Bahan-bahan 2D & 3D Dan Penggunaannya

1. Bahan-bahan 2D & 3DDan Penggunaannya DISEDIAKAN OLEH: SIM CHI KEONG DENNIS HA YEE HENG

2. BAHAN-BAHAN DUA DEMENSI • Bahan 2D atauduademensiadalahbahan-bahan visual yang dilukisataudicetakataudigambarfotokan di atassekepingkertasataupermukaan rata. Jenis-jenisbahan 2D yang dapatdigunakan di dalambilikdarjahtermasuklah: a. Gambar e. Grafik b. Carta f. Peta c. Graf g. Poster d. KadImbasan h. KadGambar

3. a. Gambarataugambarfoto • Gambarsamaadadalambentukhitamputihatauberwarnamerupakangambaransebenarrupabentukmanusia, tempatdanbenda yang telahdirakamkandengankamera di ataskertasfotoataufilem. • Ada kemungkinangambarfototersebuttelahdihasikansendirioleh guru ataudibekalkanolehpihak-pihaktertentu. • Untuktujuanpendidikan, pelbagaibentukdanjenisgambarfotobolehdidapatisepertipemandangan, pekerjaanmanusia, aktiviti-aktivitiharian,sejarahsains, hobidan lain-lain.

4. KelebihanGambarfoto • a. Gambarbolehmenerangkandenganjelaskonsep-konsepabstrakkepadaidea-idea yang maujuddan formal. • b. Gambarmudahdidapatidanmudahdihasilkan. • c. Tidakmemerlukanperalatankhasuntukmenggunakangambarkecualiianyaterlalukecil. • d. Penggunaangambarfotobolehdisesuaikandengansemuaperingkatpengajaranpembelajarandari set induksihinggakepenutup • e. Gambardapatmenunjukkanmengenaisesuatubendaataukeadaanyang barukepada murid denganjelasdantepat.

5. KelemahanGambarfoto • a. Kadangkalaianyaterlalukeciluntukdilihat. • b. Tidakdapatmenunjukkankeadaanatausifatsebenarssuatubendakeranagambarberbentukduademensi. • c. Kakutiadapergerakanmenyebabkankonsepsebenarnyabahan yang ditunjukkantidakdapatsampaikepada murid dengansepenuhnya. • d. Kadangkalagambar yang dipamerkantidakmempunyaiwarna, makapenegasankesahantidakdapatdibuktikan • e. Gambarfotohanyamenunjukkansatusudutpandangansahaja.

6. PanduanPenggunaanGambarfoto • a. Untukalat Bantu mengajargunakangambarfoto yang besar agar dapatdilihatdenganjelas • b. Semasadigunakan, letakgambarfoto di atas alas ataupemegangatau kaki ataudiletakkandiataspapankapur, • c. Hadkanjumlahgambarfoto yang bakaldigunakanpadasatu-satu masa. • d. Gunakansatugambarfotopadasatu-satuketika agar perhatianmurid tidakterganggukeranaterlalubanyak visual. • e. Cuba tarikperhatian murid denganmemberisoalan-soalanyang bersangkutandengangambarfoto yang dipamerkan

7. Grafik • Grafikadalahgambar-gambar yang dilukisdalambentuhitamputihatauberwarnawarni. • Semasamenggunakangrafik, guru haruslahberhati-hatikeranatelahterbuktiberlakunyaperbezaanintepretasimengenaimesej yang ingindisampaikanolehgrafiktersebut. • Setiapindividumempunyaipandangandanintepretasi yang berlainanmengenaimaksudsesuatugrafik yang dilihatnya.

8. Keadaaninimenjadidasar yang digunakan di dalamUjianWarna ‘Rorschach Color Test’ olehahli-ahlipsikologiuntukmengujipersonalitiseseorang. • Guru mestilahsentiasamemberipandangansemasagrafikdigunakan agar bahantersebutbolehmencapaiobjektif yang diperlukan. • Semakinrendahtahappenerimaan murid, semakinbanyaklahpanduandanbimbingan yang diperlukanuntukmemastikanmesej yang betulditerimadaripadasebaranggrafik yang digunakan.

9. Carta • Carta padaamnyamerupakankumpulangambar rajah yang menunjukkan acara-acara yang kompleksatauperkara-pekara yang telahberlakudalamjangka masa tertentu. • Carta selalunyamempunyaisatusifatutama, iaitumelibatkangambaransatu proses ataupunalranperubahansesuatu. • Secaraamnya, carta patutmemberisatukonseputamasahaja. Carta yang baikmestidapatmenyampaikanmesejnyamelalui visual.

10. Jenis-jenis Carta • a. Carta Organisasi • Carta yang menunjukanhubunganataurantaianpentadbiranataupunpemerintahan di dalamsesuatuorganisasikumpulandansebagainya. • b. Carta Klasifikasi - Carta yang digunakanuntukmengkelaskanataumenunjukkankategoribahanbahantertentu, peristiwa, spesisdantaksonomihaiwanatautumbuhanmengikutsifat, kumpulandansebagainya.

11. c. Carta Masa • Carta yang menggambarkanhubungan masa danperistiwa, bergunauntukmeringkaskan masa satusiriperistiwa yang telahberlaku. • d. Carta Jadual - Carta menunjukkanketeranganberdataataubernilai yang memberipenjelasanmengenai masa danwaktusuatuperkaraatauperistiwaakanberlaku.

12. Graf • Graf adalahgambaran visual mengenaisatu set nilai data yang dapatmemberipeneranganbolehtampakmengenaihubungandanperubahan-perubahan yang berlakupada set data itu. • Terdapatempatjenisgraf yang biasadigunakan. Pemilihanjenisgrafuntukdigunakan di dalambilikdarjahbergantungkepadaduafaktorpenting; i. Kadar kesukaranfaktaatau data yang hendakdisampaikan ii. Tahapfahamanataupenerima murid. Agar pengunaangrafmenjadiamatefektif, guru patutlahmemilihjenis yang sesuaidengankeperluan factor-faktordi atas.

13. Jenis-jenisgraf • a. Graf Bar atauBatang • b. Graf GambaratauPictograf • c. Graf Bulatatau Pie • d. Graf Garisan

14. a. Graf Bar • Data-data ditukarmenjadiblokatauselinder yang mempunyainilainilaitertentu. • Selalunyagrafinidilukismenegak, dimanaskalamenegakmenunjukanperubahankuantiti. • Untukpastikantidakadakekeliruanmesejberlaku, adalahbaikjikaketebalanataulebarblok yang dibuatitudilukisdenganmenggunakansukatan unit yang serupa. • Graf Bar adalahmudahdibacadanamatsesuaiuntuk murid tahaprendah.

15. b. Graf GambaratauPictograf • Dalamgrafini data-data ditukarmenjadigambaratau symbol ringkas yang membawanilai-nilaitertentu. • Graf jenisinikelihatanmenarikwalaupunnilai-nilaidipapartidakbegitutepat. • Untukpastikantidakberlakusebarangkekeliruan, adalahlebihbaikandainya guru dapatmemberipenjelasandanpenyataan

16. c. Graf Bulat atau Pie • Satubulatandilukisdanbulatanitudibahagikankepadabeberapabahagianatausegmen. • Setiapsatusegmenmerupakansebahagianataupunperatusdaripadanilaiutamasatu set data. • Graf jenisiniadalahmudahuntukditerjemahkanjika data ataunilaiutamanyabolehdifahamiolehmurid-murid.

17. d. Graf Garisan • Graf inimerupakangraf yang paling tepatdan paling kompleks. Graf garisditulisberpandukankepadaduapaksibersuduttepat. Setiappaksimembawaskala-skalamasing-masing. Titik-titikditandakanmengikutkoordinatpadasatu set nilai data-data. Kemudiantitik-titikitudisambungkandengangarislurusataugarislengkung. • Graf garisdapatmenunjukkanperubahanatauperkembangan unit-unit data dalam 2 dimensiseperti 2 ataulebih unit data berubahatauberkembangmengikutjangka masa tertentu.

18. Poster • Poster adalahsatulukisanataucetakan yang mengabungkanpenggunaangarisan-garisan,huruf-hurufsertawarna-warna di dalamsatupersembahan visual yang memaparkansatuataulebihmesej-mesejtertentu. • Poster bolehdigunakandenganberkesandalambilikdarjahkerana poster mempunyaibentuk yang dinamikdanberwarnadapatmenarikperhatiansertabolehmenyampaikanmesejnyadenganspontan. • Guru haruslahberwaspadakeranasesuatu poster akanberakhirselepassesuatu acara atauperistiwatelahberlaku. Poster tidakbolehdipamerkanterusmenerus.

19. Kelebihan poster • a. Sebagaiperangsanguntukmenarikminat murid kepadasatutopikbaruatausatukelasbaruatauperistiwasekolahtertentu. • b. Sebagaisatumotivasimenggalakkan murid menghadiriaktiviti-aktivitisekolah, perjumpaan GERKO, aktivitiPusatSumber, KempenMembacadan lain- lain. • c. Sebagaiperingatankeselamatan di dalammakmalataubengkelatausituasi-situasi- situasitertentu. • d. Sebagaipromosiuntukmemberilatihanataumembentukamalankesihatanyang baikatausikap yang murni.

20. BAHAN TIGA DIMENSI • Bahan 3D atauTigaDimensiadalahbahan-bahan yang mempunyaibentuksertamenyerupaibahan yang sebenar. • Bahan3 dimensiadalahbenda yang memilikipanjang, lebar, dantinggi. • Istilahinibiasanyadigunakandalambidangsenidananimasi. • Banyakjenisbahanbolehdidapati di dalamkumpulanini.

21. KelebihanBahan 3D • a. Konsep yang betuldibinakerana murid bolehmelihatbenda yang sebenar. • b. Pembelajaranakanberlakudenganlebihsempurnakerana murid dapatbelajardaripadapenggunaanbahan-bahan yang sebenar • c. Murid dapatmemahamitentangsifat, binaansertapergerakansesuatubendaitudenganlebihbaik • d. Memberipengalamantentangkeadaansebenarsesuatubahanataubendaitu. • e. Menggalakkan murid membuatkajianlanjutmengenaisesuatukejadianatauhasilan. • f. Menimbulkansemangatingintahu yang akanmembawakepadakonseppembelajaranmelaluipenyelidikan.

22. Bahan-bahan 3D yang digunakanoleh guru sebagaialat bantu mengajarantara lain termasuklah: • a. Realia • b. Model • c. Diorama • d. Akuariumdan • e. Terrarium • f. Boneka • g. Mobile • h. Topeng

23. a. Realia • Realiaadalahbahan-bahan yang sebenarnyadaniabolehdibahagikankepadabeberapajenissepertiberikut: (i) RealiaAsli • Inimerupakanbahanhidup yang sebenarnya, danmasihhidupseperticacingtanah, belalangdansebagainya, ataupunbahansebenarnya yang kaku (bukanhidup) sepertimesin, jenteradan lain-lain.

24. (ii) RealiaAwet • Bahan-bahanhidup yang telahdiawetdandisimpandidalambendalirkimia. Contoh, ikandanserangga. (iii) Spesimen Inimerupakan sample ataucontohhidupan yang dapatmewakilikumpulanhidup-hidupantertentu yang mempunyaisifat-sifatatauciri-ciriyang lazimnyaterdapatpadakumpulanhiduptersebut. Biasanyaspesimendidapatisebagaibentukbahanawetan. Contohnya Kutu Daundanudang.

25. Model • Model adalahbinaanrupabentukbahanataubendaasal yang mungkindiperbuatdaripadabahankerassepertitanahliat, plastersindangetah. • Beberapapecahanjenis model: (i) Model Berskala Model berskalaialah model bahan yang diperbuatdalamsaiz yang samabesardenganbendaasalataupundalamsaiz yang lebihkecildenganberpandukankepadaskalapembesaranataupengecilantertentu. Setiapbahagian yang dibuatmenyerupaibenda yang asal. Contohnyakeretapidankapalterbang.

26. (ii) Model Olok-olok • Model olok-olokmerupakan model yang diubahsuaidaripadarupabentukbenda yang sebenarnya, untukmenunjukanpergerakanatauperjalanankerjapadabendaasalitu. • Contoh: model enjinkeretapidanneraca (iii) Model KeratanRentas Model besar yang menunjukkankeratanrentaspadasatubahagiantertentupadasatubenda, untukmemperlihatkanrupabentukbahagiandalambendatersebut. KeratanrselalunyadigunakandenganlebihmeluasdalammatapelajaranSains, Contohkeratanrentasdaunataukulitmanusia

27. c. Diorama • Diorama adalahsatupersembahanpameran model-model yang disusunrapisupayadapatmenggambarkankeadaanataurupabentuksatusituasipemandanganasal. • Kebanyakanmdiorama dapatdilihat di dalammuzium yang mempamerkanpemandangan-pemandanganataukeadaansemasa zaman silam. • Guru bolehmenggunakan diorama untukpengajarantertentu di dalambilikdarjahsepertimatapelajaranKajianTempatan, Sainsdansebagainya.

28. d. Akuarium • Akuariumialahtempatuntukmemeliharahidupandalam air. • Akuariumbolehdisediakandenganmenggunakanbekas-bekaskacaataupunbalang-balangplastik. • Ikantropikabolehdipeliharadidalamakuariumtersebut

29. e. Terrarium • Terrarium pula ialahtempatuntukmemeliharahidupankecilatastanah. • Terrarium bolehdigunakanuntukmemeliharahaiwan-haiwankecilsepertimengkarung, kura-kurakecil, katakdanreptilia-reptiliakecil yang tidakberbahaya. • Kotak-kotakkecilbertutupbolehdigunakansebagai terrarium

30. f. BonekaatauPatung • Bonekabolehdigunakansebagaialat Bantu mengajar yang berkesanterutamauntukpelajaran Bahasa atauPendidikan Moral. Beberapajenisbonekabolehdihasikanuntukkegunaan guru termasuklah: • (i) BonekasarungTangan • (ii) BonekaLidi • (iii) BonekaKulit • (iv) WayangKulit • (v) BonekaBertali

31. BonekaSarungTangan • Sarungtanganbolehdigubahmenjadibadandananggotaboneka. • Semasamenggunakanbonekajenisinijaridimasukkankedalamsarungtanganitudangerakkanuntukmenghidupkananggotaboneka.

32. BonekaLidi • Bonekainidiperbuatdaripadabahan yang kerasatautebal. • Kemudianlidipanjangdiletakkanpadabadanbonekatermasukpadaanggota-anggotatertentu yang bakaldigerakkansemasamenggunakannya, boneka di julangpadalidiutamadanlidi-lidi yang lainnyadigoyangkanuntukmenggerakkananggotabadanbonekatersebut

33. WayangKulit • RupabentukBonekadilukis di ataskertastebal, diwarnakandanbentuknya di potongkeluar. • Lidi-lidihalusdiletakkanpadatempat-tempattertentupadabadanbonekaitu. • Semasamemainkanbonekaini, iaditempatkan di bahagianbelakangsatuskrinputih. • Lampudinyalakandan baying-bayangbonekatersebutakankelihatan di atasskrin. • Lididigoyang-goyangkanuntukmenggerakkananggotaboneka.

34. Topeng • Topengbolehdiperbuatdaripadakertasataudenganmenggunakanpapier mach. • Topengamatsesuaiuntuksituasi main perananataulakonandalammatapelajaran Bahasa atauPendidikan Moral.

35. SEKIAN TERIMA KASIH.