1 / 35

PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA Pamćenje i zaboravljanje

PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA Pamćenje i zaboravljanje. prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić. Pamćenje. = obrada informacija i sadržaja = dinamičan proces (osim o samim podražajima ovisi o mnogo drugih čimbenika, npr. osobine ličnosti, prethodna iskustva, stavovi…).

zora
Download Presentation

PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA Pamćenje i zaboravljanje

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJAPamćenje i zaboravljanje prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  2. Pamćenje = obrada informacija i sadržaja = dinamičan proces (osim o samim podražajima ovisi o mnogo drugih čimbenika, npr. osobine ličnosti, prethodna iskustva, stavovi…) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  3. Pamćenje = sposobnost usvajanja, zadržavanja i korištenja informacija stečenih iskustvom ili aktivnim učenjem U ponašanju se očituje: Reprodukcijom (npr. esej tip odgovora) Prepoznavanjem/ rekognicijom ( npr.T/N tip odgovora) Uštedom pri ponovnom učenju istog sadržaja PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  4. FIZIOLOŠKA OSNOVA PAMĆENJA PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  5. Tijekom procesa pamćenja dolazi do promjena u živčanom sustavu • aktivirani neuron aktivira druge, ti drugi slijedeće i dolazi do „neuronskog paljena” • na osnovi takvog povezanog „neuronskog kruga” pojedine se informacije dovode u vezu • ako se takva “paljenja” češće ponavljaju veza među informacijama se učvršćuje/ konsolidira PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  6. DOSJEĆANJE (osnova pamćenja) je aktivacija jednog neuronskogkuga PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  7. Anatomske teorije: tijekom procesa pamćenja događaju se promjene u strukturi živčanih stanica- više dendrita, više sinapsi i međusobnih mjesta povezanosti, brži prijenos impulsa • Neurobiokemijske teorije: tijekom procesa pamćenja događaju se biokemijske promjene, promjene u sintezi bjelačnevina, RNK ili DNK PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  8. Koji dio mozga upravlja sposobnošću pamćenja? PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  9. Glavna struktura korteksa odgovorna za pamćenje je HIPOKAMPUS (jedan od najstarijih dijelova limbičkog sustava u dubini korteksa) • - Eventualno oštećenje onemogućuje dugoročnu pohranu novih sadržaja PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  10. EKSPLICITNO I IMPLICITNO PAMĆENJE PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  11. Eksplicitno ili deklarativno pamćenje: zahtijeva svjesno pronalaženje podataka u pamćenju- odgovor na pitanje ŠTO? *semantičko pamćenje (općenito znanje; značenje riječi, činjenice, pravila npr. zemlja je okrugla, Ludolfov broj, pravila o računskim operacijama i predznacima) *epizodičko pamćenje (pamćenje događaja koje je pojedinac doživio, pamćenje vezano uz određeno vrijeme) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  12. Implicitno ili nedeklarativno pamćenje: ne zahtijeva svjesno pronalaženje podataka u pamćenju- odgovor na pitanje KAKO? * proceduralno pamćenje (npr. pamćenje motoričkih vještina, npr. vožnja autom, igranje tenisa, tablica množenja...) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  13. Model “ trokomponentnog skladišta pamćenja” PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  14. KONTROLNI PROCESI FAZE PAMĆENJA LEGENDA: PRONALAŽENJE PODRAŽAJI SENZORNO PAMĆENJE KRATKOROČNO PAMĆENJE DUGOROČNO PAMĆENJE PAŽNJA PONAVLJANJE, KODIRANJE DOSJEĆANJE PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  15. Korištenje informacija iz dugoročnog pamćenja (dosjećanje) Poticaji dosjećanju (npr. pitanje učeniku, zadatak) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  16. Druga podjela pamćenja • Razina traga ( „nekako mi zvuči poznato…”) • Razina prepoznavanja (npr. ispravna formule za ploštinu kruga među sličnima) • Razina reprodukcije (npr. dijeljenje dvojnih razlomaka) • Razina automatizacije (npr. tablica množenja) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  17. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • pamćenje uključuje usvajanje (zapamćivanje), retenciju i dosjećanje – da bi nešto zapamtili prvo to moramo moći percipirati • više vrsta pamćenja koja imaju i različitu fiziološku osnovu ( npr. verbalno vs. pamćenje lica) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  18. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • konstruktivna priroda pamćenja • ljudi ne mogu percipirati sve informacije, a one koje percipiraju uklapaju u postojeća znanja kako bi im nova informacija bila razumljiva • logička cjelovitost pamćenja • tendencija da ono što u upamćenome nije jasno i logično zamijenimo onime što nam je logično, da bi nam bilo razumljivije PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  19. Promjene u reproduciranju sadržaja- formiranje vlastitog SMISLA TEKSTA • Izostavljanje pojedinosti, čak i nekih značajnih koje se ne uklapaju u naša očekivanja • Unošenje novih detalja koja nam pomažu da si objasnimo ono što nam je neobično • Izdvajanje dominantne pojedinosti oko koje reproduciramo ostalo • Izmjenu pojedinosti- riječi, naziva • Izmjenu redoslijeda radnje PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  20. Pamćenje i emocionalna vrijednost informacije • Neke informacije pamtimo vrlo dugo, čak i bez mnogo ponavljanja Zašto? • ako su zbog nečeg privukle PAŽNJU, ako su dobro ORGANIZIRANE PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  21. Pamćenje i emocionalna vrijednost informacije Što izaziva PAŽNJU? neobično, zanimljivo, izaziva iznenađenje/ neočekivano (= “orjetacijski refleks”) Znatiženja= intelektualna emocija PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  22. Zaboravljanje • Brzina zaboravljanja ovisi prvenstveno o stupnju naučenosti sadržaja, manje o složenosti Uzroci? • Više teorija, 3 glavne i najbolje potkrijepljene: Teorija slabljenja traga Teorija interferencije Teorija pogrešnog ključa reproduciranja (ne možemo naći pravi način da “dozovemo” informaciju) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  23. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • pamćenje opada s vremenom PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  24. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • na zaboravljanje osim vremena utječu i druge informacije koje nam ometaju staro pamćenje (pojava interferencije) • retroaktivna interferencija: novo učenje ometa ranije naučeno • proaktivna interferencija: zapamćivanje je teže ako ranije informacije ometaju usvajanje novih PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  25. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • dosjećanje, tj. pronalaženje informacija olakšava • postojanje podsjetnika (npr. slične vanjske okolnosti kao prilikom zapamćivanja) • dobra učvršćenost informacija (puno puta ponavljano, ako postoje brojne veze s drugim informacijama) • dobra organizacija informacija (npr. logički strukturirane ili ako su mnemotehnički asocirane) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  26. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • pozitivni transfer: ono što naučimo možemo primijenjivati u drugom području • npr. kad student položi prvu godinu studija, druga mu je lakša, a treća još više ne zbog sadržaja koji treba naučiti nego stoga što je naučio "kako" učiti PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  27. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • obzirom na stupanj pažnje razlikujemo: • automatsko ili usputno pamćenje • namjerno pamćenje za koje treba napor • na zapamćivanje utječe perceptivna istaknutost PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  28. Kako potaknuti upamćivanje kod učenika? • Von Restorffov efekt • Efekt prvenstva • Efekt novosti • Integrirano ponavljanje (povezivati s njihovim iskustvom, dosadašnjim znanjem, korelacija s drugim predmetima, primjeri koji su njima važni) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  29. EFEKT PRVENSTVA I EFEKT NOVOSTI EFEKT PRVENSTVA pamtimo ono što se dogodilo prvo EFEKT NOVOSTI pamtimo ono što se dogodilo zadnje PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  30. VON RESTORFFOV EFEKT Von Restorffov efekt: pamtimo ono što je istaknuto

  31. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU • dosjećanje je bolje u istom kontekstu u kojem je bilo i zapamćivanje (ali ako neku činjenicu isključivo vežemo uz neki kontekst, onda to otežava njezino dosjećanje izvan tog konteksta) • ukoliko se dijelovi vještine vježbaju po slučajnom redoslijedu, tada se smanjuje veza s kontekstom i dijelovi vještine se bolje nauče PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  32. OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU Na pamćenje utječe i: • prošlo iskustvo olakšava zapamćivanje (npr. bijelci lakše pamte lica bjelaca, crnci crnaca, kinezi kineza, itd, tj. javlja se pristranost u zapamćivanju i stoga i u prepoznavanju) • … hrana, • … buka • … nespavanje • ... PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  33. Poremećaji pamćenja • privremeni • Trajni • zbog oštećenja ili bolesti mozga • zbog degeneracije • iz psiholoških razloga (represija/ Freud!) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  34. Poremećaji pamćenja • Hipomnezija (oslabljeno p.) • Amnezija (potpuni gubitak, retrogradna ili anterogradna- npr. kod alkoholičara, ali i manjak B1 vitamina) • Paramnezija (lažno sjećanje, “dejavu”) • Hipermnezija (nemogućnost zaboravljanja nekih nebitnih pojedinosti) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

  35. POREMEĆAJ PAMĆENJA – ALZHEIMEROVA BOLEST PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

More Related