Hay evidencias nacionales e internacionales del impacto de las prácticas solidarias en:

2. Hay evidencias nacionales e internacionales del impacto de las prácticas solidarias en: La disminución del ausentismo La disminución de la repitencia El aumento de la matrícula Prácticas solidarias e inclusión educativa

3. Escuela Secundaria N° 11 “Hipólito Vieytes” – Pueblo Liebig – Entre Ríos En el año 2004, en la EGB3, se inicia el Proyecto de Promoción y Preservación del Patrimonio histórico, preocupados por la apatía y poca visión de futuro de los jóvenes dadas las pocas oportunidades laborales y educativas que les ofrecía Pueblo Liebig

4. Escuela Secundaria N° 11 “Hipólito Vieytes” – Pueblo Liebig – Entre Ríos En el año 2009, cinco años después de haber iniciado el proyecto, presentó el más alto porcentaje de promoción del Departamento y, además de aumentar la matrícula, disminuyó a 0% la repitencia. Se crea en 2009 la Escuela Secundaria con orientación en Turismo Cultural. En 2011 la matrícula paso de 53 a 77 alumnos, incorporándose nuevos alumnos que no provienen de Pueblo Liebig.

5. Rasgos programáticos claramente definidos Impacto del aprendizaje-servicio en la calidad educativa y la inclusión Factores mediadores Mejores resultados Académicos - - - - Mayor inclusión Autoestima Motivación Empoderamiento Compromiso Actitudes prosociales Aprendizaje- servicio (A. Furco, PNES, Actas, 2004)

6. Además de valores solidarios, para poder intervenir adecuadamente en la resolución de problemas comunitarios reales hace falta tener conocimientos sólidos, y desarrollar competencias complejas. Hace falta saber más para participar eficazmente en la vida real de la comunidad que para pasar una prueba escrita. Calidad Educativa

7. Prácticas inclusivas • Se busca superar una mirada social hacia los jóvenes que tiende a encasillarlos como “destinatarios” de ayuda, o como “problema”. • Nadie es demasiado “pobre” o “especial” como para no tener algo que compartir. Los Proyectos solidarios alientan el compartir saberes y la búsqueda grupal de soluciones a problemas comunes.

8. Servicio Solidario • Educar para la solidaridad y la participación constructiva es más importante que intentar solucionar todos los problemas sociales desde la escuela. • Nuestra misión no es reemplazar a los Ministerios de Acción Social, sino educar ciudadanos participativos capaces de transformar la realidad. • Todos los estudiantes pueden ser protagonistas.

9. “Al principio, yo, que estaba en la calle, y otros chicos, hacíamos el proyecto solidario para no bajar al centro o andar en el barrio sin hacer nada. Una de las cosas que más nos ayudó fue esa actividad. Y siempre se lo agradezco como persona a la escuela, porque desde que llegó al barrio, cambió a una cantidad de chicos que estaban como yo o peor, a los que nunca les habían dado la oportunidad de que cambien o les habían dicho: “vení, confío en vos, y vamos a hacer algo juntos.” (“Pato”, Bariloche) La voz de los chicos

10. Estrategias educativas intersectoriales: los Proyectos Sociocomunitarios Solidarios • “Los proyectos sociocomunitarios solidarios son propuestas pedagógicasque se orientan a la integración de saberes, a la comprensión de problemascomplejos del mundo contemporáneo y a la construcción de compromiso social. • En ellos se prioriza la puesta en juego de diferentes perspectivas disciplinares,integradas desde la particular perspectiva de la participación comunitaria, ypromueven posibilidades de acción que surgen de la participación social.” • Resolución Consejo Federal de Educación (RCFE) Nº93/09, y Anexo I.

11. Estrategias educativas intersectoriales: los Proyectos Sociocomunitarios Solidarios Estos proyectos están dentro de la propuesta de actividades educativas intersectoriales como una oportunidad para que la escuela, ampliando los límites de la propuesta formativa articule con distintas entidades públicas y privadas de la comunidad, para generar actividades que enriquezcan la propuesta formativa de acuerdo a la modalidad y la orientación.

12. Los objetivos de la Jornada son: Que los supervisores, directivos de nivel y docentes puedan lograr conocer las orientaciones para el desarrollo institucional de proyectos sociocomunitarios solidarios en el marco de las propuestas de enseñanza del plan de mejora para la escuela secundaria. Identificar escenarios de partida y alternativas de implementación de los PSCS. Compartir experiencias previas entre los participantes y anticipar ideas de proyectos a implementar.

13. Destinatarios de la Jornada • Supervisores • Directores de nivel • Equipos técnicos de la Provincia • Docentes de escuelas secundarias del Plan de Mejora • Asistentes Técnicos Territoriales • Responsable del plan de mejora de cada Escuela • Red de Organizaciones • Directivos y Docentes de escuelas que recibirán Estímulos

14. Acciones y documentos previos a la Jornada • Instructivo para la realización de la Jornada • Documento “Estrategias de acompañamiento a las Instituciones de Nivel Secundario para la realización de Proyectos Sociocomunitarios Solidarios” • Material de apoyo • Concreción de reuniones previas con • Equipo del Plan de Mejora Jurisdiccional • Equipos de Plan de Mejora Regional

15. Kit para la Jornada • Agenda • Ficha de inscripción • Ficha de evaluación • TRABAJO GRUPAL: Escenarios de partidainstitucional • TALLER: Diseño de un posible Proyecto Sociocomunitario Solidario • Guía para la exposición de la experiencia educativa solidaria (la misma será entregada al finalizar la Jornada)

16. Jornadas 2010 – abril 2011 Han concurrido a diferentes Jornadas en el período 2010-2011: 793 docentes y directivosde escuelas secundarias en las provincias de Catamarca, Jujuy, Salta, Santiago del Estero, Tucumán, Neuquén, Chubut y Entre Ríos.

17. Jornadas 2011 Están proyectadas durante 2011 en las Provincias de Santa Cruz, Tierra del Fuego Tucumán, Santiago del Estero, Salta, Entre Ríos y Chubut. Las mismas poseen transferencias del año 2010.

18. Contacto Montevideo 1069 Ciudad Autónoma de Buenos Aires Tel: 011 4129-1876 www.me.gov.ar/edusol educacionsolidaria@me.gov.ar