Des outils d'assistance à l'enseignant pour la gestion des profils d'apprenants

1. Des outils d'assistance à l'enseignant pour la gestion des profils d'apprenants Stéphanie Jean-Daubias LIRIS – UCBL Stephanie.Jean-Daubias@bat710.univ-lyon1.fr http://bat710.univ-lyon1.fr/~sdaubias/

2. EIAH • Environnements Interactifs pour l’Apprentissage Humain • personnalisation de l’apprentissage • notamment par la modélisation de l’apprenant • Les EIAH s’adressent principalement aux apprenants

3. La place de l’enseignant dans les EIAH • Prescripteur • choix du système qu’il fait utiliser à ses élèves • Utilisateur secondaire • paramétrage du système destiné aux élèves par l'enseignant • systèmes auteurs • Un autre point de vue • l’enseignant • acteur majeur de la relation apprenant / connaissances / EIAH • conséquence • s’adresser directement à lui • lui proposer des outils pour l’aider dans son travail

4. PÉPITE • Projet PÉPITE • diagnostic ponctuel des connaissances des élèves du secondaire en algèbre élémentaire • articulation 3ème / 2de • Recherche en didactique des mathématiques • DIDIREM Paris VII • résultat : un outil de diagnostic papier-crayon • Recherche en informatique • LIUM • objectif : automatiser cet outil papier-crayon

5. PÉPITEST PÉPIPROFIL PÉPIDIAG Analyse transversale Interprétation des productions PÉPITE

6. PERLEA • Acronyme • Profils d’Elèves Réutilisés provenant de Logiciels extérieurs pour une Exploitation Approfondie • Objectif • utiliser des profils existants • papier-crayon • issus de logiciels • pour en faire des traitements élaborés • pour un élève • pour une classe

7. Préalable – La notion de profil • « Profil d’apprenant » • informations sur l’apprenant rassemblées à l’issue d’une activité pédagogique (écho d’une activité) • connaissances • compétences • conceptions

8. Étape de remplissage des profils Étape de visualisation des profils d’élèves Légende Production Données Élément intervenant par interprétation d’un humain Utilisation à partir de profils issus d’un logiciel Utilisation à partir de profils papier-crayon 1 Module de PERLEA Résultat de PERLEA A Visualisation des profils de classe 4 Proposition d’activités adaptées aux profils 5 Trame de profil Exercices pour Émilie Perléa – deux scénarios d’usage Profils de logiciels externes Tourbillon Conversion de profils externes Profils externes papier Visualisation des profils d’élèves par l’enseignant 2a (BÂTISSEUR) Fabrication d’une trame de profil 3a 1 Visualisation des profils d’élèves par l’élève Profil A B 3b PROSE Assistant à la saisie de profils 2b C

9. Fabrication d’une trame de profil Bâtisseur 1 • Questionnement • comment représenter les profils d’apprenants ? • Définition d’un langage de description • taux de réussite • analyse des items • analyse de la répartition • articulation entre composantes • résumé • + graphe ?

10. Vocabulaire 1 • Trame de profil • description d’un profil type (le modèle de l’apprenant) • Brique • partie du profil ou de la trame • Type de brique • élément du langage de description de la trame • Composante • énoncé succinct d’une connaissance • Item • détail d’une composante donnée • Élément d’analyse • critère d’analyse des items

11. 1

12. Profils compatibles PERLEA Trame de profil Conversion de profils externesTourbillon 2a • Rôle • interface • entre les logiciels extérieurs • et Perléa Profils de logiciels externes exemple : Pépite

13. Assistant à la saisie de profilsProse 2b • Rôle • faciliter la saisie des profils par l’enseignant • pour les profils papier-crayon • Moyen • représentation des élèves • représentation des briques à saisir, des composantes, des items • différents modes de saisie • très assistée • rapide sous forme textuelle • rapide sous forme de taux…

14. Visualisation des profils d’élèvespar l’enseignant 3a • Questionnement • comment représenter les différents éléments du profil ? • comment représenter l’évolution du profil dans le temps ?

15. Visualisation des profils d’élèvespar l’élève 3b • Questionnement • spécificités de la visualisation des profils par les apprenants par rapport à la visualisation proposée aux enseignants  • que doit-on présenter ? • comment le formuler ? • comment le présenter ? • pour quels usages ? • retour d’information sur une évaluation • autoévaluation • autoformation • négociation du profil par l’apprenant ?

16. Visualisation des profils de classe 4 • Questionnement • qu’est-ce qu’un profil de classe ? • somme des profils d’élèves • moyenne des profils d’élèves… • quelle représentation ? • pour quels usages ? • vue d’ensemble de la classe • comparaison de classes

17. Proposition d’activités adaptéesen fonction des profils 5 • Deux scénarios d’usage • activités papier-crayon • devoirs personnalisés • EIAH • modèle de l’apprenant initialisé par le profil Perléa

18. Perléa • Représentation des données de profils d’apprenants • pour séparer les phases • de modélisation • de présentation du parcours de l’apprenant • pour interconnexion • en amont • avec des évaluations papier-crayon • avec des EIAH qui produisent un profil externalisé • en aval • avec un EIAH(profil comme initialisation du profil de l’apprenant) • Utilisation du standard XML