarea 3. Proceso

  34. Cazas del tesoro 4

  35. Cazas del Tesoro • Es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que permite integrar Internet en el curriculum. • Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. • Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso. • Ejemplo: El ozono

  36. APARTADOS DE UNA CAZA DE TESORO 1. Introducción PÁGINA PRINCIPAL 2. PREGUNTAS 3. RECURSOS WEB 4. LA GRAN PREGUNTA

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