1 / 17

Motivációk a 17-18 éves korosztály pályaválasztási döntéseiben

Motivációk a 17-18 éves korosztály pályaválasztási döntéseiben. Sáfrány Zsuzsanna, FISZ MédiaCsoport ügyfélkapcsolati vezető. II. Felsőoktatási Marketing Konferencia. 2005. április 28-29. Bemutatkozás.

zeph-ruiz
Download Presentation

Motivációk a 17-18 éves korosztály pályaválasztási döntéseiben

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Motivációk a 17-18 éves korosztály pályaválasztási döntéseiben Sáfrány Zsuzsanna, FISZ MédiaCsoport ügyfélkapcsolati vezető II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  2. Bemutatkozás • A Felvételi Információs Szolgálat (FISZ) a továbbtanulásban érintett 14-21 éves korosztály független tájékoztató médiuma. • Alapítási év: 1996 • Legfontosabb tevékenységek: • Rendezvényszervezés: Központi Érettségi Nyílt Napok, nyelvi Érettségi Nyílt Nap • Kiadói tevékenység: FISZ Érettségi, Felvételi és Nyelvvizsga Szakkiadványok Szerkesztősége; Egyenes út az egyetemre lap és a Kétszintű Érettségi katalógus • Kutatás: Országos Középiskolai Kutatás (OKK), OKK Intézményvezetői és Szaktanári Kutatás • Versenyek: az Országos Középiskolai Próbaérettségi Verseny • FISZ Szerkesztőség és Hírügynökség: a FISZ összes médiatermékének szerkesztőségi összeállítása, valamint országos szintű oktatási hírkommunikáció II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  3. Kutatási tevékenység • Kvantitatív kutatások: • Országos Középiskolai Kutatás (OKK) 2002 ótaegyüttműködő partner: Marketing Centrum • OKK Intézményvezetői és Szaktanári Kutatás (OKK ISZK) 2004 óta • Kvalitatív kutatás: • Szubjektív motívumok a továbbtanulásban: fókuszcsoportos vizsgálatok; 2005 II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  4. A fókuszcsoportról • A vizsgálat célja: • Az OKK-ban feltárt kvantitatív eredmények mögött rejlő motivációk, attitűdök feltárása és elemzése • A célcsoport intézményválasztási döntési folyamatának megismerése • Van-e recept a hatékony intézményi kommunikációra? • Formája: • 2x6 fős fókuszcsoport (2005-ben és 2006-ban érettségizők külön) II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  5. Főbb témakörök I. Továbbtanulás II. Érettségi stratégiák III. Intézmény-választás IV. Média-használat II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  6. Továbbtanulási motívumok, tervezés és tudatosság A továbbtanulási motívumok feltérképezésére a laddering módszert alkalmaztuk. „Miért fontos számodra...?” típusú kérdést addig tettük fel, amíg a résztvevő nem ad újabb választ, hanem visszacsatolja az utolsó említett dologhoz. (pl.: Miért fontos, hogy boldog legyél? Mert fontos és kész. )alapkérdés: „Miért fontos számotokra továbbtanulni?”A válaszokban elsősorban pszichoszociális következményeket jelöltek meg: - kontinuitás - szülői elvárás - kíváncsiság kielégítése - új dolgok megismeréseInstrumentális szinten: - elhelyezkedés - jólét - családalapítás anyagi feltételeinek megteremtése II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  7. Továbbtanulási motívumok, tervezés és tudatosság A tanulás mögött meghúzódó megismerés önálló motívumként, mint örömforrás, ami önmagáért van, nem jelent meg az értékek hátterében inkább a materiális értékek teljesülése a cél. Válaszok egyszerűsített ábrázolása: Szociális kompetencia, elfogadottság Családdal törődés, harmónia Jó közérzet:(hozzászólás és megértés képessége) Feltétel megteremtése családalapításhoz Biztonság, kontinuitás Tudásvágy, kíváncsiság kielégítése Célok elérése Elhelyezkedés Szülői elvárások teljesítése II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  8. Érettségi • Az érettségivel kapcsolatos attitűdök: • Tájékozódási kényszer  sok strukturálatlan információ • - A 2005-ben és 2006-ban érettségizők egyaránt tájékozottak, de a később vizsgázók kevésbé aggódnak (a 2005-ben érettségizőkre „tesztévfolyamként” tekintenek) • - Hiteles információ források használata (spontán megnevezéssel): OFI FISZ (www.fisz.hu; www.erettsegizo.hu) II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  9. Érettségi • Félelmek az érettségivel kapcsolatban: • Teljesen új érettségi, amiről igazán biztos nem tudható- Rossz próbaérettségi eredmények- A tanároktól és a szülőktől nem érkezik megnyugtatás- Inkorrekt eljárásnak érzik, hogy váratlanul teljesen új érettségi stratégiákat kell kidolgozniukKompenzálás: • Bagatellizálás- Külső tényezőben bíznak- Kampányszerű, intenzív tanulás (legkevésbé jellemző) • Új tanulási stratégia: • összefoglaló, rendszerező gyűjtemények- próba tesztsorok kitöltése II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  10. Érettségi Az új érettségi rendszer megítélése PRO KONTRA • A hosszú idő óta hangoztatott változás nagyon átgondolatlanul és kidolgozatlanul történik • Nem igazságos az átmenet: hátrányban vannak a korábban érettségizettekkel szemben • Későn kapták az információkat • Az egész eddigi tanulás, tanulási stratégiák a sutba vághatók - • A gyengébb tanulók is le tudnak érettségizni • „A leghülyébb is átmegy” • Hosszútávon nem kell az ideig-óráig tartó lexikális tudást teljesen indokolatlanul megszerezni • Egyszerűbb lesz a felvételizés, nem kell kétszer írni II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  11. A felsőoktatási intézményválasztás szempontrendszere • Alapvetően 4-5 szempontot mérlegelése a jellemző: • legyen állami, nappali- hogyan párosíthatók a tanulni kívánt szakok- hol van az intézmény (távolság, Budapest-vidék)- presztízs, hírnév, múlt- diploma értéke- oktatás színvonala- felvételi mutatók (túljelentkezés, meghirdetett helyek száma)- egyetem, vagy főiskola • Nem szempontról szempontra haladnak, inkább a mátrixos gondolkodás a jellemző. II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  12. A felsőoktatási intézményválasztás szempontrendszere Magánintézmények: Nincs egységes kép a diákok fejében a magánintézményekről PRO KONTRA Képzés színvonala kérdéses Nehéz bekerülni Kölcsönösen leértékelt társaság (de főként a résztvevők az ottaniakat) Nem lehetnek függetlenek szüleiktől amíg ide járnak Könnyebb elhelyezkedés utána Külföldi munkalehetőség Könnyebb bent maradni („bevásárlás”) Gyengébb képességekkel is be lehet jutni II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  13. A felsőoktatási intézményválasztás szempontrendszere • Magánintézmények: • negatív attitűd van túlsúlyban • oktatás színvonala nem ismert, de a „megvásárolható” hallgatói jogviszony miatt alacsonynak gondolják • Az elutasító attitűdöt további negatívumokkal támasztják alá: megfizethető bent maradás, stb. • Elutasítás oka lehet az elérhetetlenség: sztereotípiák (vagyoni javak alapján) • Rövid múlt = alacsony presztízs • - pozitív: kedvező állásajánlatok, jó felszereltség és a színvonalas szakmai gyakorlat és külföldi tartózkodás lehetősége II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  14. Pezsgés van Sportpálya Füves park Úszómedence Finom étterem, kávézó Tanár-diák felsőbbrendűség nincs Baráti hangulat Kommunikatív órák Színvonalas Ha kikerülsz, el tudsz helyezkedni Jó nagy könyvtár A felsőoktatási intézményválasztás szempontrendszere Az ideális felsőoktatási intézémény Összemosódott az amerikai filmekből ismert egyetemi élet és szintén a filmekből ismerős angol felsőoktatás. A tulajdonságok alapvetően az egyetem nem funkciószerű jellemzőit ragadják meg. A megadott jellemzők a kellemes időtöltéssel hozhatóak kapcsolatba. II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  15. Médiahasználat • Általános jellemzők: • A magas szintű aktivitás miatt kevés idejük marad médiumok használatára • Saját bevallásuk szerint keveset tévéznek, de ha néznek, akkor elsősorban: RTL Klub, TV2 – Barátok közt, Híradó mindkettőn, zene TV-k, filmek • Nyomtatott médiumok: Nők Lapja, Cosmopolitan, RTV, és Pesti Est • Rádiók: Danubius, Rádió1, Petőfi (szülők miatt), Roxy • Internet: akinek nincs, egyébként sem használja sokat, főként a levelezés a jellemző, fórum és játékoldalak: www.erettsegizo.hu, keresésre a Google • Elsődleges tájékozódás: interperszonális kapcsolatok II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  16. Médiahasználat • Oktatási témában legfőbb információforrások: • Elsőként (spontán felidézéssel) említett forrás: Egyenes út az egyetemre c. lap • További források: OM és OFI honlapok • Iskolai tájékoztató napok, nyílt napok (az intézményi nyílt napok elsősorban a már kialakult pályaválasztási döntést támogatják) • Ismerősök és barátok szerepe: hiteles információ • Javaslat: • - többcsatornás, elsősorban direkt elérés, - hangsúly az intézmény imázsán, ill. a diploma hasznosságán- tájékoztat az elhelyezkedési lehetőségekről, életpálya tervet mutat be- az intézmény hallgatóinak véleményével egybehangzó üzeneteket közvetít II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

  17. Elérhetőségek Köszönöm megtisztelő figyelmüket! FISZ MédiaCsoport1053 Bp. Veres Pálné u. 26. I. emelet Tel.: 061/266-7601Fax: 061/266-7603Mobil: 0620/338-0590 zsuzsanna.safrany@fisz.hu Ahol letölthető kutatásokat találhat:www.fisz.hu II. Felsőoktatási Marketing Konferencia 2005. április 28-29.

More Related