L’avaluació al PQPI-PTT de l’Hospitalet

1. L’avaluació al PQPI-PTT de l’Hospitalet Curs 2008-2009 1

2. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS OBJECTIUS GENERALS Promoure el respecte, la tolerància i la cohesió del grup a partir del compartir informacions de tipus personal com ara el punt d’origen, la cultura, els costums... Treballar les tècniques de recerca, de selecció i de transmissió de la informació, així com diverses competències curriculars de la formació bàsica: desenvolupament i recursos personals, coneixement de l’entorn social i professional, aprenentatges instrumentals bàsics. 2

3. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS TEMPS DE DEDICACIÓ Dins de classe dedicarem aproximadament 2h cada dia durant 2 setmanes=20 hores A casa hi poden dedicar el temps que més els convingui per poder acabar o revisar allò que s’ha fet a classe. 3

4. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS SESSIONS On vas néixer, on vaig néixer? A prop o lluny. Agafa el regle Què volem saber? Com ho esbrinarem? Tria i remena Anem al gra Dissenyem!! Escribim-ho!! Escribim-ho!! Fem l’últim repàs Ha arribat el moment de la veritat 4

5. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS MODULS FORMATIUS: Desenvolupament i recursos personals Desenvolupament personal i social Coneixement de l’entorn social i professional Entorn i participació Aprenentatges instrumentals bàsics Comunicació oral i escrita Matemàtiques bàsiques Tecnologies de la informació i la comunicació 5

6. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS METODOLOGIA DE TREBALL: Treball en equip: basat en la investigació, en l’us d’internet i en la resolució de problemes. Avaluació de totes les activitats a través de rúbriques Avaluació individual i del treball en equip Ús del portafoli individual 6

7. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS EXEMPLE D’UNA SESSIÓ: On vas néixer, on vaig néixer? Material: mapa mundi individual, un per alumne i mapa mundi mida pòster per la classe. Atlas universal polític i físic. Agulles amb caps de color. Activitat: Explicar el projecte (10’-15’) Fer els grups de 4 a partir de parelles que ells/es triïn (10’) Cada persona, amb l’ajut dels altres membres del grup, situar el seu punt d’origen en el mapa (10’) 7

8. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS Observació del que es veu al mapa Explicació continguts: Diferència entre mapes físics i polítics Concepte de continent. Continents que existeixen Concepte de país. Països i capitals dels membres de la classe. Relleu més important: rius, muntanyes, mars... Apunts que aniran al portafoli: Nom dels continents, continent d’on es prové Nom dels països, capitals i ciutats o pobles d’origen de tot l’alumnat. Nom del continent de destí. Nom del país, capital, província, ciutat de destí Totes les definicions i apunts de l’explicació de continguts. 8

9. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS Tota aquesta informació quedarà reflectida en el mapa mundi individual . S’avaluarà el resultat que queda al portafoli, de forma individual (45’). Rúbrica d’avaluació Posar en comú al mapa gros de la classe totes les ciutats, països, continents dels que provenen els/les diferents alumnes. (20’) 9

10. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS 10

11. PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS 11

12. CONCEPTE D’AVALUACIÓ L’avaluació és una eina per ajudar als i les joves del programa a ser conscients del seu progrés i dels seus aprenentatges. L’avaluació fa corresponsable a l’alumne del seu procés formatiu. L’avaluació és un procés, es fa de forma contínua al llarg del temps i dóna oportunitats de millora. 12

13. SISTEMES D’AVALUACIÓ Proves Exercicis Concursos 13

14. PROVES És un sistema d’avaluació que malgrat sigui tradicional, segueix present a la vida acadèmica i professional. Hi ha moltes altres maneres de fer proves que poden ser enriquidores i no frustrants: Proves amb apunts Correcció de les proves pels/les alumnes Proves fetes en parella 14

15. CONCURSOS Situacions lúdiques en les que es poden demostrar i compartir coneixements en petit grup sobre qualsevol tema. Treure la millor puntuació motiva a superar als altres i a un mateix. 15

16. PORTAFOLI 16 És una carpeta d’anelles on cada alumne/a guardarà les feines que considera que estan més ben fetes També s’hi posaran els projectes acabats i ben puntuats Serveix a l’alumne/a per poder consultar però també per poder mostrar quina qualitat de treball és capaç de fer

17. RÚBRIQUES Criteris d’avaluació que donem a conèixer a l’alumnat abans de fer les activitats. Tenen com objectiu que sàpiguen exactament que s’espera que assoleixin i siguin capaços de fer amb cada exercici. Els diferents nivells d’assoliment donen l’oportunitat de no fracassar i/o de poder millorar. 17

18. RÚBRIQUES: COM HO FEM... El/ la tutor/a estableix els objectius de l’activitat i marca criteris molt concrets i clars de com es vol la feina. Lectura col·lectiva de la rúbrica i comprovació de la comprensió dels diferents nivells de qualitat Realització de la feina, ja sigui individual o d’equip. 18

19. RÚBRIQUES Correcció i puntuació del treball fet seguint els criteris marcats. Fem servir dues modalitats: el/la tutor/a corregeix els exercicis. els/les propis/es alumnes s’intercanvien els exercicis i els corregeixen. Opció de millora: els/les alumnes tenen l’oportunitat de revisar i millorar la feina feta i tornar-la a entregar 19

20. RÚBRICA: pluja d’idees 20

21. RÚBRICA: presa d’apunts 21

22. RÚBRICA: redacció simulacre d’entrevista 22