Download
1 / 7
100 likes | 315 Views
STANDARDE DE CALITATE ȊN PRACTICA PEDAGOGICĂ. Standarde privind activitatea profesorului mentor. Programarea desfășurării activităţi de practică pedagogică. Facilitarea procesului de introducere a practicantului în mediul educaţional școlar.
E N D
Standarde privind activitatea profesorului mentor • Programarea desfășurării activităţi de practică pedagogică. • Facilitarea procesului de introducere a practicantului în mediul educaţional școlar. • Planificarea activităţilor observative și a celor de preluare a rolurilor didactice. • Consilierea practicanţilor înainte de susţinerea lecţiilor (de probă și finale) și pe durata stagiului de practică pedagogică. • Monitorizarea activităţilor în care sunt implicaţi practicanţii pe durata stagiului de practică pedagogică. • Managementul grupurilor educaţionale antrenate în procesul practicii pedagogice. • Gestionarea globală a activităţii de practică pedagogică la nivelul școlii de aplicaţie.
Standarde privind activitatea de practică pedagogică pe care o realizează practicantul • Integrarea în programul unităţii școlare. • Activităţile didactice la care practicantul este co-participant. • Relaţiile cu elevii și cu corpul profesoral. • Adoptarea unor atitudini relevante pentru profesiunea de profesor. • Produse realizate.
ACTIVITATE Sunteţi profesorul mentor al unei grupe de practicanţi. Pornind de la standardele de calitate privind activitatea profesorului mentor formulaţi indicatorii de performanţă care duc la atingerea standardelor. Timp de lucru 25 min. Dezbatere 25 min.
Teme pentru portofoliu TEMA I Realizaţi un eseu despre personalitatea profesorului mentor, pornind de la profilul de competenţe al mentorului educaţional. TEMA II Elaboraţi o fișe cu obiective de performanţă vizând predarea – învăţarea – evaluarea la disciplina dumneavoastră. TEMA III Realizaţi un eseu despre importanţa stabilirii unor standarde de calitate pentru practica pedagogică.
Exemplu: Lecţia în laboratorul de chimie Obiectivele lecţiei de chimie care se desfășoară în laborator: • formarea capacităţilor de a manipula ustensile și instrumente necesare experimentelor de laborator; • dezvoltarea deprinderilor de a realiza montaje ale dispozitivelor experimentale conform instrucţiunilor și schemelor din fișele de lucru; • observarea atentă a transformărilor; • notarea observaţiilor şi a datelor experimentale în tabele; • dezvoltarea capacităţilor de interpretare a rezultatelor obţinute; • formarea capacităţii de sinteză a concluziilor; • respectarea normelor de protecţia muncii. Mijloace didactice utilizate în lecţia desfăşurată în laboratorul de chimie: • materiale didactice(substanţe chimice, ustensile şi aparatură de laborator, planşe,modele structurale, machete, simboluri chimice magnetice, tablă magnetică, softuri educaţionale, cărţi de specialitate, manuale, culegeri); • mijloace tehnice(computer,videoproiector,cameră web,etc.).
Modalităţi de evaluare utilizate pentru verificarea cunoştinţelor/deprinderilor/abilităţilor dobândite în laborator: • verificarea cunoştinţelor prin utilizarea testului docimologic cu: • itemi obiectivi (adevărat-fals, corect-greșit, cauză-efect); • itemisemiobiectivi (cu răspuns scurt, de completare); • itemi subiectivi (problematizare, eseu). • verificarea deprinderilor prin rezolvarea de exerciţii și probleme specifice deprinderilor teoretice de: • calculul unor concentraţii, randamente; • aplicarea unei reguli, teoreme, legi, principii; • verificarea deprinderilor practice prin: • activităţi experimentale de utilizare a aparaturii şi materialelor; • realizarea lucrărilor de laborator; • observarea, măsurarea; • înregistrarea datelor şi interpretarea acestora; • referat.
