PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA Klasično i operantno uvjetovanje

1. PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJAKlasično i operantno uvjetovanje prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

2. Podražaje po učincima na naše reakcije dijelimo u tri kategorije: • ekscitatorni – pobuđuju odgovore • neutralni – nemaju utjecaja na reakciju • inhibitorni – koče odgovore, suprotstavljaju se tendenciji odgovaranja PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

3. Što je KLASIČNO UVJETOVANJE? = učenje u kojem neutralni podražaj postaje ekscitatorni ili inhibitorni 3 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

4. Jeste li znali? • ruski fiziolog Ivan Petrovič Pavlov dobitnik je Nobelove nagrade (1904.) za istraživanja u vezi probavnih procesa PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

5. Zanimljivosti SLUČAJNO otkriće klasičnog uvjetovanja htio je istražiti naslijeđene reflekse koji se odnose na lučenje sline kada pas okusi hranu psima je kirurški ugradio posudicu u koju je kapala slina; psi su nakon nekog vremena slinili već kad su vidjeli ili čuli laboranta počeo eksperimentirati – davati psu hranu zajedno sa zvoncem eksperimente u svezi klasičnog uvjetovanja provodio je oko 30 godina 5 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

6. Korak 1: od ranije postoji prirodna (refleksna) veza između nekog podražaja i reakcije PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

7. hrana ---------------------> slinjenje bezuvjetni podražaj ---> bezuvjetni odgovor/ (BP) bezuvjetna reakcija (BR) “BEZUVJETNI" jer su podražaj i odgovor refleksno povezani, uvijek dolaze zajedno) nenaučeni, od prije prisutan odgovor 7 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

8. Korak 2: proces kondicioniranja u kojem se novi podražaj (do tad neutralni) povezuje sa vezom BP-BR PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

9. zvono (prethodno neutralan, a sada uvjetovani podražaj) + hrana -----------------------> slinjenje bezuvjetni podražaj------> bezuvjetni refleks 9 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

10. Korak 3: stvorena je nova veza: stari refleks javlja se na novi podražaj PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

11. zvono ----------------> slinjenje uvjetni podražaj ---> uvjetni odgovor (UP) (uvjetovana reakcija) (UR) 11 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

12. Klasično uvjetovanje u svakodnevnomživotu: žena koja je doživjela seksualni napad ne želi ići tom ulicom jer doživljava stanje neugode (emocije se lako kondicioniraju, naročito neugodne, jači bezuvjetni podražaj tj. trauma izaziva jaču bezuvjetnu reakciju) čovjek dobije napad alergije ne kremu koja izgleda kao majoneza, jer ima alergiju na majonezu 12 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

13. Kako pomoću klasičnog uvjetovanja smanjiti (eliminirati) neko ponašanje?CILJ: eliminirati nepoželjni odgovor PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

14. 1. sistematska desenzibilizacija * koristi “tehniku praga” – osobi se pokazuje podražaj na koji ona ima takvu nepoželjnu reakciju (npr. zmija) ali tako jako daleko i u takvom kavezu da osoba nema reakciju; onda se polako povećava intenzitet podražaja (prag) odnosno u sukcesivnim ponavljanjima zmija se (u kavezu) dovodi sve bliže, sve dok anksiozna reakcija ne nestane u potpunosti a zmija bude blizu 14 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

15. 2. dekondicioniranje se može izvesti i da prethodnu reakciju zamijenimo novom koja je suprotna prethodnoj Nova reakcija mora biti intenzivnija da bi ta veza poništila prethodno stvorenu (npr. osobu se trenira da koristi relaksacijsku tehniku u situaciji koja je njoj prethodno izazivala anksioznost) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

16. 3. dekondicioniranje metodom iscrpljivanja podražaj se ponavlja toliko puta dok osoba nije već preumorna da reagira (habituacija) Cilj je da se na određeni podražaj dobije "nulta reakcija", odnosno neodgovaranje na podražaj (npr. kroćenje konja kada jahač ostaje u sedlu sve dok konj na to prestane reagirati; zamrziš hranu koje se prejedeš) 16 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

17. Generalizacija i diskriminacija podražaja 26/09/2011 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

18. Generalizacija podražaja = pojava da se dogodi transfer, odnosno, da se uvjetovani odgovor proširi i na druge podražaje „mali Albert i diplomski rad” npr. netko tko se boji operacije može zelene kute liječnika iz operacijske sale generalizirati tako da se boji raznih objekata zelene boje; 26/09/2011 18 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

19. Generalizacija podražaja dijete koje je doživjelo neuspjeh i pokudu nastavnika, jer ne zna riješiti zadatak na ploči, nakon nekoliko takvih situacija bit će mu slabo mi odm pomisli da ga učitelj prozove tko se boji zubara, može se bojati svih u bijeloj kuti; 26/09/2011 19 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

20. Diskriminacija podražaja = suprotan fenomen = pojava da organizam nauči da treba odgovoriti na jedan podražaj, a ne treba odgovoriti na neki njemu jako slični podražaj učenik se boji testa iz matematike, ali ne i fizike pas po zvuku auta zna kad mu dolazi vlasnik npr. Pavlovljeve pse se moglo naučiti da razlikuju koji je od dva slična zvuka povezan s hranom i da stoga na njih različito reagiraju, da visoki ton povežu s hranom (i da sline) a da niži ton ne povežu s hranom (i ne sline) 26/09/2011 20 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

21. B.F. Skinner(1904-1990), američki psiholog, najpoznatiji teoretičar i predstavnik (pobornik) biheviorizma “Obrazovanje je ono što preostane kad zaboravite sve što ste naučili u školi” PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

22. Operantno/ instrumentalno uvjetovanje/ razlike od klasičnog uvjetovanja Uvodi pojam potkrepljenja Pretpostavlja aktivnost organizma (ponašanje je instrument koji dovodi do cilja) Klasično uvjetovanje se odnosi na stvaranje veze samo putem asocijacija tijekom ponavljanja

23. Skinner: značajan eksperimentalan rad sa štakorima i golubima • postigao izniman uspjeh u treniranju životinja u izvođenju "cirkuskih" majstorija, npr. goluba naučio da pleše • Skinnerova kutija (koju je izmislio dok je radio na Harvardu) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

24. Princip operantnog uvjetovanja POTKREPLJENJE = posljedica koja slijedi nakon određenog ponašanja može smanjiti ili povećati vjerojatnost pojavljivanja tog ponašanja PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

25. Primjeri: • štakor dobije hranu svaki put kad stisne polugu i stišće ju sve većom frekvencijom nakon nekog vremena prestane dobivati hranu makar stišće – dođe do gašenja reakcije jer se ponašanje ne potkrepljuje • dijete pozdravi roditelja kad dođe kući, a cijeli je stan u neredu od igračaka, roditelj viče na dijete slijedeći put je manje vjerojatno da će dijete doći pozdraviti PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

26. Osmjeh, pohvala Učeniku, uspjeh Marljivo ste radili, nema zadaće za vikend PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

27. Pozitivna i negativna potkrepljenja? • pozitivno potkrepljenje (zadavanje ugodnih podražaja) npr. kada dođemo baki ona nas dočeka s kolačem • negativno potkrepljenje (izostanak neugodnih podražaja): kada očekujemo neugodu, a ona izostane to isto djeluje potkrepljujuće za to ponašanje npr. kada nismo kažnjeni za preveliku brzinu, a to smo očekivali; učenike oslobodimo tjednog ispita, jer su marljivo pisali zadaće tijekom tjedna PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

28. Što su potkrepljenja za ljude? • primarna potkrepljenja: zadovoljavaju naše osnovne potrebe (npr. hrana) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

29. sekundarna potkrepljenja: učimo ih uparivati s primarnim ili nekim drugim već usvojenim sekundarnim potkrepljenjima tri osnovne vrste sekundarnih potkrepljenja: socijalna potkrepljenja: npr. osmijeh, smijeh potkrepljivačke aktivnosti: pristup zabavi simbolička potkrepljenja: novac 29 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

30. Premackovo načelo • potkrepljivanje jedne aktivnosti drugom, privlačnijom aktivnosti (npr. kad naučim planirano mogu na Facebook kad završimo s gradivom moći ćemo odigrati matematički bingo ili pričati vic dana ili izaći ranije sa zadnjeg sata) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

31. Premackovo načelo Vrijedi li ista nagrada za svakoga? Je li neka nagrada za svakog jednako privlačna? PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

32. Premackovo načelo • ista nagrada nije jednako nagrađujuća za svakoga • najuspješnije djeluje ono potkrepljenje za koje znamo da ga osoba osobito cijeni • moramo znati što je na cijeni kod pojedinog učenika- upotrijebiti prikladan potkrepljivač • Individualiziran pristup potkrepljivanju (i učeniku!) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

33. Ako ne budete dobro radili, ostat ćemo u razredu i pod odmorom Ako ne prestaneš ometati, zapisat ću te. PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

34. Kazne zadavanjem i uskraćivanjem • kazna zadavanjem (zadavanje neugodnih podražaja): npr. fizičke kazne, psihološke kazne (neprihvatljivo); npr.učenici trebaju očistiti hodnik jer su se po njemu nabacivali hranom • kazna uskraćivanjem (uskraćivanje očekivane ugode) npr. razredu se ukine maturalni izlet jer su višekratno markirali s nastave ili nisu poštivali dogovor PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

35. Zašto nagrade ne djeluju uvijek? 35 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

36. Potkrepljenje nije uvijek jednako privlačno Važan je slijed potkrepljivanja primjer … Mama kaže sinu: ako budeš spavao u svom krevetiću 3 dana, dobit ćeš novi kamion... dijete 3 dana spava u svom krevetiću i kad dobije kamion dođe roditeljima: “Mama, sad sam dobio kamion. Sad bih htio opet spavati u vašem krevetu!” Dresura konja: date mu kocku šećera svaki put kad je bio ok na treningu, nakon nekog vremena on počne stajati u sred treninga (čeka šećer, jer ga uvijek dobije kad stane, tj. kad je trening gotov) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

37. Raspored potkrepljenja Tipovi Skinnerovog potkrepljenja: • kontinuirani • u intervalima (pravilni ili nepravilnim) • u omjeru (pravilnom ili nepravilnom) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

38. kontinuirano potrepljenje: željeno ponašanje potkrepljuje se svaki put kad ga subjekt pokaže PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

39. raspored s pravilnim omjerom: željeno ponašanje potkrepljuje se nakon što se pokaže određeni broj puta npr. ako je štakor pritisnuo pedalu npr. triput, dobio je nagradu ili ako je pritisnuo 10 puta ili x puta – postojao je pravilan omjer između ponašanja i potkrepljenja: 3 za 1 ili 10 za 1 itd. U školi: učenik dobije peticu kad skupi 5 pluseva za zadaće PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

40. raspored s pravilnim intervalima: željeno ponašanje potkrepljuje se ako se pokaže u određenom intervalu • npr. ako štakor pritisne polugu najmanje jednom tijekom nekog određenogintervala (npr. 25 sekundi), dobije jednu porciju hrane, ako ne pritisne, ne dobije; ako pritisne 20 puta unutar tog intervala opet dobije samo jednu porciju hrane • U školi: ako učenik pokaže aktivnost tijekom sata dobiva pozitivnu bilješku ili + u zalaganje (bez obzira koliko puta se aktivirao) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

41. raspored s varijabilnim omjerom: potkrepljenje slijedi nakon varirajućeg broja ponavljanja npr. prvi puta je trebalo 3 x stisnuti da se dobije hrana, drugi puta 10, treći puta 1, pa 7 i tako dalje – slično je s igrama na sreću • raspored s varijabilnim intervalom:u ovom rasporedu se po slučaju mijenja interval kada se dobiva potkrepljenje U školi: češće kraće provjere znanja ili zadavanje samostalnih radova koje nastavnik povremeno provjerava bez pravilnosti, povremena pohvala PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

42. Primjena biheviorizma u edukaciji • korištenje nepravilnih intervala i omjera za potkrepljenje- efikasnije • Potkrepljenje neposredno nakon ponašanja, a ne s velikom odgodom • jasni ciljevi *fokusirani na ponašanje učenika, *trebaju biti mjerljivi *trebaju biti objašnjeni- pod kojim uvjetima će se ponašanje javiti i koji je kriterij prihvatljivog ponašanja PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA

43. Primjena biheviorizma u edukaciji • programirano učenje: na početku jasan cilj, mali koraci, napredovanje vlastitom brzinom, učenik aktivan i povratna informacija odmah, tekstovi forsiraju pozitivno potkrepljenje • učenje do visoke razine (mastery learning): učenik mora posve naučiti jednu lekciju prije nego ide dalje • ugovor s učenikom: dogovor koji točno specificira što se traži od učenika i koje su posljedice (+ i -) PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA