PSICOLOGIA Procesos Psíquicos Procesos Cognitivos (2) DOCENTE: MG. MARTHA ROMERO ECHEVARRÍA

1. PSICOLOGIAProcesos Psíquicos Procesos Cognitivos (2)DOCENTE: MG. MARTHA ROMERO ECHEVARRÍA

2. Atención

3. Psicología Cognitiva Dominio de la Psicología Cognitiva Atención Percepción Memoria Solución de problemas Pensamiento y Lenguaje Inteligencia Humana

4. La atención • La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. • El aumento de atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado es la concentración

5. La selección de estímulos • Depende de: • Las características de los estímulos • Del sujeto: sus necesidades y experiencias • De las demandas del medio ambiente

6. El control de la atención: • Iniciado por el sujeto, es la atención activa o top down • Provocado por un estímulo externo, es la atención pasiva o botton up

7. Procesos involucrados con la atención • La respuesta de orientación hacia un estímulo novedoso, sorpresivo o peligroso. Comprende: • Identificación de lo que le atrae • Alerta psicológica (aumento actividad cerebral y flujo sanguíneo) • Aumento de actividad neurovegetativa (preparación para la actividad)

8. Dirigir la atención

9. Procesos involucrados con la atención • Focalización voluntaria y controlada • Habituación, al estar en contacto sensorial de manera permanente no produce respuesta de orientación • Conciencia y vigilia, son alteraciones con consecuencias en la atención • Arousal, la disminución de la vigilancia disminuye la atención, pero su exceso también la disminuye. • Distracción, son las recurrentes suspensiones de la atención, incluso en condiciones ambientales usuales y sujetos sanos.

10. Formas de la atención • Atención focalizada, se dirige hacia una sola fuente de información • Atención sostenida, la capacidad focalizada durante largos periodos de tiempo • Atención alterna, capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse • Atención selectiva, capacidad de anular distractores irrelevantes • Atención dividida, atender a mas de un estímulo

11. Alteraciones de la atención • Las alteraciones normales de la atención son debido a: • Fatiga • Estrés • Emociones diversas • La afectividad • Las alteraciones patológicas: • Daño orgánico cerebral • Síndrome de déficit atencional con hiperactividad o sin hiperactividad

12. Memoria

13. Psicología Cognitiva Dominio de la Psicología Cognitiva Memoria Atención Percepción Solución de problemas Pensamiento y Lenguaje Inteligencia Humana

14. Memoria • Capacidad de codificar, de almacenar y de recuperar la información • Codificación • La representación mental • Almacenamiento • Retención del material codificado • Recuperación • Retomar la información almacenada

15. Formas de Memoria Memoria Explícita Esfuerzo consciente para recuperar la información Memoria Implícita Disponibilidad de la información en la memoria sin un esfuerzo consciente Memoria Declarativa Información (hechos y eventos) Memoria Procedimental Cómo se hacen las cosas

16. Memoria: Estudios iniciales Hermann Ebbinghaus Sílabas sin sentido: Estímulos usados para estudiar la memoria; por lo general están compuestas por una secuencia consonante-vocal-consonante (gok, taf, keb,y tup) Aprendizaje serial: Procedimiento de aprendizaje en el cual el material que ha sido aprendido debe repetirse en el orden en que fue presentado; también se conoce como recuerdo ordenado

17. Aprendizaje por pares asociados: Procedimiento de aprendizaje en el cual los elementos que deben recordarse se aprenden en pares. Durante el recuerdo, se presenta un miembro del par y debe recordarse el otro. Recuerdo libre: Procedimiento de aprendizaje en el cual el material que ha sido aprendido es repetido en cualquier orden Efecto de posición serial: Tendencia a que los elementos del inicio y del final de una lista se aprenden mejor.

18. La Curva del Olvido. En esta gráfica se muestra la cantidad recordada (medida por el re aprendizaje) después de varios períodos. Observe lo rápido que ocurre el olvido. El material aprendido eran sílabas sin sentido. Las curvas de olvido para información significativa también muestran pérdidas iníciales seguidas por una larga declinación gradual pero, en general, el olvido ocurre mucho más lento. (En honor de Ebbinghaus. 1885)

19. Reconocimiento y reaprendizaje • Prueba de reconocimiento: Mide la retención a partir de la habilidad para reconocer los elementos previamente aprendidos de una lista que también contiene elementos desconocidos. • Prueba de reaprendizaje: Es de retención y compara el tiempo o los ensayos requeridos para aprender el material por segunda vez con el tiempo o los ensayos empleados para aprender el material la primera vez • Calificación de ahorros o calificación de reaprendizaje: Diferencia entre el tiempo o los ensayos requeridos al principio para aprender el material y el tiempos o los ensayos requeridos para reaprender el material; también se conoce como calificación de reaprendizaje.

20. Modelo de las etapas de la memoria

21. Se piensa que el proceso de la memoria incluye al menos tres pasos. • La información que llega se conserva primero por un segundo o dos en la memoria sensorial. • La información seleccionada por la atención • Se transfiere luego a un almacén temporal en la MCP. • Si la información nueva no se codifica o se repasa con rapidez, se olvida. • Si se transfiere a la MLP se vuelve relativamente permanente, aunque recuperarla puede ser un problema. • El modelo de la siguiente imagen es útil de la memoria, pero muy simplificado; tal vez no corresponda literalmente a lo que sucede en el encéfalo (Eysenck & Keane, 1995).

22. Estación de Repaso Codificado con éxito para almacenamiento en la MLP Memoria a Largo Plazo Información que llega Memoria Sensorial Atención Selectiva Memoria a Corto Plazo No se le puso atención No se codificó mientras estaba en la MCP Olvidado Olvidado

23. Memoria Sensorial Memoria Sensorial Momentánea conservación de impresiones fugaces de estímulos sensoriales Memoria Icónica Memoria Visual Memoria Ecoica Memoria Auditiva

24. Memoria de Corto Plazo y Memoria de Trabajo Memoria de Corto Plazo: Etapa de la memoria en que se mantiene la información en la conciencia de 10 a 20 segundos. Memoria de Trabajo: Segunda etapa de la memoria a corto plazo; en ella se enfocan la atención y el esfuerzo consciente sobre el material. Razonamiento y comprensión del lenguaje

25. Memoria de Largo Plazo Etapa que tiene una capacidad muy grande y almacena información de manera permanente. Conservación de la información para recuperarla en cualquier tiempo posterior Especificidad de la codificación: La recuperación posterior de la información aumenta si las claves recuperadas en el momento de recordarlas son consistentes con las claves presentes al momento de la codificación

26. Memoria de Largo Plazo MLP Repaso de mantenimiento:Usado cuando se quiere guardar o mantener un recuerdo por un periodo específico. Repaso elaborativo: Agrega significado al material Efecto de la Posición Serial: Recordar el comienzo y el final de los elementos de una lista Efecto de Primacía:Memoria mejorada para los elementos que están al comienzo de una lista Efecto de Recencia: Memoria mejorada para los elementos que están al final de la lista

27. La memoria: La interferencia Olvido: Por decaimiento o por interferencia Retroactiva: Proceso mediante el cual la información nueva interfiere con la recuperación de información vieja. Proactiva: Proceso mediante el cual la información vieja interfiere con la recuperación de información nueva.

28. MEMORIA SENSORIAL MEMORIA DE CORTO PLAZO MEMORIA DE LARGO PLAZO MEMORIA DECLARATIVA SEMÁNTICA EPISÓDICA Tipos de MLP La M. Procedimental aprende acciones y Habilidades La M. Declarativa almacena hechos: , -Semántica, Conocimiento impersonal o -Episódica. experiencias personales asociadas con tiempos y lugares específicos. MEMORIA PROCEDIMENTAL

29. Técnicas para mejorar la memoria • Dispositivos Mnemónicos:Son dispositivos con que se codifican series largas de datos por asociación con información familiar ya codificada. • Imaginería • Método de los loci: Uso de ubicaciones familiares como señales para recordar elementos que han sido asociados con ellas. • Método de la palabra gancho: Uso de palabras o nombres familiares como señales para recordar elementos que han sido asociados con ellos.

30. Técnicas para mejorar la memoria Agrupamiento/segmentación Codificación Acrónimos y acrósticos

31. Técnicas para mejorar la memoria • Desarrollar motivación • Practicar habilidades de memorización • Confiar en tus habilidades para recordar • Minimizar las distracciones • Mantenerse concentrado • Establecer conexiones entre la información nueva y la vieja • Usar imágenes mentales • Usar pistas de recuperación • Depender no sólo de la memoria

32. Amnesia Incapacidad de recordar durante períodos largos. Amnesia anterógrada: No puede formarse recuerdos explícitos de lo que ocurre después de haber sufrido el daño físico. Amnesia retrógrada: Impide el acceso a los recuerdos que la precedieron.

33. Estimados estudiantes, hemos llegado al termino de la revisión de los procesos cognitivos básicos y secundarios, en la segunda parte de curso veremos los superiores y las etapas de desarrollo humano • Les deseo muchos éxitos