1 / 31

VŠEOBECNÁ PSYCHOLÓGIA

Všeobecná psychológia Úvod Biologické determinanty psychiky Pociťovanie & vnímanie, predstavivosť, pozornosť Pamäť a učenie Myslenie, reč, tvorivosť Inteligencia a meranie inteligencie Motivácia, vôľa & emócie. VŠEOBECNÁ PSYCHOLÓGIA.

zagiri
Download Presentation

VŠEOBECNÁ PSYCHOLÓGIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Všeobecná psychológia Úvod Biologické determinanty psychiky Pociťovanie & vnímanie, predstavivosť, pozornosť Pamäť a učenie Myslenie, reč, tvorivosť Inteligencia a meranie inteligencie Motivácia, vôľa & emócie VŠEOBECNÁPSYCHOLÓGIA Motivácia, vôľa, emócieDr. Peter Gröpel, PhD.Doc. PhDr. Judita Stempelová, PhD.Doc. PhDr. Zdenka Macková, PhD. Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  2. Motivácia, vôľa, emócie Obsah • Motivácia O motivácii hovoríme, ak hľadáme zdroje, dôvody a príčiny správania. • Vôľa Vôľa realizuje konanie. • Emócie Emócie dávajú správaniu výraz. Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  3. Motivácia, vôľa, emócie MOTIVÁCIA • Označuje súbor procesov, podieľajúcich sa na: (a) intenzite (b) smerovaní (c) spôsobe realizácie správania Je to „vnútorná“ sila organizmu, ktorá aktivuje a usmerňuje správanie k istým cieľom. • Motív chápeme ako podnet ku správaniu Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  4. Motivácia, vôľa, emócie VÝSKUM MOTIVÁCIE • SMER SOCIÁLNO-PSYCHOLOGICKÝ - potreba výkonu, afiliácie (spoločnosti) a moci (vplyv, autonómia) • SMER FYZIOLOGICKÝ - skúma biologické a fyziologické pozadie organizmu • SMER NOOLOGICKÝ - zmysel života, hodnoty, duchovné zázemie Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  5. Motivácia, vôľa, emócie MOTIVAČNÉ SILY • Rozdiely v ľudskom správaní možno nájsť čiastočne v tom, ako pôsobia motivačné sily. MODEL NEDOSTATKU - sme motivovaný pocitom prázdna, nedostatku (hlad,učenie) MODEL VYBITIA - ak sa uvoľní nahromadené napätie (po behu,spánku) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  6. Motivácia, vôľa, emócie Teoretické zložky motivácie • AROUSAL - špecifické a nešpec. nerv. dráhy dodávajú intenzitu, od pasivity po extázu • HOMEOSTATICKÉ MECHANIZMY - vyrovnávajú cez automatické mech. CNS (avšak organizmus nemá po nadobudnutí rovnováhy trvalo statický stav) • DRIVE - „pud“, vnútormé mechanizmy, ktoré poháňajú jedinca do aktivity • INŠTINKTY - ustálený vzorec správania geneticky podmienený • INCENTÍVY - podnet, ktorý tlačí človeka do činnosti zvonka (čokoláda, pivo, známka) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  7. Motivácia, vôľa, emócie DRUHY MOTIVAČNÝCH SÍL • Potreby - vyvíjanú sa na vrodenom základe; javí sa ako núdza, nedostatok • Záujmy - sú sociálne podmienené (kultúra prostredia, výchova, diferencovanosť ...) • Postoje - ide o reakcie určitým spôsobom, nadobudnuté učením, skúsenosťou. • Hodnoty/normy - určujú životný štýl (výchova v rodine, ideály spoločnosti, „normy správneho života“ (hierarchia hodnôt) potreba vyvoláva napätie - záujem určuje smer - ideál je terč Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  8. Motivácia, vôľa, emócie Potreby - HIERARCHIA POTRIEB • Uspokojovanie potrieb sa deje na úrovni od fyziologických cez psychologické až k potrebám sebaaktualizujúcim > Hladný študent sa ťažko sústredí... > Nespokojný otec z práce, sa nehrá s deťmi. > Chorý zamestnanec nevládze pracovať... Pyramída potrieb (A. Maslow) • Fyziologické potreby • Potreba bezpečnosti, uspokojenia • Potreba lásky a spolupatričnosti • Potreba uznania, potreba „byť úžitočný“ • Potreba niečo dosiahnúť • Potreba ocenenia • Potreba uskutočniť svoj jedinečný potenciál (sebarealizácia) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  9. Motivácia, vôľa, emócie Hodnoty a normy NORMY SPRÁVNEHO ŽIVOTA • Určujú životný štýl, v ňom sa zrkadlí dobro a zlo (mravné hodnotenie) • Vyjadrujú náš postoj k človeku a k svetu • Dávajú nášmu životu zmysel, hodnotu motivácia do veľkej miery záleží od našej hodnotovej orientácie Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  10. Motivácia, vôľa, emócie Hodnoty a normy TYPY HODNOTOVEJ ORIENTÁCIE • TEORETICKÝ TYP - hľadanie pravdy, poznanie • EKONOMICKÝ TYP - cieľ získať pre seba, úžitočnosť • ESTETICKÝ TYP - hľadanie harmónie, krásy, estetiky • SOCIÁLNY - konanie dobra, prosperity, lásky • POLITICKÝ - ovládanie iných pre poriadok, moc... • NÁBOŽENSKÝ - cieľ je sebatranscendencia, jednota Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  11. Motivácia, vôľa, emócie sú motívy vedomé či nevedomé? Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  12. Motivácia, vôľa, emócie Implicitná vs. explicitná motivácia • Motívy pôsobia na rôznych úrovniach - vedomých i nevedomých. Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  13. Motivácia, vôľa, emócie implicitné motívy explicitné motívy cítim, že to naozaj chcem viem, že to chcem/musím dosiahnuť Implicitná vs. explicitná motivácia • kongruencia vs. diskrepancia motívov • intrinsická (vnútorná) vs. extrinsická (vonkajšia) motivácia Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  14. Motivácia, vôľa, emócie Obsah • Motivácia O motivácii hovoríme, ak hľadáme zdroje, dôvody a príčiny správania. • Vôľa Vôľa realizuje konanie. • Emócie Emócie dávajú správaniu výraz. Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  15. Motivácia, vôľa, emócie implicitné motívy explicitné motívy vôľová kompenzácia vnímané schopnosti & vôľa Vôľa je to súhrn vedomých a nevedomých procesov, ktoré podporujú proces dosahovania cieľov napriek výskytu konkurujúcich/súperiacich podnetov vo všeobecnosti ide o riadenie na cieľ zameraného správania Kompenzačný model motivácie (Kehr, 2004) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  16. Motivácia, vôľa, emócie prekážky zvažovanie súperenie motívov rozhodnutie (motívy, ciele, spôsoby) objektívne následky realizácia Vôľa - fázy vôľového procesu • Zvažovanie, boj motívov • Rozhodnutie • Vykonanie/Realizácia Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  17. Motivácia, vôľa, emócie Obsah • Motivácia O motivácii hovoríme, ak hľadáme zdroje, dôvody a príčiny správania. • Vôľa Vôľa realizuje konanie. • Emócie Emócie dávajú správaniu výraz. Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  18. Motivácia, vôľa, emócie Emócie • Mr. Spock • Čo vieme o emóciách? • Ľudské správanie je „motivované“ emóciami... • Zvieratá a emócie? Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  19. Motivácia, vôľa, emócie Emócie Citom, emóciou nazývame prežívanie vzťahu človeka k veciam a javom okolitého sveta, k sebe samému, k svojmu konaniu, k iným ľuďom... Emócie možno charakterizovať: • polarita citov (kladné versus záporné) • vzťah emoc. zážitkov k činnosti (stenické city posilňujú k činnosti, astenické oslabujú aktivitu) • časový rozmer citov • aktuálnosť citov (nemožno ich reprodukovať tak, ako ich prežívame) • citová nákazlivosť (ľahko sa prenášajú na iné osoby) • opakovanie emočného podnetu zoslabuje jeho účinky (adaptácia) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  20. Motivácia, vôľa, emócie Emócie - funkcie emócii • SYSTÉM SIGNÁLOV - pozitívne, negatívne • ČINNÁ STRÁNKA OSOBNOSTI - prežívanie obohacuje svet človeka • SÚ MOTÍVOM ČINNOSTI - krátkodobe aj dlhodobe • MAJÚ REGULUJÚCU FUNKCIU výraz emócii (základné citové kvality) • Šťastie • Radosť • Znechutenie • Prekvapenie • Smútok • Hnev • Strach Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  21. Motivácia, vôľa, emócie Emócie CITOVÁ AMBIVALENCIA • prežívanie dvoch celkom rozdielnych citov k jednej osobe/situácii • dlhodobo nebezpečný fenomén... Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  22. Motivácia, vôľa, emócie Emócie DRUHY EMÓCIÍ • AFEKTY - silné a relatívne krátke citové reakcie spojené s vegetatívnymi zmenami (viď i patický afekt) • NÁLADY - relatívne dlhotrvajúce kladné alebo záporné citové stavy (depresívna, úzkostná, manická) • VÁŠNE - dlhotrvajúce pozitívne citové zážitky. Majú veľký dosah na ľudské správanie. • VYŠŠIE CITY- sú vlastné iba ľuďom (intelektuálne, estetické, etické, náboženské...) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  23. Motivácia, vôľa, emócie Ako vznikajú emócie? • Začiatky moderného výskumu emócii na poly biológie • Charles Darwin – emócie vznikajú preto, lebo sú dôležité pre prežitie organizmu... • ...a pre prežitie je dôležité aj vedieť rozlišovať/identifikovať emócie iných organizmov. Ako dokážeme rozlišovať emócie? • prvý psychologický experiment o emóciách (rozlišovanie emócii)... autor Ch. Darwin, biológ  • Hypotéza: Emócie rozlišujeme na základe ich obrazu v tvári človeka. Let‘s see... Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  24. Motivácia, vôľa, emócie Ako vznikajú emócie? • Záver: rozlišovanie emócii je univerzálna ľudská vlastnosť • Od čoho iného záleží ešte rozlišovanie emócii? Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  25. Motivácia, vôľa, emócie Ako vznikajú emócie? • James-Lange-teória: Aktivácia autonómneho neuronálneho systému... • nie „smejem sa, lebo som šťastný“, ale „som šťastný, lebo sa smejem“... t.j. emócie/pocity až po fyziologickej reakcii (napr. vylučovanie adrenalinu do krvi...) • ...“arousal“, psychosomatika, detektor lži... • SLABÉ STRÁNKY: (1) hormonálny systém je relatívne pomalý, (2) fyziologická reakcia nie je špecifická (t.j. napr. adrenalín podmieňuje množstvo rôznych emocionálnych reakcií) • Walter Cannon: fyziologické reakcie a vznik emócii sú podmieňované treťou inštanciou - talamusom Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  26. Motivácia, vôľa, emócie Ako vznikajú emócie? • novšie štúdie: nie talamus, ale hypotalamus a limbický systém (amygdala)... viď napr. vrah s tumorom v limb. systéme... • dráždenie hypotalamu a limb. systému vyvoláva aktivitu autonómneho neuronálneho systému • Maranon: indukovanie adrenalínu neprinieslo rozoznávanie žiadnych špecifických emócii z pohľadu probandov. T.j. James-Lange-teória nebola potvrdená, Cannonová teória bola k pravde bližšie... • Nevyriešené však zostáva: Ako vieme, že sme šťastný alebo smutný, či nahnevaný, keď fyziologická základňa aktivácie je rovnaká pri oboch emóciách? Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  27. Motivácia, vôľa, emócie Ako vznikajú emócie? • Schachter: Osoba, ktorá prežíva aktiváciu autonómneho neuronálneho systému, sa pokúša toto „dráždenie“ interpretovať v rámci aktuálneho sociálneho kontextu (t.j. integrácia James-Lange-teórie a Cannonovej teórie) • nešpecifické reakcie autonómneho systému nie sú sice sami postačujúce na prejav špecifických emócii, sú však k prejavu potrebné... • sprostredkovateľom je sociálny kontext (napr. tmavá noc & muž so zbraňou...) • t.j. prejav emócii záleží od (1) fyziológie a (2) sociálneho kontextu (či už aktuálneho, alebo naučeného – spojeného so situáciou). Schachterova a Singerova teória je tak niečo podobné ako jukebox: aby hral, treba hodiť mincu (t.j. aktivácia) a vybrať skladbu (t.j. kognitívna interpretácia sociálneho kontextu). Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  28. Motivácia, vôľa, emócie poplach rezistencia vyčerpanie Emócie a stres • Stres predstavuje vnútorný stav človeka, ktorý je buď niečím ohrozovaný, alebo ohrozenie očakáva. Ide o možné narušenie telesného či duševného stavu človeka. • stres je prežívaný v spojení s negatívnymi emóciami alebo potlačenými pozitívnymi emóciami • Hans Shelye: „General Adaptation Syndrome“ (GAS) Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  29. Motivácia, vôľa, emócie fyziologický stres distres eustres extrémne nepríjemné extrémne príjemné - 0 + podnetové situácie Emócie a stres Stresové podnety (STRESOR) • FYZIKÁLNE (Hluk, tlak, chlad...) • CHEMICKÉ (škodlivé látky, infekcie, toxíny...) • PSYCHICKÉ (nároky v práci, šikana, vyhrážanie, útoky...) • EMOČNÉ (zamilovanie, strata patrnera, napätie...) • eu- versus distres Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  30. Motivácia, vôľa, emócie Emócie a stres Reakcia na stres • útok, útek • agresia, zlosť, apatia, depresia • zvyšovanie versus znižovanie výkonu Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

  31. Motivácia, vôľa, emócie Emócie - záver • komplexnosť emócii... naučené na základe skúseností, objektívnej i subjektívnej reality... dokážeme napr. pomenovať nasledovné emócie? groepel@wi.tum.de Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, ZS 2007/08 (PG)

More Related