13 mars 2012

1. École élémentaire de Saran Bourg 13 mars 2012 Conseil d’école

2. Madame le Maire de Saran. Monsieur l’Inspecteur de l’Education chargé de la Circonscription. Monsieur le Délégué Départementale de l’Education Nationale. Monsieur le Responsable de la périscolaire Mesdames les Enseignantes de l’école. Madame le Médecin scolaire. Mesdames les membres du RASED. Mesdames, Messieurs les représentants des parents d’élèves. Monsieur le Professeur de langue et culture d’origine.

3. Tour de table: Présentation de l’équipe enseignante: • DIRECTEUR: JEAN-MICHEL DECAVE • CP BENEDICTE HALLOUIN et VIRGINIE ALCARAZ • CP AMELIE ANDRE • CP SANDRINE ROSSIGNOL • CE1 CATHERINE PRUDENT • CE1 FRANCOISE BLOT LEGENDRE et VIRGINIE ALCARAZ • CE1ALINE CHAMBENOIT • CE2 ISABELLE SANTOS • CE2 AGNES HOUZE • CE2 CECILE RABRET • CM1 MAUD GAILLEDRAT • CM1 FREDERIQUE FAURE LENORMANT • CM1 / CM2 CELINE MERCEY • CM2 NANCY POULIN • CM2 NATHALIE ANECHE • CLIS AUDREY EMILIE ROQUENCOURT GENTY et VIRGINIE ALCARAZ, ATSEM SOPHIE CHASTAGNET • Poste E SARAH CHARENTON • Poste G FLORENCE DECHENE BA • Psychologue scolaire ELISABETH LANGLET ½ POSTE

4. TITULAIRES GPIECS: SAJOT NICOLAS QUENUM BENOIT BOISSAY STEPHANIE LELIEVRE KARINE LE BORGNE EVELYNE MUNGA WA MWINYI MADELEINE PREVOST SANDRINE TARANILLA MARIE GROUPEMENT INDEPENDANT DE PARENTS D’ELEVES NON CONSTITUES EN ASSOCIATION: BUDZY CHRISTOPHE OPPEIN CELINE FAUCHEUX BENOIT MARTY CECILE SALIGA ANA BAUCHET JEROME ASSELINEAU SANDRINE Tour de table: élus représentants de parents d’élèves:

5. SUPPLEANTS GPIECS: CARET DE HARO ANGELIQUE LE MOIGNE NATHALIE LANGER PATRICK DUGAILLEIX SABINE BOYER LAETITIA HATE SOPHIE BOISSAY MARTIN DEBRAY ELODIE GROUPEMENT INDEPENDANT DE PARENTS D’ELEVES NON CONSTITUES EN ASSOCIATION: LAILLER MICKAEL PINNA AUDREY

6. Ordre du jour: • L’aide aux élèves présentant des difficultés dans leurs apprentissages : évaluations CM2 et CE1, les PPRE-passerelle, les stages de remise à niveau… • La situation du RASED. • Les projets en cours : classes transplantées, prix des incorruptibles, sorties de fin d’année… • Les conditions de fonctionnement financier (crédits municipaux et coopérative scolaire). • L’informatique à l’école. • Le site internet de l’école : ses objectifs. • Retour sur les demandes du dernier conseil d’école en matière de travaux, d’équipement informatique et copieur, de sécurité des élèves aux abords de l’école… • Questions diverses  des représentants de parents élus au conseil d’école.

7. Questions des parents élus au conseil d’école : 1/ à la mairie: Sécurisation des accès aux abords de l'école : Où en sont les demandes faites lors du précédent conseil ? Pourquoi le parking en graviers situé entre l’arrière de la salle des fêtes et la bibliothèque a-t-il été fermé ? Il était fort pratique lors de la sortie de l’école pour les parents ayant des enfants à l’école maternelle et à l’école primaire. Salle informatique : Où en est la réflexion de la Mairie à ce sujet ? Salle polyvalente : Cette pièce est sous chauffée. Pourrait-on y augmenter la température ? Panneau de basket : Lors du conseil du 12 novembre 2010, vous indiquiez le report de l’installation des panneaux de basket. Qu’en est-il exactement ? Repas : Pourriez-vous nous indiquer les quantités des portions distribuées aux enfants ? Certains jours, le repas complet (entrée, plat, dessert) nécessite une forte mobilisation de la part de l’équipe Périscolaire pour aider les enfants à découper les aliments et à manger. Puis les jours suivants, au contraire. N’est-il pas possible, lors de l’élaboration des menus, de prendre en compte ce facteur de "Complexité" du repas pour faire en sorte que les animateurs ne passent pas leur temps du midi en salle de restauration ? Les repas sont équilibrés sur la semaine, y-a-t-il une raison pour que certains jours, le repas nous semble, nous parents, lourd à digérer et le jour suivant très léger ? Compte rendu sur le site de la Mairie : Sur le site se trouve le compte-rendu du 15 mars 2011. La procédure ne semble pas encore fonctionner,

8. 2/ Questions à l’école et à l’Inspection Académique : Le remplacement de Mme Cavalin : Pourrait-on avoir un point sur la situation ? Exercice incendie : Pourrait-on avoir un retour sur l’exercice de début d’année ? Règlement de l’école : La diffusion du règlement par internet a été un progrès. Ne pourrait-on pas envisager une validation par e-mail à la place d’une validation par coupon réponse ? 3/ Questions à la périscolaire : Serviettes de table : Pourrait-on avoir un point sur la situation ? Parking : Comme devant l’école le matin, l’incivilité des parents se traduit le soir au niveau de l’accès périscolaire par des voitures se garant et manœuvrant sur l’accès réservé aux pompiers. Cela peut poser des problèmes de sécurité alors qu’il y a des places de parking libres en face. Ne pourrait-on pas sensibiliser les enfants sur le mauvais comportement de leurs parents ?

9. L’aide aux élèves présentant des difficultés dans leurs apprentissages

10. Les aides sontde plusieurs formes : • Différenciation dans la classe. • Aide personnalisée le midi. • Aide du RASED. • Inscription dans les stages de remise à niveau pendant les vacances. • L’étude dirigée, aide aux « devoirs ». • Les PPRE et PPRE-passerelle. • En fin de scolarité élémentaire, pour les élèves qui n’ont pas validé le palier 2 du socle à l’école en français et mathématiques, des PPRE-passerelle seront rédigés afin de mieux les accompagner au collège.

11. Les évaluations nationales CM2 et CE1. Le dispositif d’évaluation s’applique comme l’année dernière en français et mathématiques aux élèves de CE1 et CM2. • Passation des épreuves 2012 : entre le 21 et le 25 mai 2012 Transmission des résultats entre le 25 mai et le 12 juin 2012 Pour les CM2, à l’issue des évaluations nationales un PPRE-passerelle peut être mis en place. C’est un outil de la « scolarité obligatoire du socle commun ». L'amélioration de la continuité entre l'école et le collège doit rester un objectif fondamental à poursuivre avec la participation des enseignants et des parents d'élèves, les personnels de direction et d'inspection assurant un rôle d'animation en la matière.

12. Le PPRE-Passerelle ne s’adresse pas à tous les élèves • Il ne constitue pas le seul dispositif d’aide existant. • Il pose en préalable un PPRE commencé à l’école (volet école) qui se prolonge au collège (volet collège). • Il demande un travail commun des PE, des professeurs de français, de mathématiques et des professeurs principaux. • Il met en cohérence les modalités d’aides apportées. • Il peut prévoir le recours à des aides internes au collège et, le cas échéant, à des aides extérieures. Ce qui évolue: • Le déplacement de l’évaluation nationale CM2 (mai). • L’introduction des commissions de liaison.

13. Les commissions de liaison: • Elles sont constituées obligatoirement des professeurs des écoles, des professeurs de français, de mathématiques et des professeurs principaux des classes de 6e, éventuellement des professeurs qui encadrent les modules de remise à niveau • Elles sont co-présidées par le principal et l’IEN

14. Elles constituent un temps d’échange d’informations entre enseignants • Un temps d’élaboration collective des réponsesà apporter à chaque élève • Le but: favoriser la continuité des apprentissages • continuité du parcours de l’élève tout au long de la scolarité du socle • des outils de liaison et de continuité : • le LPC • les évaluations nationales • les compétences acquises et les lacunes constatées

15. Le LPC

16. Les commissions définissent les modalités d’ aide qui peuvent être apportées aux élèves en difficulté entre leur sortie de l’école primaire et la fin de la classe de sixième. en termes de « parcours », de « continuité » en termes d’accompagnement, de démarche de classe, d’outils (différenciation pédagogique) Véritables chevilles entre 1er et 2nd degrés, les commissions de liaison ont pour mission de mettre en place, sans rupture ni délai entre école et collège, tous les moyens pour aider les élèves, PPRE passerelles, stages et modules de remise à niveau....

17. Les PPRE Passerelles sont élaborés dans le cadre de ces commissions  à la différence des anciennes « commissions CM2-6ème » la commission de liaison ne se réduit plus à une réunion de fin d’année. • Elles doivent suivre la mise en œuvre effective des PPRE passerelle et en évaluer les effets.

18. Une fois la liste des élèves entrant en 6e établie et dès que les résultats individuels des élèves à l’évaluation nationale de fin de CM2 (mai) sont disponibles, la commission de liaison est convoquée : • Conjointement par l’IEN et le principal • Dans le courant du mois de juin (= première réunion) • Pour établir la liste des élèves pour lesquels un PPRE-PASSERELLE est nécessaire • Pour fixer les besoins en matière de SRN et de MRN pour le 1er trimestre de 6e

19. Les stages de remise à niveau (SRN) d’été peuvent être recommandés. • La dernière session gagnerait à s’effectuerdans les locaux du collège d’affectation. • Des modules de remise à niveau (MRN) organisés. • Dès la rentrée. • Tout au long de la classe de 6e. • Sur des objectifs limités en nombre. • Adaptés aux besoins identifiés des élèves. • La participation des professeurs des écoles à la mise en œuvre des PPRE dans les classes de sixième, par exemple par la prise en charge de modules de remise à niveau, ne peut qu'enrichir la qualité de la liaison école-collège.

20. Les modules de remise à niveau:C'est principalement dans le cadre du PPRE que sont définis les modules de remise à niveau. Ils sont systématiquement organisés pour les élèves qui arrivent en sixième sans avoir validé le palier 2 du socle à l'école élémentaire pour le français ou les mathématiques. Cette mise en place s'effectue dès la rentrée et au cours du premier et du deuxième trimestre de la classe de sixième.Il s'agit d'actions structurées et progressives qui réunissent des petits groupes d'élèves pouvant être issus de plusieurs classes pendant une durée précisée en début de prise en charge, à raison de trois heures hebdomadaires maximum. Chaque module est fondé sur quelques objectifs limités en nombre et adaptés aux besoins repérés chez le groupe d'élèves concerné. Une enveloppe annuelle de 36 ou 72 heures, par division de sixième, peut être répartie en fonction des choix pédagogiques de l'établissement pour répondre aux besoins des élèves accueillis (répartition hebdomadaire, mensuelle, trimestrielle). La participation des professeurs des écoles à la prise en charge de modules de remise à niveau ne peut qu'enrichir la qualité de la liaison école-collège.

21. L'administration concrétise les suppressions annoncées des maîtres E et G des RASED. Sur le plan national c’est environ 30% des postes des maîtres E et G des RASED qui sont concernés. Dans le Loiret 31 postes seront supprimés. La circonscription ORLEANS SARAN sera touchée. 2011: 3 psychologues scolaires, 3 maîtres G, 5 maîtres E soit 11 postes. Pour la rentrée 2012 il y aura la fermeture d’1 poste G et 2 postes E. 2012: 3 psychologues scolaires, 2 maîtres G, 3 maîtres E soit un total de 8 postes. Le nombre de postes supprimés sera donc de 3. La situation du RASED

22. Les projets en cours, les classes transplantées Les projets présentés au premier conseil d’école se déroulent ou se préparent… Certains sont en attente de la décision finale en terme de budget alloué par la ville. Plusieurs dossiers de demande de subventions ont été déposés auprès de la ville de Saran.

23. Classes de découvertes avec nuitées: Le CE2 de Madame Santos et le CE1 de Madame Prudent partiront en classe de mer à Damgan du 11 au 16 juin 2012 inclus. La ville participera selon le coefficient familial.

24. Classes de découvertes sans nuitées: Deux CP ont déjà effectué une classe « poney » au centre équestre de Saran: les classes de Mesdames Hallouin et André. Madame Rossignol effectuera cette classe très prochainement. Des photos sont et seront en ligne sur le site de l’école.

25. Les conditions de fonctionnement financier, crédits municipaux et coopérative scolaire.

26. Budget municipal 2012

27. Coopérative scolaire Solde au 13/03/2012: 4841,59 € Les photos ont rapporté la somme de: 1778 € Subventions Mairie: ? € Assurance et cotisation OCCE: 406,90 + 91 € Cotisations volontaires: 3800€

28. Le site internet de l’école: http://ec-bourg-saran.tice.ac-orleans-tours.fr/eva//

29. On utilise les TICE à l'école pour différentes raisons: suivre la mode, faire comme les autres, être à la pointe du progrès, etc… Mais considérer l'ordinateur comme une fin en soi et non comme un moyen conduit irrémédiablement à un sentiment de frustration : la poussière va rapidement recouvrir la machine. Il est indispensable de situer cette introduction dans un contexte pédagogique. Internet c’est un outil, un moyen de donner une signification, un sens aux apprentissages des élèves grâce à la réalité des situations d'apprentissage, grâce à la motivation créée par le regard de l'autre (destinataire) grâce à l'attrait de la nouveauté et de la technologie. Il ne s'agit plus simplement d'un ordinateur qu'on utilise pour compléter l'enseignement ou driller les notions apprises. L'Internet, c'est à la fois une source d'informations et un moyen de communication. Moyen de communication : correspondance (voir sur site) Source d'informations : visite et recherches sur le web Vitrine pour se présenter (pages Web) C’est l’objectif de ce site: devenir un outil pour l’apprentissage des TICE à l’école.

30. Equipement Informatique Question des parents d’élèves à la maire: Où en est la réflexion de la Mairie à ce sujet ? Le socle commun de connaissances comprend sept compétences dont: La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. Chaque élève apprend à faire un usage responsable des technologies de l’information et de la communication (TICE). À l'école et au collège, le Brevet informatique et Internet (B2i) confirme la maîtrise de ces techniques.

31. Equipement Informatique Dans une école de 357 élèves, comment valider la compétence du socle commun « maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication » avec 9 ordinateurs installés dans une salle exiguës ? Il devient urgent d’engager une réflexion sur ce sujet: déplacement de la salle informatique, choix d’une classe mobile, un chariot sécurisé, muni de roues et renfermant du matériel informatique (ordinateurs portables, imprimante, vidéoprojecteur, borne Wi-Fi...) créant ainsi un réseau informatique multimédia totalement autonome et pré-cablé.

32. Retour sur les demandes du dernier conseil d’école

33. Questions des parents d’élèves Sécurisation des accès aux abords de l'école : Où en sont les demandes faites lors du précédent conseil ? Pourquoi le parking en graviers situé entre l’arrière de la salle des fêtes et la bibliothèque a-t-il été fermé ? Il était fort pratique lors de la sortie de l’école pour les parents ayant des enfants à l’école maternelle et à l’école primaire.

34. Travaux demandés et réalisés pour 2011 / 2012 Demande d’installation d’un passage protégé en sortie du parking rue de la Fontaine, Avant Des plots et un passage protégé ont été installés devant l’école pendant les vacances de Février. Le conseil d’école remercie la municipalité pour cette avancée allant dans le sens de la sécurité des élèves et de leurs familles. Après

35. Sortie cours des grands : Est-il possible de créer un trottoir et de baliser un passage pour piétons vers le parking en forme de goutte d'eau situé à l'arrière de la bibliothèque ? Aucune réponse de la ville à ce jour.

36. Pourquoi le parking en graviers situé entre l’arrière de la salle des fêtes et la bibliothèque a-t-il été fermé ? • Il était fort pratique lors de la sortie de l’école pour les parents ayant des enfants à l’école maternelle et à l’école primaire.

37. Salle polyvalente • Cette pièce est sous chauffée, pourrait-on y augmenter la température? • Madame Valérie Bollard et les enseignantes utilisant la salle se plaignent régulièrement de ce problème.

38. Panneau de Basket • Lors du conseil du 12 novembre 2010, vous indiquiez le report de l’installation des panneaux de basket. • Qu’en est-il exactement ?

39. Les repas: Pourriez-vous nous indiquer les quantités des portions distribuées aux enfants ? Certains jours, le repas complet (entrée, plat, dessert) nécessite une forte mobilisation de la part de l’équipe Périscolaire pour aider les enfants à découper les aliments et à manger. Puis les jours suivants, au contraire. N’est-il pas possible, lors de l’élaboration des menus, de prendre en compte ce facteur de "Complexité" du repas pour faire en sorte que les animateurs ne passent pas leur temps du midi en salle de restauration ? Les repas sont équilibrés sur la semaine, y-a-t-il une raison pour que certains jours, le repas nous semble, nous parents, lourd à digérer et le jour suivant très léger ?

40. FREQUENCES

41. GRAMMAGES

43. JORF n°0229 du 2 octobre 2011 Texte n°34 Arrêté du 30 septembre 2011 relatif à la qualité nutritionnelle des repas servis dans le cadre de la restauration scolaire Les déjeuners et dîners servis dans le cadre de la restauration scolaire comprennent nécessairement un plat principal, une garniture, un produit laitier et, au choix, une entrée et/ou un dessert. La variété des repas est appréciée sur la base de la fréquence de présentation des plats servis au cours de 20 repas successifs selon les règles fixées à l’annexe I du présent arrêté. La taille des portions servies doit être adaptée au type de plat et à chaque classe d’âge. Les gestionnaires des restaurants scolaires doivent exiger de leurs fournisseurs que les produits alimentaires qu’ils livrent soient conformes aux valeurs précisées à l’annexe II du présent arrêté.  Article 2 L’eau est à disposition sans restriction. Le sel et les sauces (mayonnaise, vinaigrette, ketchup) ne sont pas en libre accès et sont servis en fonction des plats. Le pain doit être disponible en libre accès. 

44. FRÉQUENCES DE PRÉSENTATION DES PLATS  Au sens de la présente annexe, on entend par : ― produits gras : produits à teneur en matières grasses supérieure à 15 % ; ― produits sucrés : produits contenant plus de 20 g de sucres simples totaux par portion ; ― plat protidique : plat principal à base de viandes, poissons, œufs, abats ou fromages. Les fréquences figurant ci-dessous sont définies sur la base de 20 repas successifs. Pour garantir les apports en fibres et en vitamines, il convient de servir : ― au moins 10 repas avec, en entrée ou accompagnement du plat, des crudités de légumes ou des fruits frais ; ― au moins 8 repas avec en dessert des fruits crus ; ― 10 repas avec, en garniture ou accompagnement du plat protidique, des légumes cuits, autres que les légumes secs ; ― 10 repas avec, en garniture ou accompagnement du plat protidique, des légumes secs, féculents ou céréales. Pour garantir les apports en calcium, il convient de servir : ― au moins 8 repas avec, en entrée ou en produit laitier, des fromages contenant au moins 150 mg de calcium par portion ; ― au moins 4 repas avec, en entrée ou en produit laitier, des fromages dont la teneur en calcium est comprise entre 100 mg et 150 mg par portion ;

45. ― au moins 6 repas avec des produits laitiers ou des desserts lactés contenant plus de 100 mg de calcium et moins de 5 g de matières grasses par portion. Pour garantir les apports en fer et en oligoéléments, il convient de servir : ― au moins 4 repas avec, en plat protidique, des viandes non hachées de bœuf, veau, agneau ou des abats de boucherie ; ― au moins 4 repas avec, en plat protidique, du poisson ou une préparation d’au moins 70 % de poisson et contenant au moins deux fois plus de protéines que de matières grasses ; ― moins de 4 repas avec, en plat protidique, une préparation à base de viande, de poisson ou d’œuf contenant moins de 70 % de ces produits. Pour limiter les apports en matières grasses, il convient de ne pas servir : ― plus de 4 entrées constituées de produits gras ; plus de 3 desserts constitués de produits gras ; ― plus de 4 plats protidiques ou garnitures constitués de produits gras à frire ou préfrits ; ― plus de 2 plats protidiques qui contiendraient autant ou plus de matières grasses que de protéines. Pour limiter les apports en sucres simples, il convient de ne pas servir : ― plus de 4 desserts constitués de produits sucrés et contenant moins de 15 % de matières grasses. 

46. Compte rendu sur le site de la Mairie : Sur le site se trouve le compte-rendu du 15 mars 2011. La procédure ne semble pas encore fonctionner.

47. Le remplacement de Mme Cavalin : « Pourrait-on avoir un point sur la situation ? » Le remplacement de Madame Cavalin sera assuré jusqu’à la fin de l’année par Madame Rossignol, qui assure le CP depuis la rentrée.

48. Exercice incendie : « Pourrait-on avoir un retour sur l’exercice de début d’année ? » EXERCICE D’’ALERTE N° 1 du 20/10/2011 Annoncé NON Avertissement SRI oui Lieu de simulation de l’incendie : INCONNU, EXERCICE DEROULEMENT Déclenchement alerte : 9 HEURES 30 Déclenchement alarme : 9 HEURES 30 Fin de l’évacuation : 1 MN 38 APRES LE DECLENCHEMENT DE L’ALERTE Reset alarme : OUI, par les services techniques de la ville Sorties empruntées : conformes Temps d’évacuation : 1 MN 38 REMARQUES: Certaines classes avaient une porte de sortie fermée sur la cour. MESURES A PRENDRE : Laisser ouvertes toutes les issues des classes pendant les heures de cours et ne rien laisser devant ces portes pouvant les obstruer CONCLUSIONS : Temps d’évacuation correct, RAS.

49. Règlement de l’école : La diffusion du règlement par internet a été un progrès. Ne pourrait-on pas envisager une validation par e-mail à la place d’une validation par coupon réponse ?

50. Le photocopieur Le copieur a passé la barre du million de photocopies, (1095000 copies) L’école du Bourg a 15 classes et 357 élèves. Au regard du nombre de classes, l’équipe réitère la demande d’attribution de deux machines, La périscolaire et les personnels en charge de stages de type BAFA ont pour consigne de limiter l’utilisation des copieurs et imprimantes ayant la possibilité de faire les tirages en Mairie. Le toner étant limité en quantité, la périscolaire pourrait-elle avoir un crédit pour du toner en proportion de son utilisation? Les FRANCAS ont fait un chèque de 200 euros pour l’utilisation faite depuis quelques mois.