SEMINARIO DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTES

1. PROYECTO EA2005-0073 “Diseño y Validación de Actividades de Formación e Implicación de Estudiantes y Empleadores en la Implantación del EEES” SEMINARIO DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTES LOS CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Miguel Valcárcel Universidad de Córdoba

2. MARCO INTRODUCTORIO (2) E E E S NO IMPLICA LA HOMOGENIZACIÓN (UNIFORMIDAD) RÍGIDA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EUROPA I M P L I C A ARMONIZACIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON CONNOTACIONES Y ESTRUCTURAS MÍNIMAS COMUNES RESPETO A: - LA DIVERSIDAD - LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS GENERALES CAMBIOS SUSTANCIALES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA MAYORÍA DE PAÍSES EUROPEOS

3. OBJETIVOS GENÉRICOS DEL EEES COMPARABILIDAD DE SISTEMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR SOPORTE AL MERCADO LABORAL ÚNICO MODERNIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MOVILIDAD DE ESTUDIANTES, PROFESORES ... Y PAS CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR CENTRADA EN LOS RESULTADOS APOYO A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO MAYOR COMPETITIVIDAD RESPECTO A SISTEMAS EDUCATIVOS DE PAÍSES DESARROLLADOS ATRACCIÓN A LAS INSTITUCIONES EUROPEAS DE ESTUDIANTES DE OTROS PAÍSES (Asia, Iberoamérica) MARCO INTRODUCTORIO (3)

4. - ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE - COMPARABILIDAD (estructura, calificaciones) - TRANSFERIBILIDAD - ACUMULACIÓN (LLL) SISTEMA ECTS - CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES NO EUROPEOS COMPETITIVIDAD TRANSPARENCIA INFORMATIVA ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS MOVILIDAD - DOCUMENTOS NORMALIZADOS - SUPLEMENTO EUROPEO A LOS TÍTULOS - EUROPASS (futuro) - GRADO - POSTGRADO: - Master - Doctorado - ESTUDIANTES - PROFESORES GARANTÍA DE CALIDAD - CRITERIOS/INDICADORES Y ESTÁNDARES COMUNES - ACREDITACIÓN DE TÍTULOS (Red Europea de Acreditación) MARCO INTRODUCTORIO (7)

5. LOS CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. INTRODUCCIÓN (1) LOS “MOTORES” DE LA CONVERGENCIA EUROPEA OPORTUNIDAD PARA: - ARMONIZACIÓN - MOVILIDAD - RECONOCIMIENTO MUTUO - MODERNIZAR - DESTERRAR HÁBITOS INCORRECTOS - AUMENTAR EFICACIA Y EFICIENCIA - AUMENTAR LA CREDIBILIDAD SOCIAL ESPACIO COMÚN EUROPEO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MERCADO LABORAL ÚNICO EL SISTEMA UNIVERSITARIO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ESPAÑA

6. LOS CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. INTRODUCCIÓN (2) TRABAJO EN RED MOVILIDAD MECADO LABORAL ÚNICO RECONOCIMIENTO MUTUO DE LOS TÍTULOS BENCHMARKING CAMBIO EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE REFORMAR PROFUNDAS EN LA INSTITUCIÓN

7. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CONSIDERACIÓN SISTEMÁTICA Y GENÉRICA DE TODOS LOS ASPECTOS DEL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA NUEVA SITUACIÓN TOMANDO COMO REFERENCIA LA SITUACIÓN ACTUAL DESDE EL RESPETO Y CONSIDERACIÓN A LOS ESFUERZOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS PUESTOS EN MARCHA

8. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ENSEÑANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE ENSEÑANZA

9. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE Cumplir hoy la misión de la Universidad exige la creación de contextos de aprendizaje que estimulen a los estudiantes en la búsqueda personal del conocimiento DOMINGO DOCAMPO

10. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE Calidad de la Enseñanza Efectividad del Aprendizaje RAFFAELLA PAGANI

11. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONVERGENCIA EUROPEA SITUACIÓN ACTUAL INFORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN INFORMACIÓN

12. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE VISIONES ENFRENTADAS EN LA EDUCACIÓN Confianza en el conocimiento de lo útil Información exhaustiva sobre conocimiento y aplicaciones en una disciplina concreta 1 (SITUACIÓN DOMINANTE) Confianza en la utilidad del conocimiento Estímulo de la capacidad de aprendizaje que permita seguir adquiriendo conocimiento y aplicarlo en distintos contextos 2 PEDRO ETXENIKE

13. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE FRACASO EL PROFESOR NOS ENSEÑÓ MUCHO EL PROFESOR NOS APOYÓ PARA QUE APRENDIÉRAMOS MUCHO ÉXITO

14. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE PROFESOR LO QUE NECESITA APRENDER LO QUE QUIERE ENSEÑAR PROFESOR ESTUDIANTE LO QUE QUIERE ENSEÑAR LO QUE NECESITA APRENDER

15. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONVERGENCIA EUROPEA SITUACIÓN ACTUAL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS OBJETIVOS DEL ESTUDIANTE OBJETIVOS E INTERESES DEL PROFESORADO APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS OBJETIVOS DEL ESTUDIANTE OBJETIVOS E INTERESES DEL PROFESORADO APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

16. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONVERGENCIA EUROPEA SITUACIÓN ACTUAL PROGRAMA CONVENCIONAL GUÍA DOCENTE PROGRAMA CONVENCIONAL GUÍA DOCENTE

17. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE LA GUÍA DOCENTE DE UNA MATERIA MATERIAL DIDÁCTICO - GUIADOR - POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE RECONSTRUCCIÓN DE LA DISCIPLINA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE ALTO NIVEL DE DETALLE INCARDINACIÓN EN LA TITULACIÓN CONSIDERACIÓN SISTEMÁTICA DE LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES MUCHO MÁS QUE UN PROGRAMA

18. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA SISTEMA OPACO SISTEMA TRANSPA- RENTE SISTEMA OPACO SISTEMA TRANSPA- RENTE

19. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE EL CAMBIO ... ... O SE PRODUCE EN LOS CENTROS Y DEPARTAMENTOS, Y EN EL PROFESORADO ... ... O NO VA A CAMBIAR NADA (sólo fachadas) MIGUEL ZABALZA

20. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN INTEGRAL FORMACIÓN ESPECÍFICA FORMACIÓN INTEGRAL

21. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE ¿QUÉ TIENE MÁS REPERCUSIÓN? (A) ENSEÑAR/IMPARTIR UN TEMA DETALLADAMENTE (B) ENTRENAR A LOS ESTUDIANTES A - BUSCAR LA INFORMACIÓN - APLICAR EN LA PRÁCTICA

22. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA VISIÓN HOLÍSTICA DE UNA DISCIPLINA Y CIENCIA/ TECNOLOGÍA VISIÓN HOLÍSTICA DE UNA DISCIPLINA Y CIENCIA/ TECNOLOGÍA ENFOQUE AISLADO DE UNA MATERIA ESPECIFICA ENFOQUE AISLADO DE UNA MATERIA ESPECIFICA

23. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ENFOQUE HORIZONTAL DE UNA ASIGNATURA ENFOQUE VERTICAL DE UNA ASIGNATURA ENFOQUE HORIZONTAL DE UNA ASIGNATURA ENFOQUE VERTICAL DE UNA ASIGNATURA

24. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA TRABAJO AISLADO DEL PROFESORADO TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO TRABAJO AISLADO DEL PROFESORADO TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO

25. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE NO SE PUEDEN FORMENTAR LAS COMPETENCIAS AL ESTUDIANTE SIN QUE LOS PROFESORES TENGAN COMPETENCIAS PARA ELLO LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO ES UN ASPECTO ESENCIAL DEL CAMBIO

26. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONVERGENCIA EUROPEA SITUACIÓN ACTUAL VALORACIÓN DOCENCIA VALORACIÓN INVESTIGACIÓN VALORACIÓN DOCENCIA VALORACIÓN INVESTIGACIÓN

27. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE HAY QUE ERRADICAR ENTRE EL PROFESORADO LA CREENCIA DE QUE DEDICARSE A LA DOCEN- CIA ES (CASI) PERDER EL TIEMPO A EFECTOS DE RECONOCIMIENTO, PROMOCIÓN, etc.

28. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE LA FUNCIÓN DOCENTE ES UNA ACTIVIDAD QUE NECESITA URGENTEMENTE UNA RECONSIDERACIÓN PROFUNDA SI NO SE REVITALIZA LA FUNCIÓN DOCENTE ..... ESTÁ PRÁCTICAMENTE ASEGURADO EL FRACASO EN LA CONVERGENCIA LA FUNCIÓN DOCENTE PASA POR UNA SERIE CONCA- TENADA DE ACCIONES: CAMBIO CULTURAL 1) FORMACIÓN 2) EVALUACIÓN 3) RECONOCIMIENTO/ESTÍMULO

29. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE ESTUDIANTE PARTICIPACIÓN ACTIVA PARTICIPACIÓN PASIVA ESTUDIANTE ESTUDIANTE PARTICIPACIÓN PASIVA PARTICIPACIÓN ACTIVA

30. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE TIPOLOGÍA DE ESTUDIANTES ESTUDIANTES CON ESTRATEGIAS DE ADAPTABILIDAD ESTUDIANTES CON OBJETIVOS DE APROBAR Y “SOBREVIVIR” ESTUDIANTES CON EL OBJETIVO DE APRENDER

31. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS

32. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE DE BÚSQUEDA (selección) DE INFORMACIÓN APRENDIZAJE DE INFORMACIÓN SUMINISTRADA ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE DE BUSQUEDA (selección) DE INFORMACIÓN APRENDIZAJE DE INFORMACIÓN SUMINISTRADA

33. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE APRENDIZAJE - FLEXIBLE - AUTÓNOMO - EN EQUIPO - AISLADO - MARCADO - INFLEXIBLE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE APRENDIZAJE - AISLADO - MARCADO - INFLEXIBLE - FLEXIBLE - AUTÓNOMO - EN EQUIPO

34. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE ESTUDIANTE TRABAJO Y EVALUACIÓN “CUANTIZADOS” POR EXÁMENES TRABAJO Y EVALUACIÓN CONTINUADOS ESTUDIANTE ESTUDIANTE TRABAJO Y EVALUACIÓN “CUANTIZADOS” POR EXÁMENES TRABAJO Y EVALUACIÓN CONTINUADOS

35. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA EMPLEO DE METODOLOGÍAS INTERACTIVAS Y TIC PREDOMINIO CLASES MAGISTRALES Y PRÁCTICAS EMPLEO DE METODOLOGÍAS INTERACTIVAS Y TIC PREDOMINIO CLASES MAGISTRALES Y PRÁCTICAS

36. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CLASE MAGISTRAL Todavía muy útil en el nuevo contexto de enseñanza-aprendizaje, pero con un enfo- que diferente al tradicional (España) - Reducción de su número: selección rigurosa de su contenido - Orientación de marco genérico para ser detallado y completado en otras actividades (seminarios, resolución de problemas, estudio de casos, tutorías personalizadas, etc.) que implique la participación activa de los estudiantes

37. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES PERMANENCIA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES PERMANENCIA

38. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD CON DECISONES FUNDAMEN- TADAS EVALUACIÓN DE LA CALIDAD CON DECISIONES FUNDAMEN- TADAS EVALUACIÓN DE CALIDAD SIN CONSE- CUENCIAS EVALUACIÓN DE CALIDAD SIN CONSE- CUENCIAS

39. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA ESTUDIANTE TASA DE ABANDONO ESTUDIANTE ESTUDIANTE TASA DE ABANDONO TASA DE ÉXITO ESTUDIANTE TASA DE ÉXITO

40. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE INFORME UE (diciembre 2004) España es el tercer país (detrás de Portugal y Malta) con mayor tasa de abandono (18-24 años) ~ 30% (1996-2003)

41. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA DURACIÓN ESTUDIOS DURACIÓN ESTUDIOS REAL > PREVISTA REAL = PREVISTA DURACIÓN ESTUDIOS DURACIÓN ESTUDIOS REAL = PREVISTA REAL > PREVISTA

42. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA EXIGENCIAS, PERO CON APOYO AL APRENDI- ZAJE EXIGENCIAS SIN APOYO REAL EXIGENCIAS, PERO CON APOYO AL APRENDI- ZAJE EXIGENCIAS SIN APOYO REAL

43. EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL CONVERGENCIA EUROPEA APRENDER MUCHO EN POCOS AÑOS APRENDER TODA LA VIDA (LLL) TRABAJAR TODA LA VIDA TRABAJAR TODA LA VIDA

44. E P Í L O G O PLANES PILOTO PARA PREPARAR LA CONVERGENCIA EUROPEA

45. PLANES PILOTO PARA PREPARAR LA CONVERGENCIA EUROPEA (1) UN ARMA DE DOS FILOS MAYOR DIFICULTAD UN NUEVO SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN UN MARCO RÍGIDO Y POCO APROPIADO ADQUIRIR EXPERIENCIA GENERAR RECHAZOS

46. PLANES PILOTO PARA PREPARAR LA CONVERGENCIA EUROPEA (2) QUÉ NO SE DEBE HACER - PLANIFICACIÓN SUPERFICIAL - ESCASO APOYO ECONÓMICO - NO PREPARAR CONCIENZUDAMENTE A - APLICAR EL MODELO A: - Un curso diferente de 1° - Algunas asignaturas de un curso - Un curso/grupo de más de 30 alumnos - NO ESTABLECER MECANISMOS BIEN PLANIFICADOS DE SEGUIMIENTO - EVITAR QUE UN PROFESOR DEFORME LA APROXIMACIÓN (ej. examen de 30 lecciones, 10 con planteamiento “europeo” y 20 con apuntes para estudiar) GESTORES PROFESORADO

47. PLANES PILOTO PARA PREPARAR LA CONVERGENCIA EUROPEA (3) QUÉ SE DEBE HACER (1) - PLANIFICACIÓN - INVERSIÓN ECONÓMICA - PREPARACIÓN DE LOS GESTORES - PREPARACIÓN DEL PROFESORADO INVOLUCRADO - PREPARACIÓN ESTUDIANTES - INCENTIVACIÓN DEL PROFESORADO

48. PLANES PILOTO PARA PREPARAR LA CONVERGENCIA EUROPEA (4) QUÉ SE DEBE HACER (2) - SELECCIÓN CON COMBINACIÓN DE CRITERIOS DE LA(S) TITULACIÓN(ES) POCAS - CLARIFICACIÓN SITUACIÓN DE LOS REPETIDORES - ESTABLECER UN SEGUIMIENTO SISTEMÁTICO - COMUNICACIÓN RESULTADOS A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA - BENCHMARKING (otras universidades)