RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO EDUCATIVO

1. RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO EDUCATIVO Juan Pérez Cobacho

2. RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO EDUCATIVO JUAN PÉREZ COBACHO

3. Escuela y familia han cambiado La escuela está más burocratizada La enseñanza es más complicada con la especialización Los contenidos distancian a la familia Ahora hay diferentes tipos de familia Padre y madre trabajan fuera de casa Están menos tiempo en casa El primer proceso de socialización del niño se da en un aula.

4. ¿Son colectivos contrarios? • Tienen diferencias: • Diferentes espacios . • Diferentes tiempos de trabajo. • Relaciones afectivas frente a relaciones burocráticas. • Papeles diferentes frente a los mismos niños. • Actividades simbólicas distantes de los intereses concretos. • Diferentes lenguajes. • Incluso diferentes valores. • Se culpan del fracaso escolar. • Se pueden sentir invadidos en espacios y sentimientos

5. Familia y escuela son dos ámbitos fundamentales en la vida del niño • El niño se desenvuelve en dos contextos diferentes y esto le aporta una gran riqueza de experiencias que le facilitan el desarrollo de sus capacidades y le ayudan a convertirse en una persona equilibrada.

6. Actitudes poco flexibles, tanto de padres como de profesores impiden la comunicación. • La falta de coherencia entre ambos ámbitos produce bajo rendimiento escolar, inadaptación social y escaso desarrollo intelectual. • Padres y profesores están obligados a mantener una relación de cooperación porque familia y escuela son complementarias

8. ¿Cómo está la comunicación de padre y profesores en Murcia?

9. Comunicación familia centro educativo

10. Es el resultado de una investigación pero: • No podemos ser exhaustivos • Cuestiones para reflexionar • Aspectos a debatir • Cada uno sacará sus propias conclusiones • Podemos obtener propuestas de mejora

11. Muestra exacta para el 95% nivel de confianza y 0,02 margen de error • Muestra necesaria: 2.374 elementos muestrales • Muestra invitada: 4.000 • Muestra participante 2.496

12. INSTRUMENTOS Fiabilidad (Alpha de Crombach): Cuestionario Padres 0,866 Cuestionario Profesores 0,879

13. Miembros de la familia que contestan al cuestionario

16. Valoración global (media) de los padres respecto a sus relaciones con el profesorado 4,13

17. Valoración media de las relaciones de los profesores con los padres, según los primeros 4,43

21. CONFIANZA CON LOS PROFESORES PARA HABLAR DEL HIJO • Nunca 1,7 • Pocas veces 2,8 • Algunas veces 8,5 • Frecuentemente 16,9 • Siempre 67,3

25. ¿POR QUÉ ES NECESARIA LA COLABORACIÓN? • Padres y profesores tienen un objetivo común: • Formación de los niños y jóvenes responsables, capaces de aprender y desarrollar sus capacidades.

26. ¿Qué ocurre cuando los padres se implican? • Actitud positiva hacia el centro educativo • Actitud positiva del centro hacia los padres y sus hijos • Niños con mejor autoestima • Mejor rendimiento escolar • Mejores relaciones padres-hijos • Las enseñanzas calan mejor en los hijos, porque se aceptan las propuestas de las personas que se valoran.

27. La relación con los profesores informa a los padres y madres de: • Los objetivos propuestos • Los métodos utilizados • Cómo se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje • Si su hijo tiene algún problema. • Si los profesores son competentes.

28. La familia necesita a los profesores, los profesores necesitan a la familia y los chicos les necesitan a los dos • Los objetivos de ambos son: • Formación intelectual • Desarrollo de capacidades • Transmisión de valores • Conseguir personas equilibradas y autónomas.

29. ¿QUÉ PIDE EL PROFESOR? Apoyo y respeto Reconocimiento de su esfuerzo Valoración social de su trabajo Recursos materiales y humanos Que los padres estimulen a sus hijos Disposición de los padres a colaborar

30. ¿QUÉ PIDE LA FAMILIA AL PROFESOR? • Que sea buen profesional • Que ponga ilusión en su trabajo • Conozca a los niños y pueda sacar de cada uno lo mejor que tiene • Que les orienten para ser mejores padres • ¿Qué más piden ustedes? (después del café)

31. Cuando familia y escuela colaboran se sienten mejor y eso redunda en beneficio del alumno El aprendizaje no es una responsabilidad exclusiva del alumno. Son responsables: La familia El centro educativo (los profesores) La administración La sociedad: medios y personas

33. ¿Cómo pueden cooperar padres y profesores? • Es difícil. • Implica un trabajo extra, • Dedicación laboriosa, • Sobreesfuerzo que agota y, con el tiempo, languidece. • Quizá porque no la gratificamos convenientemente. • Quizá porque no se ve la utilidad.

34. Grado de participación de la vida del centro 2,35

35. Por ello es importante que se diseñen medios para el contacto que faciliten la comunicación con el menor tiempo y esfuerzo posible.

36. Utilización de recursos para la comunicación y la consideración que se hace de su utilidad

37. Contenido de la comunicación con el profesorado

38. Grado de conocimiento del centro por las familias según algunas variables

41. Tipo de participación de los padres en la vida del centro

42. Grado de contribución de los padres al aprendizaje 4,48

43. Intercambio de información Los profesores necesitan información sobre el niño, pero sólo aquella que sea necesaria y que no trasgreda la intimidad de la familia. Los padres necesitan información sobre sus hijos desde el punto de vista del profesor. Precisan conocer sus avances, sus problemas, los aspectos en que pueden colaborar. Pero no sólo los aspectos negativos que inquietan y distancian a los padres.

44. Aspectos referidos a la contribución de los padres en el aprendizaje de sus hijos.

45. DIMENSIÓN 7 CUESTIONARIO PADRESCOMPROMISOS PARA MEJORAR

46. 70% no contesta

47. 68% no contesta

48. 70% no contesta

49. 68% no contesta

50. 64% no contesta