La bibliothèque scolaire comme environnement éducatif. L’ expérience Grecque

1. La bibliothèque scolaire comme environnement éducatif. L’ expérience Grecque Dimitri Germanos Professeur, Université Aristote de Thessaloniki, Grèce

2. Un Objectif Pédagogique Principal: obtenir « L’ École àla Bibliothèque », et non seulement « la bibliothèque à l’ école » Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

3. Objectifs Pédagogiques pour la Bibliothèque Scolaire: • Élargissement des activités éducatives et culturelles de l’école, grâce: • Au dépassement du cadre normatif des activités scolaires • À la création des centres d’intérêt nouveaux pour les enfants • À l’application de la méthode coopérative d’enseignement • Offrir une culture générale à l’enfant, non seulement des connaissances Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

4. Objectifs Pédagogiques pour la Bibliothèque Scolaire: • Contribution à la création d’un climat psychologiquepositif, grâce : • Au développement de pratiques éducatives liées • à l’interaction éducative • à la créativité • à la participation active de l’enfant • À l’apparition du plaisirde l’ élève (et de l’enseignant) comme facteur principal du fonctionnement de la classe, lié essentiellement à la participation active et volontaire des élèves au processus éducatif Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr et surtout

5. 4 POSSIBILITÉS ESSENTIELLES QUE DOIT OFFRIR LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE À L’ÉCOLE /1 ET LES CARACTÉRISTIQUES NÉCESSAIRES POUR L’AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE QUI EN RÉSULTENT : • Accès complet et systématique à toutes les formes de l’information (écrite, électronique et audiovisuelle) Aires d’espace nécessaires: • Bibliothèque (rayons de livres) • Discothèque (DVD, CD -Rom, disques analogiques) • Espace multimédia Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr • Traitement créatif de l’information orienté vers le développement de l’apprentissage, associé au développement des activités de groupe Aires d’espace nécessaires: • Aire d’étude individuelle et/ou en petits groupes • Aire d’activités du groupe - classe

6. 4 POSSIBILITÉS ESSENTIELLES QUE DOIT OFFRIR LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE À L’ÉCOLE /2 ET LES CARACTÉRISTIQUES NÉCESSAIRES POUR L’AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE QUI EN RÉSULTENT: • Développement d’activités de dialogue et de maturation des idées Aires d’espace nécessaires: • Aire de discussions /séminaires • Aire de projections Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr • Développement esthétique et culturel de l’enfant et de l’enseignant Caractéristiques d’espace nécessaires: • Attention à l’aspect esthétique de l’espace • Aire d’expositions permanentes et temporaires

7. Le Lien entre le processus éducatif et l’espace scolaire3 caractéristiques de l’espace à développer dans la Bibliothèque Scolaire • Aménagement de l’espace en aires d’activité • Accueil – informations • Bibliothèque – Discothèque – Collection de DVD • Aire d’ étude, avec possibilité de travail individuel et /ou en petits groupes • Espace Multimédia et accès Internet • Aire de projections et de discussions Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr Aménagement flexible de l’espace Espace convivial et joli, adaptéà l’ âge et à l’ imaginaire des enfants

8. Bibliothèque Scolaire: Les modèles d’espace et de fonctionnement éducatif proposés par l’ Université « Aristote » de Thessaloniki * • La Bibliothèque - Salle d’étude. • - Aménagement • - Esthétique • - Fonctions éducatives et architecturales Exemples Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr * 1996-2010: Fondation de 49 bibliothèques scolaires dans des écoles grecques Élaboration des prescriptions et des plans de « réaménagement éducatif » de l’espace scolaire : Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki

9. AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE EN AIRES D’ACTIVITÉ 2E ÉCOLE PRIMAIRE DE PERAIA (BANLIEUE DE THESSALONIKI) -1998 TRANSFORMATION D’UNE SCÈNE DE THÉÂTRE SCOLAIRE EN BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE – SALLE D’ÉTUDE.PLAN DE L’ESPACE RÉAMÉNAGÉ AIRE C NIVEAU 2 AIRE B Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr NIVEAU 3 BORD DE LA SCENE NOUVELLE FENETRE NOUVEAU MUR NIVEAU 1 AIRE A AIRE A: espace multimédia AIRE B: aire de travail individuel ou en petits groupes AIRE C: le « club » (aire du groupe - classe)

10. AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE EN AIRES D’ACTIVITÉ 2E ÉCOLE PRIMAIRE DE PERAIA (BANLIEUE DE THESSALONIKI) -1998 TRANSFORMATION D’UNE SCÈNE DE THÉÂTRE SCOLAIRE EN BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE – SALLE D’ÉTUDE.VUE SUR L’ESPACE RÉAMÉNAGÉ AVANT Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

11. AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE EN AIRES D’ACTIVITÉ 4E ÉCOLE PRIMAIRE DE MENEMENI (BANLIEUE DE THESSALONIKI) -2009 TRANSFORMATION D’UNE SALLE DE CLASSE EN BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE – SALLE D’ÉTUDE.VUE PERSPECTIVE DE L’ESPACE RÉAMÉNAGÉ BIBLIOTHEQUE-DISCOTHEQUE-DVD ECRAN MOBILE DE PROJECTION MAGASINES AIRE D’ ETUDE (INDIVIDUELLEMENT ou EN GROUPE) Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr ESPACE MULTIMEDIA AIRE DE DISCUSSIONS EN GROUPE-CLASSE

12. AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE EN AIRES D’ACTIVITÉ 4E ÉCOLE PRIMAIRE DE MENEMENI (BANLIEUE DE THESSALONIKI) -2009TRANSFORMATION D’UNE SALLE DE CLASSE EN BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE – SALLE D’ÉTUDE.VUE SUR L’ESPACE RÉAMÉNAGÉ -1 AVANT Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

13. AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE EN AIRES D’ACTIVITÉ 4E ÉCOLE PRIMAIRE DE MENEMENI (BANLIEUE DE THESSALONIKI) -2009 TRANSFORMATION D’UNE SALLE DE CLASSE EN BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE – SALLE D’ÉTUDE. VUE SUR L’ESPACE RÉAMÉNAGÉ -2 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

14. AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE EN AIRES D’ACTIVITÉ BIBLIOTHÈQUE DANS LA SALLE DE LA 1ERE CLASSE DE L’ ÉCOLE MATERNELLE DE L’ UNIVERSITÉ « ARISTOTE » DE THESSALONIKI -2008 (LE BÂTIMENT A ÉTÉ CONÇU POUR ÊTRE UN IMMEUBLE DE BUREAUX) VUE PERSPECTIVE DE L’ESPACE RÉAMÉNAGÉ BIBLIOTHEQUE-DISCOTHEQUE-DVD Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr AIRE DE DISCUSSIONS EN GROUPE-CLASSE AIRE D’ ACTIVITES (INDIVIDUELLEMENT ou EN GROUPE)

15. Aménagement de l’espace en aires d’activité Bibliothèque de la 1ere Classe de l’ École Maternelle de l’ Université « Aristote » de Thessaloniki -2008 Vue sur l’espace réaménagé AVANT Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

16. Aménagement Flexible de l’espace Bibliothèque d’une École Privée d’ Athènes -2010Alternatives de fonctionnement de l’espace réaménagé :1. Bibliothèque-Salle d’ étude BIBLIOTHEQUE-DISCOTHEQUE-DVD AIRE DE DISCUSSIONS EN GROUPE-CLASSE MAGASINES Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr AIRE D’ ACTIVITES (INDIVIDUELLEMENT ou EN GROUPE) (BIBLIOTHEQUE- DISCOTHEQUE-DVD) ESPACE MULTIMEDIA

17. Aménagement Flexible de l’espace 2010: Bibliothèque d’une École Privée d’ AthènesAlternatives de fonctionnement de l’espace réaménagé :2. Salle de manifestations culturelles et éducatives BIBLIOTHEQUE-DISCOTHEQUE-DVD PANNEL Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr (BIBLIOTHEQUE- DISCOTHEQUE-DVD)

18. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSIMPORTANCE PÉDAGOGIQUE DES « LIEUX » CRÉÉS DANS L’ESPACE (PERSONNALISATION DE L’ESPACE, DÉVELOPPEMENT DE L’INTERACTION, CRÉATION D’UN CLIMAT PSYCHOLOGIQUE POSITIF …) • Le «  lieu » constitue une version subjective de l’ espace, adaptée à l’ âge et à l’ imaginaire de l’ enfant • En situation éducative, la création des « lieux » a une importance capitale, parce que ceux-ci introduisent les conditions spatiales pour la réalisation du rapport de l’enfant au monde de l’ imaginaire Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

19. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSDES « LIEUX » DANS LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE -1 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr Lieux de rapprochement spontané : coins, recoins, niveaux… (2e École Primaire de Peraia, 1988)

20. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSDES « LIEUX » DANS LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE -2 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr Lieux de rapprochement spontané : coins, recoins, niveaux… 4emeÉcole primaire de Chrysavgi, région de Thessaloniki, 1998

21. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSDES « LIEUX » DANS LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE -3 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr École maternelle de l’ Université « Aristote » de Thessaloniki

22. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSDES « LIEUX » DANS LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE -4 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr École maternelle de l’ Université « Aristote » de Thessaloniki)

23. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSLES DISPOSITIONS SPATIALES FAVORISENT LA CRÉATION D‘UN CLIMAT PSYCHOLOGIQUE POSITIF, QUI CONTRIBUE AUX ÉCHANGES ENTRE ENFANTS, AINSI QU’ À LA COEXISTENCE AVEC L’ADULTE Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr 4eme École primaire de Chrysavgi, région de Thessaloniki, 1998

24. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSLE RAPPORT À L’ ESPACE DOIT CONTRIBUER À « ENSEIGNER » L’ ESTHÉTIQUE ET LA CULTURE AUX ENFANTS -1 AVANT Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr 4eme École primaire de Chrysavgi, région de Thessaloniki, 1998 Bibliothèque Scolaire de la 2emeÉcole primaire de Stavroupoli, région de Thessaloniki, 2007

25. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSLE RAPPORT À L’ ESPACE DOIT CONTRIBUER À « ENSEIGNER » L’ ESTHÉTIQUE ET LA CULTURE AUX ENFANTS -2 Bibliothèque Scolaire de la 18emeÉcole primaire de Stavroupoli, région de Thessaloniki, 2006 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr AVANT

26. ESPACE CONVIVIAL ET JOLI, ADAPTÉ À L’ ÂGE ET À L’ IMAGINAIRE DES ENFANTSLE RAPPORT À L’ ESPACE DOIT CONTRIBUER À « ENSEIGNER » L’ ESTHÉTIQUE ET LA CULTURE AUX ENFANTS -3 Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr Bibliothèque Scolaire de l’ École primaire de Chrysavgi, région de Thessaloniki, 1998

27. Évaluation Trois recherches effectuées dans ces écoles (1998, 2002, 2006) ont montré que : • ces caractéristiques de l’espace scolaire contribuent à la création d’une « culture spatiale » qui favorise l’harmonisation des rapports socioculturels • l’association de l’approche coopérative et des nouvelles conditions spatiales influe de manière importante sur les processus • d’apprentissage • d’élargissement des échanges socioculturels • de la création d’une cohésion socioculturelle • dans les classes observées Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr

28. Merci pour votre attention! Dimitri Germanos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki german@nured.auth.gr « Bibliothèque » Affiche dessinée par les enfants pour la salle de la Bibliothèque de la 18e École Primaire de Stavroupoli