1 / 15

Pengembangan Pengalaman Belajar

Dr. Joko Widodo , M.Pd . Ahmad Nurkhin , S.Pd ., M.Si . Fakultas Ekonomi Unnes. Pengembangan Pengalaman Belajar. Hakikat Pengalaman Belajar.

zarifa
Download Presentation

Pengembangan Pengalaman Belajar

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dr. JokoWidodo, M.Pd. Ahmad Nurkhin, S.Pd., M.Si. FakultasEkonomiUnnes PengembanganPengalamanBelajar

  2. Hakikat Pengalaman Belajar Pengalaman belajar (learning experience) adalah sejumlah aktivitas siswa yang dilakukan untuk memperoleh informasi dan kompetensi baru sesuai dengan tujuan yang dikehendaki.

  3. Pengalaman Belajar menurut Gagne (1991) Terdapat 8 tipepengalamanbelajar • Belajar signal • Belajarmereaksiperangsangmelaluipenguatan • Pengalamanbelajarmembentukrangkaian (chaining) • Belajarasosiasi verbal • Belajarmembedakanataudiskriminasi • Belajarkonsep • Belajaraturanatauhukum • Belajar problem solving

  4. PengalamanBelajarmenurut Gagne (1991) Terdapat 5 jenishasilbelajar • Intellectual skill • Belajarinformasi verbal • Belajarmengaturkegiatanintelektual • Belajarsikap • Belajarketerampilanmotorik

  5. Pengalaman Belajar menurut Piaget • Terkenaldenganteorikonstruktivistik. • Pengalamanbelajarmenurutnyaadalahberlangsungdalamdirisetiapindividumelaluiproseskonstruksipengetahuan. • Bahwasejakkecil, setiapanaksudahmemilikistrukturkognitif yang kemudiandinamakanskema (schema). Skematerbentukdaripengalaman. • Prosespenyempurnaanskemadilakukanmelaluiprosesasimilasidanakomodasi.

  6. PertimbangandalamMenentukanPengalamanBelajar • Sesuai dengan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai • Sesuai dengan jenis bahan atau materi pelajaran • Ketersediaan sumber belajar • Sesuai dengan karakteristik siswa

  7. PrinsipPengembanganPengalamanBelajar • Berorientasitujuan • Aktivitas • Individualitas • Integritas

  8. Tahapan Pengembangan Pengalaman Belajar 1 2 3

  9. Adalahtahapan yang ditempuh guru padasaatdiamemulaiprosesbelajardanmengajar. Kegiatan yang dapatdilakukan; • Menanyakankehadiransiswa • Menanyakanpembahasan yang telahlalu • Memberikankesempatanbertanya • Mengulangkembalibahanpelajaran yang telahlalu. Tahapprainstruksional

  10. Yaitutahapanmemberikanpengalamanbelajarkepadasiswa. Kegiatan yang dapatdilakukan: • Menjelaskantujuanpengajaran • Menuliskanpokokmateri yang akandibahas • Membahaspokokmateri • Memberikancontohkonkret • Menggunakanalat bantu pengajaran • Menyimpulkanhasilpembahasanpokokmateri. Tahapinstruksional

  11. Adalahtahapevaluasiataupenilaiandantindaklanjutdalamkegiatanpembelajaran.Adalahtahapevaluasiataupenilaiandantindaklanjutdalamkegiatanpembelajaran. Kegiatan yang dapatdilakukan; • Memberikan post test • Mengadakanujianataspokokmateri yang telahdibahas Tahappenilaiandantindaklanjut

  12. PembelajaranBerorientasiAktivitasSiswa (PBAS) Pengembangan pengalaman pembelajaran pada hakikatnya didesain untuk membelajarkan siswa. Dengan demikian, maka dalam mendesain pembelajaran siswa harus ditempatkan sebagai faktor utama, sebagai subjek belajar. Oleh karena itu, setiap siswa harus memiliki pengalaman belajar yang optimal.

  13. KonsepdanTujuan PBAS • Dipandangdarisisiprosespembelajaran, PBAS menekankankepadaaktivitassiswasecara optimal, artinya PBAS menghendakikeseimbanganantaraaktivitasfisik , mental termasukemosionaldanaktivitasintelektual. • Dipandangdarisisihasilbelajar, PBAS menghendakihasilbelajar yang seimbangdanterpaduantarakemampuanintelektual (kognitif), sikap (afektif), danketerampilan (psikomotorik). • Tujuan PBAS; • Meningkatkankualitaspembelajaran agar lebihbermakna. • Mengembangkanseluruhpotensisiswa.

  14. Kadar Penerapan PBAS • Prosesperencanaan Adanyaketerlibatansiswadalamperumusantujuanpembelajaran, menyusunrancanganpembelajaran, menentukandanmemilihsumberbelajar, danmenentukandanmengadakan media pembelajaran. • Prosespembelajaran Adanyaketerlibatandalamsetiapprosespembelajaran, siswabelajarsecaralangsung, keinginansiswamenciptakaniklimbelajar yang kondusif, mencaridanmemanfaatkansumberbelajar, memecahkanmasalah, daninteraksi multi-arah. • Prosesevaluasi Adanyaketerlibatanmengevaluasihasilpembelajaran, mandiridalammelaksanakankegiatansepertitesdantugas, sertakemauansiswamenyusunlaporan.

  15. Guru dalamPengembanganPengalamanBelajar • Mengemukakanberbagaialternatiftujuanpembelajaransebelumkegiatanpembelajarandimulai • Menyusuntugas-tugasbelajarbersamasiswa • Memberikaninformasitentangkegiatanpembelajaran yang harusdilakukan • Memberikanbantuandanpelayanan • Memberikanmotivasi, dorongan, danbimbingan • Membantusiswadalammenariksuatukesimpulan.

More Related