Disciplina /Uspješno upravljanje razredom

1. Disciplina /Uspješno upravljanjerazredom • Predavanje pripremila na temelju odluke Povjerenstva za kvalitetu u školskoj godini 2011./2012. DUNJA FRKOVIĆ, prof. engleskog jezika i književnosti

2. Popis temeljnih nastavnih umijeća • Planiranje i priprema • Izvedba nastavnog sata • Vođenje i tijek nastavnog sata • Razredni ugođaj • Ocjenjivanje učeničkog napretka • Osvrt i prosudba vlastitog rada • Disciplina-umijeća potrebna da se riješe problemi učeničkog neposluha

3. Definicija discipline • Disciplina je red koji je potreban u učionoci da bi učenici djelotvorno učili • Red se uglavnom temelji na pozitivnom razrednom ugođaju te na dobroj organizaciji i vođenju nastavnog sata

4. Ako nemamo “X faktor”, treba nam: • Opće pedagoško znanje • Repertoar strategija • Permanentno učenje učiteljskih vještina -teacher training

5. Temeljne psihološke potrebe: • Autonomija: potreba da svojevoljno i samostalno biramo aktivnosti i donosimo odluke • Kompetentnost: potreba da se osjećamo uspješnima i da imamo kontrolu • Povezanost: potreba za bliskim odnosima s drugima

6. DVA MODELA ŠKOLSKE DISCIPLINE: Pozitivna disciplina /Jane Nelsen/ Asertivna disciplina/The Canters/ • Usmjerena na učenika i zadovoljavanje osnovnih potreba • Temelji se na dobrim odnosima učenika i nastavnika i na stalnom dogovaranju da bi se spriječili problemi • Protivi se nagradama i kaznama • Isticanje pozitivnih,pravilnih oblika ponašanja • Poštivanje dogovorenih pravila • Dugoročno je uspješnija • Usmjetena je na učitelja • Temelji se na pravilima i korektivnim postupcima • Pravila, nagrade i kazne • Kratkoročno je uspješnija

7. Kojim se modelom discipline služim? • A) prvom • B) drugom • C) kombiniram • D) nešto treće

8. Cilj školske discipline • Razvoj osobina samodiscipline, bez potrebe izvanjske kontrole • Samoregulacija ponašanja • Socijalna odgovornost • Timski rad • Poštenje i moral • Ljubaznost i pomaganje drugima

9. Vrate učeničkog neposluha: Uobičajeni: Rijetki: • Brbljanje i upadice • Galama /verbalna i neverbalna;lupanje stolicom/ • Odsutnost duhom • Neizvršavanje zadaća • Bezrazložno odlaženje s mjesta • Ometanje drugih u radu • Kašnjenje na nastavu • Verbalna agresivnost • Psovke • Neprihvaćanje autoriteta • Fizički obračuni s učenicima i nastavnikom

10. Uzroci učeničkog neposluha • Dosada • Dugotrajni umni napor •  Nemogućnost da se izvrši aktivnost. •  Niska školska samosvijest. •  Emocionalni problemi. •  Negativan odnos. •  Nedostatak negativnih posljedica • Premotiviranost (često u stranom jeziku) • Doba dana (popodnevna nastava) • MEDALJA IMA DVIJE STRANE: Učitelj je najodgovorniji za disciplinu u svom razredu, ali nije odgovoran baš za sve!!!

11. Kad mačke odu...

12. Iza naših leđa...

13. Nisam tu...

14. Too much for me!!!

15. Jako poželjno:što očekujete

16. USPOSTAVA AUTORITETA • Ključ za uspostavu dobre discipline u razredu je u tome da učenici prihvate da vi imate pravoupravljati njihovim ponašanjem i napretkom u učenju. Uspostava autoriteta kao nastavnika ovisi o četiri najvažnija obilježja vaše zadaće: • 1.iskazivanje vašeg statusa • 2.kompetentnog poučavanja • 3.organizacijskog nadzora • 4.uspješnog rješavanja učeničkog neposluha.

17. ORGANIZACIJSKI NADZOR • Nastojte u svim razredima odmah ispočetka uspostaviti pozitivnu disciplinu • Imajte konkretan plan kako ih upoznati s pravilima i postupcima /teenageri vole sudjelovati u donošenju plana/ • ZAPOSLITE IH: radite tako da ucenici primjete da ste za njih pripremili zanimljive sadrzaje i zadatke • Često mijenjajte didaktičke strategije,socijalne oblike rada i uređenost učionice • Neka prijelaz s jednog tipa zadatka na drugi bude gladak

18. Prilagodite težinu zadataka učenicima • Dobro odabran humor je pozeljan/ali ne i sarkazam/ • Nije potrebno vikati • Uhvatite ih u nepodopštini ali i u dobrom ponašanju • Izbjegavajte sukobe • Wragg i Wood: 11 razrednih pravila

19. Učenici moraju dolaziti na nastavu. Nije im dopušteno ne učiti = napetost. Ako neće milom sudjelovati u nekoj aktivnosti, onda će i silom. Ako se učenike prisiljava sudjelovati u nekoj aktivnosti, osjećaj frustriranosti može postati skoronepodnošljiv.

20. Kazna

21. NE SMIJE BITI POSLJEDICA GUBLJENJA ŽIVACA: • Neka budu rijetke • Kaznite stvarnog krivca • Pravodobnost kazne • Primjerenost prekršaju • Povezanost s politikom škole

22. SUKOBI

23. 4 OSNOVNA RAZLOGA ZA IZBIJANJE SUKOBA: • Učenik je napet zbog dugotrajnog neuspjeha u učenju • Učenik smatra da je disciplinska mjera nepravedna • Reakcija protiv zastrašivanja • Možda se boji blamaže pred razredom

24. Kad već dođe do sukoba... • Vi ste odgovorna osoba, bolje ne odreagirati, negoli krivo reagirati • Zadržite mir • Sačuvajte svoj obraz i obraz učenika; konflikt rješavajte u četiri oka • Zatražite pomoć kolega i stručnih suradnika • UPAMTITE: U SUKOBU NETKO POBIJEDI A NETKO IZGUBI: S TEENAGERIMA NEMATE ŠANSE POBIJEDITI. • Osuđujte ponašanje, a ne učenika • Bilježite i čuvajte dokumentaciju disruptivnih ponašanja

25. Što nam treba? • Manji razredi • Psihološko savjetovanje za učenike • Veća angažiranost roditelja • Stručni suport i praćenje • Česti seminari za nastavnike koji uključuju konkretna učenja kako se nositi sa sve većim brojem disciplinskih problema ( teacher training ) • Ugled škole u društvu • Veće plaće ☺

26. ZAKLJUČAK • Loše ponašanje je usprkos svemu što znamo u porastu • Ozbiljni incidenti su rijetkost • Problem je stalan niski podražaj kojemu smo izvrgnuti svakodnevno • Kumulativni efekt: stres ( izvještaj o zdravlju nastavnika u Dalmatinskoj županiji)

27. Savjet: naučite otpuštati na kraju dana,napunite baterije za novi dan. DELETE/RESET/RECHARGE