DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE CODIFICACIÓN PSÍQUICA: EL HABLA PERSONAL

1. DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE CODIFICACIÓN PSÍQUICA: EL HABLA PERSONAL Observaciones clásicas acerca de la adquisición del lenguaje Teorías acerca del desarrollo del lenguaje Desarrollo de los sistemas de codificación psíquica de la información social Desarrollo ampliado del habla durante la niñez y la adolescencia

2. LOS DATOS EMPÍRICOS Observaciones clásicas acerca de la adquisición del lenguaje

3. Métodos de investigación • Diarios e informes de los padres • Datos de observación • Entrevistas • Técnicas experimentales • Diseños de investigación

4. Precursores del lenguaje • Atención selectiva y percepción categórica de los sonidos del habla • Percepción auditiva del habla

5. Estadios prelingüísticos • Producción de vocalizaciones (0-2 meses) • Producción de sílabas arcaicas (1-4 meses) • Balbuceo rudimentario (3-8 meses) • Balbuceo canónico (5-8 meses) • Balbuceo mixto (9-18 meses)

6. Desarrollo de los sistemas lingüísticos 1. Desarrollo del sistema fonológico • Incidencias en el eje sintagmático • Incidencias en el eje paradigmático • Incidencias en los ejes sintagmático y paradigmático 2. Desarrollo del sistema léxico • Significado de las primeras palabras

7. Desarrollo de los sistemas … 3. Desarrollo del sistema morfosintáctico • Entonación • Sobregeneralización • Flexiones • Orden de las palabras • Oraciones relativas con «que» • Referencia de los pronombres

8. Desarrollo de los sistemas… 4. Desarrollo de las funciones pragmáticas • Las intenciones comunicativas • La “supresión del lenguaje egocétrico”

9. Desarrollo de los sistemas… 5. Desarrollo de las aptitudes metalingüísticas(de los juicios metalingüísticos y la aceptabilidad de los enunciados): • Comprensión del enunciado • Aceptabilidad de los acontecimientos • Evaluación a base de criterios gramaticales

10. TODAS ESTAS TEORÍAS TRATAN DE EXPLICAR LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

11. ASPECTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA AL EXPLICAR LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE • Naturaleza o aprendizaje • Interacción biológica, cognitiva y social • Continuidad o discontinuidad • Competencia universal o capacidad individual • Estructura o función • Autonomía o dependencia • Reglas o asociaciones

12. Teoría innatista Las observaciones de Lenneberg y la teoría psicolingüística de Chomsky: • La facilidad de adquisición del lenguaje • El periodo crítico de adquisición • La generalización de las reglas • La adquisición de lenguaje de señas • El caso de la lengua pidgin • El problema de la pobreza de estímulos • El dispositivo de adquisición del lenguaje • El problema de la gramática universal

13. Teorías del aprendizaje • Condicionamiento clásico • Condicionamiento operante • Aprendizaje social

14. Teoría cognitivista • El lenguaje es sólo un aspecto de la cognición humana (Piaget): • Hay un paralelismo entre el desarrollo cognitivo y el lenguaje • Pero también hay el problema de la disociación de los desarrollos cognitivo y lingüístico

15. Teoría de la interacción social • El habla dirigida al niño • Relaciones entre entrada y el aprendizaje lingüístico • El sistema de Socialización para la Adquisición del Lenguaje (Bruner)

16. Modelos conexionistas • El procesamiento distribuido en paralelo • La formación de las conexiones neuronales: redes neurales • Unidades de procesamiento para el aprendizaje verbal

17. FORMAN EL SUBNIVEL PRECONSCIENTE DE LA CONCIENCIA DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE CODIFICACIÓN PSÍQUICA DE LA INFORMACIÓN SOCIAL

18. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA SOCIEDAD ESTRUCTURA ECONÓMICA ESTRUCTURA CULTURAL ESTRUCTURA TRADICIONAL SOCIEDAD DE TIPO PRIMITIVO: A BASE DE INFORMACIÓN TRADICIONAL SOCIEDAD DE TIPO ANTIGUO: A BASE DE INFORMACIÓN CULTURAL SOCIEDAD DE TIPO MODERNO: A BASE DE INFORMACIÓN ECONÓMICA

19. ADQUISICIÓN DE LOS SISTEMAS DE CODIFICACIÓN DE INFORMACIÓN SOCIAL S. LOGICOMATEMÁTICO S. DE LA ESCRITURA S. DEL LENGUAJE INFANCIA: FORMACIÓN DEL SISTEMA DEL HABLA NIÑEZ: FORMACIÓN DEL SISTEMA DE LA LECTURA ADOLESCENCIA: FORMACIÓN DEL SISTEMA DEL CÁLCULO

20. SISTEMAS DE CODIFICACIÓN DE INFORMACIÓN SOCIAL • Son sistemas de signos para codificar información social y la información psíquica que la refleja • Estos sistemas son: • El lenguaje → el habla • La escritura →la lectura • La logicamatemática → el cálculo

21. DESARROLLO DEL HABLA S. SINTÁCTICO S. LÉXICO S. PROSÓDICO 36 MESES NACIMIENTO ORTIZ CP (2002)

22. CON COG AFE SIN LÉX PRO 3 años 12 años 18 años DESARROLLO DEL HABLA PERSONAL

23. I. DESARROLLO DEL COMPONENTE PROSÓDICO DEL HABLA

24. I. DESARROLLO DEL COMPONENTE PROSÓDICO DEL HABLA

25. II. DESARROLLO DEL COMPONENTE LEXICO DEL HABLA

26. II. DESARROLLO DEL COMPONENTE LEXICO DEL HABLA

27. III. DESARROLLO DEL COMPONENTE SINTÁCTICO DEL HABLA

28. DESARROLLO AMPLIADO DEL HABLA DURANTE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA Exigencias académicas gradualmente mayores en la niñez y la adolescencia • Para la codificación verbal de las ideas • Para las conceptuaciones de alta complejidad • Para las operaciones de análisis y síntesis • Para la comprensión y la expresión oral y escrita

29. DESARROLLO AMPLIADO … Para lo cual se requiere cada vez más de: • Una armonía en los grados de ansiedad, atención y expectación • Dominar el recuerdo de difícil acceso • La capacidad de integrar conocimientos de diversos campos • Una mejor organización de las actividades regulares

30. Necesidad de mayor desarrollo de las capacidades verbales • Avances en la lectura: para mayor automatización, rapidez, especialmente de la lectura silenciosa; que genera mayores exigencias para la comprensión • Avances en la escritura: por la necesidad de automatización de la escritura; especialmente respecto de los signos de puntuación, acentos

31. Necesidad de mayor desarrollo de las capacidades verbales • Para el aprendizaje de lenguas: exigencia de una “memoria verbal”, para hablar, leer y escribir • Para el avance en matemática: exigencia de mayor “memoria secuencial”, organización del espacio; niveles más altos de abstracción y simbolización (mayores en quienes usan estilos verbales de procesamiento)

32. Necesidad de mayor desarrollo de las capacidades verbales • Para el avance en la matemática necesaria para el aprendizaje de la física y otras ciencias matematizadas. • Avances en el aprendizaje de contenidos: principalmente de ciencias sociales (historia, geografía), lógica, filosofía, ciencias en general.