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CEREBRO Y NEURONAS

CEREBRO Y NEURONAS. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTÁ FORMADO POR MÚLTIPLES NEURONAS INTERCONECTADAS MEDIANTE SINAPSIS. SE ESTIMA QUE EL CEREBRO HUMANO CONTIENE MÁS DE 100 MIL MILLONES DE NEURONAS Y 100.000.000.000.000.000 DE SINAPSIS

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CEREBRO Y NEURONAS

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Presentation Transcript

  1. CEREBRO Y NEURONAS • EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTÁ FORMADO POR MÚLTIPLES NEURONAS INTERCONECTADAS MEDIANTE SINAPSIS. • SE ESTIMA QUE EL CEREBRO HUMANO CONTIENE MÁS DE 100 MIL MILLONES DE NEURONAS Y 100.000.000.000.000.000 DE SINAPSIS • CADA NEURONA ESTÁ CONECTADA CON UN NÚMERO DE NEURONAS QUE OSCILA ENTRE 1.000 Y 10.000

  2. BASES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

  3. 1. CLIMA EMOCIONAL • QUE SE LLEVEN CADA DÍA LA ALEGRÍA DE SABERSE CAPACES DE APRENDER • CLIMA DE LA CLASE LIBRE DE AMENAZA Y DE ANSIEDAD • FACILITAR EL APRENDIZAJE (O POR LO MENOS, NO DIFICULTARLO)

  4. 2. PRESENTACION ORGÁNICA DEL CONTENIDO. • FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO RESPETANDO UN ORDEN LÓGICO. • USAR UN BUEN LIBRO DE TEXTO o UNA GUIA DIDACTICA.

  5. 3. EXIGIR PLENA ATENCIÓN AL EXPLICAR • RECAPITULAR EL CONTEXTO • ALTERNAR LOS MOMENTOS DE PLANA ATENCIÓN CON OTROS, MÁS LARGOS, DE TRABAJOS Y EJERCITACIÓN.

  6. 4. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE LOS MODELOS ACÚSTICOS. EL ETNOGRAMA ESCUCHAR HABLAR ACTIVA LAS ÁREAS MOTORAS IMPLICADAS EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA. (JULIO 2004 – DR. WILSON – UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA – EEUU) LOS ADULTOS QUE CRECIERON HABLANDO 2 IDIOMAS MUESTRAN MENTES MÁS RÁPIDAS Y MANTIENEN CEREBROS MÁS “ELÁSTICOS” (JUNIO 2004 – ELLEN BIALYSTOK – UNIVERSIDAD DE YORK – CANADA) MODELAR UN VOCABULARIO

  7. 5. USAR TODO EL CEREBRO • EXPRESAR LOS CONOCIMIENTOS TANTO ANALÍTICA COMO SINTÉTICAMENTE. • DAR ESPACIO A DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS. • HACER VISUALIZABLE LO QUE SE EXPRESA RACIONALMENTE.

  8. 6. APRENDER DESCUBRIENDO Y CREANDO • DAR PRIORIDAD A LOS CONOCIMIENTOS GENERALES QUE TIENEN MÁS RELACIÓN CON LA VIDA DIARIA. • TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: ESTIMULANTES, POSIBLES (PARA ELLOS, NO PARA SUS PADRES)

  9. 7. APRENDER LO IMPORTANTE Leer un libro. Hacer una encuesta, procesarla e interpretarla. Un tema de actualidad social al mes. Utilizar una tecnología moderna en un proyecto real. Asistir a un espectáculo audiovisual acorde con la oferta comunitaria. Realizar una actividad solidaria y evaluarla. Identificar y resolver un problema propio de forma conjunta.

  10. 8. ENSEÑAR LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA APRENDER HÁBITOS  Horario de estudio Uso de agenda Planificar y organizar el trabajo diario Estudio regular Presentación cuidada TÉCNICAS ELEMENTALES Memorización mecánica y comprensiva Subrayar ideas principales Esquema y resumen ACTITUDES ANTE EL ESTUDIO  Curiosidad intelectual Emoción ante el descubrimiento Aprender de errores Satisfacción por trabajo bien hecho Afán de superación. Esfuerzo.

  11. ¿Hacia dónde vamos?: Nuestras cartas de navegación • Tecnología de punta • Neurociencia aplicada al aprendizaje: PNL, periodos sensitivos, estimulación temprana, programa neutomotor, DHP. • Teorías de Inteligencias múltiples • Inteligencia emocional • Aprendizaje colaborativo • Aprendizaje significativo • Aprendizaje constructivista • Aprendizaje por competencias • Aprendizaje transdisciplinario

  12. Algunos retos con los alumnos: • Aprovechamiento académico bajo • Deficiencias en desarrollo del lenguaje: se lee poco, no se sabe redactar, mala ortografía, deficiente comunicación verbal. • Mucha información y poca capacidad para depurarla, procesarla y recordarla. • Deficiencia o ausencia de buenos hábitos y técnicas de estudio. • Problemas crecientes de mala conducta dentro y fuera del aula. • Poca colaboración de los padres de familia.

  13. ¿Hacia dónde debemos ir? Usar el sextante • Los cuatro pilares de la educación (parte del informe a la UNESCO de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidido por Jacques Delors. 1996) • 1. Aprender a conocer • 2. Aprender a hacer • 3. Aprender a convivir • 4. Aprender a ser

  14. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN • 1. Aprender a conocer. • Metacognición: Dominio de instrumentos del saber: Aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. • Aprender a depurar información excesiva de medios. • Aprender a combinar pensamiento deductivo e inductivo. • Equilibrar conocimientos útiles que abren al progreso científico, y cultura general que se basa en el amor a la sabiduría y apertura a otras culturas e idiomas.

  15. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN • 2. Aprender a hacer. • Poner en práctica los conocimientos • Formación profesional • Capacidad de transformar el progreso de los conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas • Paso de la calificación profesional –pericia material- a competencias profesionales –formación técnica y profesional, comportamiento social, aptitud para trabajo en equipo, capacidad de iniciativa y de asumir riesgos-.

  16. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN • 3. Aprender a convivir. • Aprender a evitar y a solucionar conflictos de manera pacífica: No violencia y combate a prejuicios. • Fomentar el conocimiento de los demás, de sus culturas y su espiritualidad. • Propiciar contacto y comunicación entre grupos diferentes.

  17. 3. Aprender a convivir. • Prevalencia de la colaboración sobre la competencia que genera rivalidades: • Promover el descubrimiento del otro • Promover objetivos comunes – proyectos cooperativos- que ayuden a superar individualismos y permitan valorar las convergencias por encima de las divergencias. • Promover actividades sociales: acción humanitaria, ayuda a los menos favorecidos, proyectos de mejora material en la comunidad, actividades intergeneracionales.

  18. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN • 4. Aprender a ser. • La educación debe contribuir al desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad personal, espiritualidad. • Combatir la deshumanización propia de la era de evolución tecnológica. • Dotar a cada uno de las fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse con responsabilidad y justicia. • Ayudar a sacar el mejor yo, lo mejor de la persona con capacidades crecientes de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

  19. principios pedagógicos: Educación personalizada Aprendizaje significativo Evaluación formativa.

  20. CONCEPTOS • APRENDIZAJE • ENSEÑANZA • DIDACTICA • CURRICULUM • PLANIFICACION • OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • RESULTADOS DE APRENDIZAJE • ESTILOS DE APRENDIZAJE • ESTILOS DE ENSEÑANZA • SABER, SABER SER, SABER ESTAR

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