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ALGUNOS ELEMENTOS PARA CONTRIBUIR A LA CALIDAD DE LAS TESIS. Universidad de Matanzas Maestría en Ciencias de la Educación Superior. Julio 2013. ASPECTOS FORMALES. Extensión máxima de 80 páginas, incluyendo la bibliografía y los anexos.
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ALGUNOS ELEMENTOS PARA CONTRIBUIR A LA CALIDAD DE LAS TESIS Universidad de Matanzas Maestría en Ciencias de la Educación Superior Julio 2013
ASPECTOS FORMALES • Extensión máxima de 80 páginas, incluyendo la bibliografía y los anexos. • Aplicación del descuento ortográfico en el idioma (hasta 2 errores: Bien, entre 3 y 5 errores: Aprobado, más de 6 errores: Desaprobado). Ello incluye uso innecesario de mayúsculas y signos de puntuación. • El tutor principal debe ser Doctor. • Siempre que se cite textual debe colocarse el número de página en la cita. • Redactar de forma justificada el paso lógico de un epígrafe a otro, no saltar de manera abrupta.
CUESTIONES GENERALES -El tema de la tesis debe corresponderse con las líneas de investigación. -Para la estructura de las tesis seguir las indicaciones del documento elaborado por el Comité Académico del programa titulado “Normas para la tesis de maestría”. -No nombrar a los capítulos con títulos genéricos, sino que expresen el contenido concreto de la temática abordada en la tesis. -Lograr un adecuado balance entre autores cubanos y extranjeros.
CUESTIONES GENERALES -Mostrar con rigor el estado del arte del problema y tema abordado: • Referencias a autores y trabajos nacionales e internacionales (lograr una presencia y balance adecuado de ambos). • Basarse en ello para plantear la situación problémica en la introducción. • Desarrollarlo posteriormente en el capítulo 1, fundamentalmente.
CUESTIONES GENERALES -No hacer referencias formales a varios autores, sólo para que aparezcan en la tesis, en grandes párrafos con muchos autores seguidos, sino hacer una seria, rigurosa y responsable valoración crítica de los trabajos encontrados. -Deben corresponderse las insuficiencias encontradas en la situación problémica con la naturaleza del objetivo y resultado a alcanzar (no proponer, por ejemplo, una estrategia metodológica y no haber señalado deficiencias de tipo metodológico antes o sin mostrar que son acciones de tipo metodológico las que pueden contribuir a resolver el problema).
CUESTIONES GENERALES -Se aceptarán las tesis si poseen al menos un 50 % de su bibliografía correspondiente a los últimos 5 años de edición (con excepciones justificadas). -Se aceptarán las tesis si poseen al menos un 20 % de su bibliografía correspondiente en idiomas extranjeros (con excepciones justificadas). Ello expresa el dominio de los trabajos a nivel internacional y actualizado.
SOBRE LA INTRODUCCIÓN -Saber elegir el tipo de respuesta al problema (hipótesis, preguntas, idea) según el tipo de investigación y los objetivos propuestos. Argumentarlo adecuadamente. -Declarar y argumentar el paradigma científico y tipo de investigación que se va a realizar. -Dejar claro el tipo de resultado científico que se corresponde con el campo de las ciencias de la educación o pedagógicas (modelo, estrategia, metodología, etc.).
SOBRE LA INTRODUCCIÓN -Contextualizar y extraer el problema de su situación problémica. Dicha situación problémica posee dos componentes: uno teórico (estado de los trabajos científicos que abordan el tema, mostrando lo que falta, no es consecuente o no es aplicable al contexto de la tesis); y otro práctico (caracterizando las limitaciones existentes y consecuencias negativas constatadas del problema a analizar en el campo, población y muestra de la investigación). -Explicar cómo es empleado en la tesis cada método empírico y teórico declarado.
SOBRE EL DESARROLLO -En el caso de que se usen muestras, determinarlas no por el por ciento sino por los procedimientos estadísticos existentes, cuando su tamaño así lo requiera. -En el caso de los diagnósticos que suponen el uso de diversas poblaciones y muestras (que incluyen alumnos, profesores, directivos, empleadores, etc.) colocar la población y los tamaños de cada muestra respectivamente, con su correspondiente argumentación cuantitativa y cualitativa de selección. -Cuando se emplee un diagnóstico complejo con varios elementos, se debe triangular o integrar al final las limitaciones esenciales y comunes encontradas.
SOBRE EL DESARROLLO -Hacer explícito donde corresponda la valoración crítica de otros autores sobre el tema y la posición del autor de la tesis. Citar adecuadamente los autores consultados. -Emplear consciente y rigurosamente en la propuesta la estructura y los elementos que correspondan al tipo de resultado educacional o pedagógico declarado. -Basar en la ciencia, ya sea en estudios precedentes o por elaboración propia, la estructura asumida del resultado. -Siempre que se pueda y corresponda debe operacionalizarse el elemento central a ser investigado (acompañándolo de sus dimensiones e indicadores, de ser posible). Por ejemplo, si es un valor, de sus manifestaciones; si es una habilidad, de sus formas de ejecución. Ello es esencial para guiar el diagnóstico, para el contenido de la propuesta, y a su vez para validar.
SOBRE EL DESARROLLO -El resultado propuesto debe ir acompañado de algún tipo de validación teórica y/o práctica (al menos por el criterio de expertos, y usar la metodología rigurosa para su aplicación). Se debe priorizar la aplicación práctica, lo que supone preverlo en el tiempo, antes de dar la tesis por concluida para defender. -Elaborar las conclusiones parciales de cada capítulo, sin que sean una parte diferente en la estructura del capítulo, sino una resultante lógica de la elaboración teórica.
SOBRE LAS CONCLUSIONES -No hacerlas reiterativas del contenido ya expuesto, ni en forma de resumen de lo ya dicho a lo largo de la tesis, ni solo a base de plecas como forma de redactarlas, sino integradoras y proyectadas a inferencias y resultados novedosos extraídos del conjunto de la tesis, además de referirse al cumplimiento de los objetivos y otros aspectos necesarios y ya indicados para esta parte de la tesis.
SOBRE LA BIBLIOGRAFÍA -Para las referencias bibliográficas al interior de la tesis y los asientos bibliográficos en la bibliografía deben emplearse las pautas elaboradas por la coordinación del programa (ver documento al respecto). No siempre existe homogeneidad sobre ello al interior de una misma tesis (ejemplo: lugar en que se coloca el año de publicación). -Cuidar el ordenamiento alfabético de la bibliografía. -Colocar en la bibliografía solamente los trabajos que han sido empleados en el interior de la tesis y por lo tanto referenciados en alguna parte de la misma, lo que demuestra su uso o valor para la tesis por parte del autor, evitando poner trabajos que no se usen y sólo llenen cantidad de referencias (sobre todo en el caso de los en idioma extranjero).
SOBRE LA BIBLIOGRAFÍA -No asumir como fecha de publicación de los trabajos la misma de su búsqueda o consulta (sobre todo de los digitales en línea), sino emplear los procedimientos indicados en las pautas de la maestría para ello. -Enumerar consecutivamente los asientos bibliográficos empleados.
ATIENDAN ESTAS CUESTIONES GRACIAS
