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I problemi relativi all’apprendimento del Numero e del Calcolo

PER IL SOSTEGNO AGLI ALUNNI DISABILI. I problemi relativi all’apprendimento del Numero e del Calcolo. I problemi relativi all’apprendimento del Numero e del Calcolo. Prof. Giuseppe Pea. Unità di lavoro 1. Contare.

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I problemi relativi all’apprendimento del Numero e del Calcolo

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Presentation Transcript

  1. PER IL SOSTEGNO AGLI ALUNNI DISABILI I problemi relativi all’apprendimento del Numero e del Calcolo I problemi relativi all’apprendimento del Numero e del Calcolo Prof. Giuseppe Pea Unità di lavoro 1 Regoliosi 3

  2. Contare E’ una procedura corporea atta ad ottenere una interpretazione “numerica” della realtà CONTARE è creare Realtàspazio/temporali fra CORRISPONDENZE BIUNIVOCHE e d’ORDINE Insieme ordinatodi segni Azioni ripetute mediante Regoliosi 3

  3. Spazio, tempo e logica nel numero Senza la capacità di contare non può esserci acquisizione del numero, anche se il saper contare non significa possedere il numero ne consegue che Il dominio delle categorie e il possesso delle abilità :  SPAZIALI  TEMPORALI  LOGICHE sono requisiti indispensabili per giungere al concetto di NUMERO Regoliosi 3

  4. Spazio Il concetto di spazio si forma nei bambini attraverso continue correzioni di categorie di pensiero dovute alle “azionirisolutrici” dei problemi spaziali che la vita propone continuamente. non dalle percezionio dalle spiegazioni degli altri  posizione ma dalle attivitàcinestesiche  direzione  trasformazione spaziale scientifica generatricidei concetti di  riferimento spaziale Regoliosi 3

  5. Tempo Il concetto di tempo si forma nei bambini attraverso l’interazione con tutto ciò che accade nell’ambiente e nei rapporti con le persone. PRIMA / POI  in differita le proprie azioni vengono relazionate con altre azioni INTERVALLO DI TEMPO  in contemporanea  in simultanea ISTANTE Regoliosi 3

  6. Logica L’esigenza di risolvere problemi e di risolverli in tempi utili è alla base della formazione delle strutture mentali di tipo logico: trasformazionali  operative combinatorie relazionali il loro apprendimento è quasi sempre legato alle classificatorie  ordinative d’ordine / seriazionali ESPERIENZE MOTORIE Regoliosi 3

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