TEORÍAS CONDUCTUALES (Skinner, Pavlov & Watson)

1. TEORÍAS CONDUCTUALES (Skinner, Pavlov & Watson) Integrantes: Rocío Cisternas Carla Maturana Antonia Pinto Ernesto Ugalde

2. ¿Qué es el Conductismo? • “Teoría psicológica del aprendizaje que se ocupa principalmente de los estímulos que inciden en los órganos sensoriales de un organismo, y de las respuestas que dichos estímulos provocan” ¿ Qué es el aprendizaje? • Se define como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

3. Historia del conductismo • Surge la primera en el siglo XX desarrollándose a mediados de este • Algunos de los precursores mas importantes fueron: • Edwin Guthrie; El estímulo y la respuesta se dan juntos en el tiempo, sirviendo como condición necesaria y suficiente para el aprendizaje. • Clark Hull; Intento explicar matemáticamente los resultados esperados en investigaciones empíricas. • Edward Tolman; Resaltó la idea de asociaciones estímulo-estímulo, poniendo atención en la forma en como los organismos desarrollan y comprenden la manera como un evento ambiental conducirá al siguiente

4. Tipos de condicionamiento • Condicionamiento Clásico • Condicionamiento Operante

5. Iván Pavlov • Condicionamiento Clásico; • En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: EI -------> RI EC -------> RC

6. Condicionamiento clásico • Etapas; • Antes del condicionamiento • Durante del condicionamiento • Después del conocimiento

9. Modelo de condicionamiento clásico: • E.I. =ver el alimento • R.I.= respuesta incondicionada • E.C.= sonido de campanilla previo a ver el alimento. • R.C.= salivación solo con el sonido de la campanilla.

10. B. F. Skinner • Condicionamiento Operante; “Un comportamiento seguido de un estímulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro.”

11. Condicionamiento Operante • Refuerzo. Proceso en el que el estímulo que sigue a una respuesta aumenta la probabilidad de que la respuesta se repita en el futuro. • Castigo: • Proceso en el que el estímulo que sigue a un comportamiento disminuye la probabilidad de que el comportamiento se repita en el futuro.

12. Estímulo Respuesta (conducta observable) Refuerzo

13. Etapas: • Respuesta accidental • Refuerzo o castigo • Respuesta deliberada

14. Tipos de refuerzos

15. John Broadus Watson • “Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”

16. Lo que creía… • Pone el énfasis sobre la conducta observable, que considera que ha de ser el objeto de estudio, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente. El análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales a la Psicología.

17. El pequeño Albert • Pasó a la historia por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de ocho meses de edad el Pequeño Albert.

18. ¿Para qué? • ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido fuerte? • ¿Se transferirá tal miedo a otros animales u objetos inanimados? • ¿Cuánto persistirá tal miedo?

19. The end