Gifted Services: Glendale Elementary School District

1. Gifted Services: Glendale Elementary School District Servicios para Superdotados: Distrito Escolar de Educación Primaria de Glendale GESD Gifted Parent Talk: September 2014 Charla para los Padres de Estudiantes Superdotados de GESD: Agosto 2013

2. Gifted Services in GESD The Cluster Model Services for Students and Parents Opportunities The Parent-Teacher Connection Servicios para Estudiantes Superdotados en GESD El Modelo Cluster Servicios para los Estudiantes y sus Padres Oportunidades La Conexión Padres de Familia-Maestro(a)

3. What is “Gifted?” ¿Qué es un Estudiante “Superdotado”? “Gifted students are children and youth with outstanding talent who perform or show the potential for performing at remarkably high levels of accomplishment when compared with others of their age, experience, or environment." - US Department of Education, 1993 “Los estudiantes Superdotados son niños y jóvenes con un talento sobresaliente que se desempeñan o demuestran el potencial para tener un desempeño a muy altos niveles de logros en comparación con otros estudiantes de su edad, experiencia o entorno”. - Departamento de Educación de los Estados Unidos, 1993 Giftedness crosses all social barriers and is found in all ethnic, socioeconomic, and cultural groups. El Superdotado cruza todas las barreras sociales y puede encontrarse en todos los grupos étnicos, socioeconómicos y culturales.

4. “I can suck pudding up my nose and blow it out the corner of my eye, but they STILL won’t put me in the gifted class at school!” “¡Yo puedo succionar el pudín por encima de mi nariz y soplarlo a la orilla de mi ojo, pero TODAVÍA no pueden ponerme en la clase de superdotados en la escuela!”

5. How are gifted services provided to students in Glendale? GESD implements the Cluster Model at all sites and in all grade levels. Services are provided within the confines of the regular classroom, through individual differentiation plans. Additional opportunities are offered, at site discretion. ¿Cómo son provistos a los estudiantes de Glendale los servicios para superdotados? GESD implementa el Modelo Cluster en todas las escuelas y en todos los niveles de grado. Los servicios son provistos dentro de los confines del salón de clases regular, a través de planes individuales de diferenciación. Se ofrecen oportunidades adicionales, a discreción de cada escuela.

6. How are services provided to parents of gifted students in Glendale? Parents receive copies of the Gifted Differentiation Plan 4 times per year. Parent Talks on a variety of topics are offered 4 times per year. Parent Talks are offered specifically for parents new to the gifted program to assist parents in understanding giftedness and how to support their child both in school and at home. Parents are provided information regarding Arizona Association for Gifted and Talented, including information about the Parent Institute. ¿Cómo son provistos en Glendale los servicios a los padres de los estudiantes superdotados? Los padres de familia reciben copias del Plan de Diferenciación para Superdotados 4 veces por año. 4 veces por añose ofrecen charlas para los Padres de Familia sobre diversos temas. Se ofrecen Charlas para los Padres de Familia, especialmente para los padres de los nuevos estudiantes en el programa de superdotados a fin de ayudar a los padres de dichos estudiantes a comprender lo que significa ser superdotado y cómo apoyar a su hijo(a) tanto en la escuela como en el hogar. A los padres de familia se les provee información con respecto a la Asociación para Superdotados y Talentosos de Arizona, incluyendo información acerca del Instituto para los Padres de Familia.

7. What is the Cluster Model? “clustering a group of gifted identified students into a mixed ability classroom with a teacher who is trained to differentiate for gifted students” (In GESD, up to 8 students are grouped together in a cluster.) ¿Qué es el Modelo Cluster? “agrupación de un número de estudiantes identificados como superdotados dentro de un salón de clases con aptitudes mixtas con un maestro(a) que está capacitado para diferenciar a los estudiantes superdotados” (En GESD, hasta 8 estudiantes son agrupados en un “cluster”.)

8. Why should students be placed in a Cluster Model? ¿Por qué los estudiantes deben ser colocados en un Modelo Cluster? • Gifted students… • need to spend time learning with others of like ability to experience challenge and make academic progress • better understand their learning differences when they are with learning peers • Los estudiantes Superdotados… • necesitan pasar tiempo de aprendizaje con otros de sus mismas aptitudes para experimentar desafíos y lograr el progreso académico • entienden mejor sus diferencias de aprendizaje cuando están con compañeros de aprendizaje • Teachers of Gifted students… • Are more likely to differentiate curriculum when there is a group of gifted students • Los Maestros de los estudiantes Superdotados… • Tienen más probabilidades de diferenciar el plan de estudios cuando cuando hay un grupo de estudiantes superdotados

9. What are the benefits of school-wide Cluster Models? ¿Cuáles son los beneficios de los Modelos Cluster en toda la escuela? • 1. Serves the learning needs of gifted students in a full-time program that delivers consistent curriculum compacting and differentiation opportunities without major budget implications. • 2. Groups gifted students together in otherwise heterogeneous classes with a teacher who has special training in how to meet their unique learning needs. • 3. Provides intellectual peer interaction. Gifted students need to spend time learning with others of like ability in order to experience challenge and make academic progress. • 1. Atienden las necesidades de aprendizaje de los estudiantes superdotados en un programa de tiempo-completo que ofrece un plan de estudios consistente y compactado y oportunidades de diferenciación sin mayores implicaciones en el presupuesto. • 2. Grupos de estudiantes superdotados reunidos de otra manera en salones de clases heterogéneos con un maestro(a) que tiene capacitación especial sobre cómo satisfacer sus necesidades únicas de aprendizaje. • 3. Proveen interrelación intelectual entre los compañeros. Los estudiantes superdotados necesitan pasar tiempo de aprendizaje con otros de sus mismas aptitudes a fin de experimentar el desafío y lograr el progreso académico.

10. Benefits (continued…) Beneficios (continuación…) • 4. Helps gifted students understand and accept their learning differences by working with peers that are just like them. • 5. Facilitates the emergence of new academic leaders in classes that do not contain a gifted cluster. • 6. Reduces the range of achievement levels that must be addressed in a classroom. When teachers try to meet the diverse learning needs of all students, it becomes extremely difficult to provide adequately for everyone. When a teacher has several gifted students, taking the time to make appropriate provisions for them seems more realistic. • 4. Ayudan a los estudiantes superdotados a entender y aceptar sus diferencias en el aprendizaje trabajando con compañeros que son como ellos. • 5. Facilitan la aparición de nuevos líderes académicos en las clases que no contienen un grupo de superdotados. • 6. Reducen el rango de los niveles de rendimiento académico que deben ser abordados en el salón de clases. Cuando los maestros tratan de satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, se vuelve sumamente difícil atender adecuadamente a todos. Cuando un maestro(a) tiene varios alumnos superdotados, tomarse el tiempo para proveerles lo necesario parece más realista.

11. Benefits (continued…) Beneficios (continuación…) • 7. Leads to general improvement in achievement for the entire class. When teachers learn how to provide what gifted students need, they also learn to offer modified versions of the same opportunities to the entire class, thus raising the level of learning for all students, including those who are gifted  • 8. Provides twice-exceptional students the opportunity to learn daily with teachers who have had training in gifted education and in instructional strategies that help gifted students actualize their learning potential. • 7. Conducen al mejoramiento general en el rendimiento académico de todos los estudiantes del salón de clases. Cuando los maestros aprenden cómo proveer lo que los estudiantes superdotados necesitan, ellos también aprenden a ofrecer versiones modificadas de las mismas oportunidades para todos los estudiantes del salón de clases, elevando así el nivel de aprendizaje para todos los estudiantes, incluyendo aquellos que son superdotados.  • 8. Proveen a los estudiantes doblemente excepcionales la oportunidad de aprender diariamente con maestros que han tenido la capacitación en educación para superdotados y en las estrategias de enseñanza que ayudan a los estudiantes superdotados a actualizar su potencial de aprendizaje.

12. Aren’t gifted students needed in every class-room so they can help other students learn? • Helping other students learn is not the responsibility of gifted students, and they are usually not very good at it! • ¡Ayudar a otros estudiantes a aprender no es responsabilidad de los estudiantes superdotados, y por lo general no son muy buenos para eso! ¿No son necesarios los estudiantes superdotados en cada salón de clases para que puedan a ayudar a otros estudiantes a aprender?

13. What is a Gifted Differentiation Plan? ¿Qué Es un Plan de Diferenciación para Superdotados? • an individual learning plan created for each gifted student • developed based on student input, parent input, assessment data, and teacher observation • outlines the strengths, social and emotional needs, on-going differentiation, and quarter-period specific differentiation provided includes end of the year teacher reflection on the effectiveness of the plan • copy provided to parents 4 times per year, with report card • un plan de aprendizaje individual creado para cada estudiante superdotado • desarrollado en base al aporte del estudiante, el aporte de los padres de dicho estudiante, los datos de evaluación, y la observación del maestro(a) • describe los aspectos en los que sobresale, las necesidades sociales y emocionales, la diferenciación actual y la diferenciación específica del trimestre provista incluye la reflexión del final del año escolar por parte del maestro(a) sobre la eficacia del plan • una copia provista a los padres de familia 4 veces por año, con la boleta de calificaciones

14. What does a Gifted Differentiation Plan look like? ¿Cómo Luce el Plan de Diferenciación para Estudiantes Superdotados?

15. Gifted Differentiation Plan (continued)… Plan de Diferenciación para Estudiantes Superdotados (continuación)…

16. What is the Student Interview? ¿Qué es la Entrevista al Estudiante? • a set of questions designed to identify student strengths, weaknesses, likes, and dislikes from the student’s point of view • interviews are completed independently by the student or orally with the teacher or an older student asking the questions and scripting student answers • una serie de preguntas diseñadas para identificar los aspectos en los que el estudiante sobresale, los aspectos en los que tiene deficiencias, lo que le gusta y le disgusta desde el punto de vista del estudiante • las entrevistas se completan de manera independiente por el estudiante o de manera oral con el maestro(a) ó un estudiante mayor hace las preguntas y escribe las respuestas de los estudiantes

17. What does the Student Interview look like? ¿Cómo Luce la Entrevista del Estudiante?

18. What is the Parent Interview? ¿Qué es la Entrevista con los Padres de Familia? • a set of questions designed to identify student strengths, weaknesses, likes, and dislikes from the parent’s point of view • interviews are sent home with the student during the first two weeks of school for parents to complete and return • una serie de preguntas diseñadas para identificar los aspectos en los que sobresale el estudiante, los aspectos en los que tiene deficiencias, lo que le gusta y le disgusta desde el punto de vista de sus padres • las entrevistas se envían a los hogares con el estudiante durante las primeras dos semanas de clases para que los padres de familia las completen y devuelvan

19. What does the Parent Interview look like? ¿Cómo luce la entrevista con los padres de familia?

20. Site-Based Opportunities for Gifted Students Oportunidades en Cada Escuela para los Estudiantes Superdotados Arizona Science Center E-Missions Centro de Ciencia E-Missions de Arizona Student Council Sociedad de Alumnos Advanced Math Placement Colocación en Matemáticas Avanzadas Enrichment Flexible Grouping Enriquecimiento Académico de Agrupación Flexible Robotics Club – Lego League Club de Robótica – Liga Lego Rubik’s Cube Club Club del Cubo de Rubik Honeywell Aerospace Challenge Desafío Aeroespacial Honeywell Chess Club Club de Ajedrez Arizona Future Cities Ciudades del Futuro de Arizona

21. District Competitions Competencias a Nivel Distrito Spelling Bee Concurso de Ortografía Art Contest Concurso de Arte Poetry Contest Concurso de Poesía Chess Club Club de Ajedrez Arizona Future Cities Ciudades del Futuro de Arizona Science Fair Feria de Ciencia Honor Band Banda de Honor Math Competitions Competencias de Matemáticas

22. New Opportunities for Gifted Students Oportunidades Nuevos para los Estudiantes Superdotados Project W.E.T. (Water Education for Teachers) Proyecto W.E.T. (Educación sobre el agua para maestros) • FREE Gifted Summer Enrichment Program • GRATIS Programa de Enriquecimiento para Superdotados Durante el Verano • 150 students, 9 classes • 150 estudiantes, 9 clases Project-Based Learning Aprendizajebasado en proyectos

23. The Parent-Teacher Connection La Conexión Padres de Familia-Maestro PARENTS TEACHERS Parents have unique insights into the child’s needs, aspirations, interests, and aptitudes. Teachers bring expertise in student motivation, curriculum planning, and classroom organization. PADRES DE FAMILIA MAESTROS Los padres de familia tienen una percepción única sobre las necesidades, aspiraciones, intereses y aptitudes del niño(a). Los maestros aportan su experiencia en la motivación del estudiante, la planificación del plan de estudios y organización del salón de clases.

24. Tell you what, Mr. Stedman…If you promise to believe only half of what my child says about what goes on at school, I’ll promise to believe only half of what she says goes on at home. Le diré algo, Sr. Stedman… Si usted me promete creer solamente la mitad de lo que su hijo dice acerca de lo que ocurre en la escuela, le prometo creer solamente la mitad de lo que él dice que ocurre en casa.

25. Parent Resources Recursospara los padres 1 2 3 4

26. Yo soy un(una) estudiante superdotado(a) • Enséñenme. • Comprométanme. • Desafíenme. • Crean en mi.