1 / 26

PENGEMBANGAN KURIKULUM

PENGEMBANGAN KURIKULUM. AZIZAH HUSIN. DEFINISI KURIKULUM. suatu program pendidikan yang di rencanakan , di programkan , dan di rancang sedemikian rupa secara sistematis yang berisi bahan ajar serta pengalaman belajar. PENGEMBANGAN KURIKULUM.

mercedes-holman
Download Presentation

PENGEMBANGAN KURIKULUM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGEMBANGAN KURIKULUM AZIZAH HUSIN

  2. DEFINISI KURIKULUM • suatu program pendidikan yang direncanakan, diprogramkan, dandirancangsedemikianrupasecarasistematis yangberisibahan ajar sertapengalamanbelajar .

  3. PENGEMBANGAN KURIKULUM • pengembangankurikulumadalahsuatuprosessiklus yang tidakpernahadatitikawaldanakhirnya. Sebab, pengembangankurikuluminimerupakansuatuproses yang bertumpupadaunsur-unsurdalamkurikulum, yang didalamnyameliputitujuanmetodedan material, penilaiandanbalikan (feedback).

  4. LANDASAN KURIKULUM • FIILSAFAT • PSIKOLOGI • SOSIAL BUDAYA • IPTEK

  5. LandasanFilsafat • • Perenialismelebihmenekankanpadakeabadian, keidealan, kebenarandankeindahandaripadawarisanbudayadandampaksosialtertentu. Pengetahuandianggaplebihpentingdankurangmemperhatikankegiatansehari-hari. Pendidikan yang menganutfahaminimenekankanpadakebenaranabsolut , kebenaran universal yang tidakterikatpadatempatdanwaktu. Aliraninilebihberorientasikemasalalu.

  6. • Essensialismemenekankanpentingnyapewarisanbudayadanpemberianpengetahuandanketerampilanpadapesertadidik agar dapatmenjadianggotamasyarakat yang berguna. Matematika, sainsdanmatapelajaranlainnyadianggapsebagaidasar-dasarsubstansikurikulum yang berhargauntukhidupdimasyarakat. Samahalnyadenganperenialisme, essesialismejugalebihberorientasipadamasalalu.

  7. • Eksistensialismemenekankanpadaindividusebagaisumberpengetahuantentanghidupdanmakna. Untukmemahamikehidupanseseorangmestimemahamidirinyasendiri. Aliraninimempertanyakan : bagaimanasayahidupdidunia ? Apapengalamanitu ? • • Progresivismemenekankanpadapentingnyamelayaniperbedaan individual, berpusatpadapesertadidik, variasipengalamanbelajardanproses. Progresivismemerupakanlandasanbagipengembanganbelajarpesertadidikaktif.

  8. • Rekonstruktivismemerupakanelaborasilanjutdarialiranprogresivisme. Padarekonstruktivisme, peradabanmanusiamasadepansangatditekankan. Di sampingmenekankantentangperbedaan individual sepertipadaprogresivisme, rekonstruktivismelebihjauhmenekankantentangpemecahanmasalah, berfikirkritisdansejenisnya. Aliraniniakanmempertanyakanuntukapaberfikirkritis, memecahkanmasalah.

  9. LandasanPsikologi • duabidangpsikologi yang mendasaripengembangankurikulumyaitu (1) psikologiperkembangandan (2) psikologibelajar. Psikologiperkembanganmerupakanilmu yang mempelajaritentangperilakuindividuberkenaandenganperkembangannya. Dalampsikologiperkembangandikajitentanghakekatperkembangan, pentahapanperkembangan, aspek-aspekperkembangan, tugas-tugasperkembanganindividu, sertahal-hallainnya yang berhubunganperkembanganindividu, yang semuanyadapatdijadikansebagaibahanpertimbangandanmendasaripengembangankurikulum.

  10. Psikologibelajarmerupakanilmu yang mempelajaritentangperilakuindividudalamkonteksbelajar. Psikologibelajarmengkajitentanghakekatbelajardanteori-teoribelajar, sertaberbagaiaspekperilakuindividulainnyadalambelajar, yang semuanyadapatdijadikansebagaibahanpertimbangansekaligusmendasaripengembangankurikulum.

  11. LandasanSosialBudaya • Kurikulumpendidikanmerupakanusahamempersiapkanpesertadidikuntukterjunkelingkunganmasyarakat. Denganpendidikan, kitamengharapkanmelaluipendidikandapatlebihmengertidanmampumembangunkehidupanmasyakatnya. Olehkarenaitu, tujuan, isi, maupunprosespendidikanharusdisesuaikandengankebutuhan, kondisi, karakteristik, kekayaandanperkembangan yang adadimasyakarakat.

  12. Landasan IPTEK Padaawalnya, ilmupengetahuandanteknologi yang dimilikimanusiamasihrelatifsederhana, namunsejakabadpertengahanmengalamiperkembangan yang pesat. Berbagaipenemuanteori-teoribaruterusberlangsunghinggasaatinidandipastikankedepannyaakanterussemakinberkembang

  13. PengertianKurikulum • Program pelajaran • Isipelajaran • Pengalamanbelajar yang direncanakan • Pengalamandibawahtanggungjawabsekolah • Rencanatertulisuntukdilaksanakan • Pengetahuan yang diorganisasikan • Modus mengajar • Arena pengalaman • Rencanapembelajaran • Hasilbelajar

  14. KomponenKurikulum • Objectives (tujuan) • Subject matter (materi) • Method and organization (organisasi) • Evaluation (evaluasi)

  15. PrinsipPengembanganKurikulum • Relevansi • Efektivitasdanefisiensi • Kontinuitas • Fleksibilitas • Berorientasitujuan • PendidikanSeumurHidup

  16. PendekatanPengembanganKurikulum • BerorientasipadaBahanPelajaran • BerorientasipadaTujuan • PolaOrganisasiBahan : a) subject matter curriculum, b) pola correlated curriculum, c) pola integrated curriculum

  17. PengembanganKurikulum adalahperencanaankesempatanbelajaruntukmembawasiswakearahperubahan yang diinginkandanmenilaihinggamanaperubahanitutelahterjadipadadirisiswa. kesempatanbelajar yang dimaksudadalahhubungan yang telahdirencanakandanterkontrolantaraparasiswa, guru, bahanperalatan, danlingkungandimanabelajar yang diinginkandiharapkanterjadi. Initerjadibahwasemuakesempatanbelajardirencanakanoleh guru.

  18. Fungsi Model PengembanganKurikulum Adalah: 1. Sebagaipedomanbagi guru untukmemilih model pengembangan yang sesuaidenganpelaksanaanpengembangankurikulumdilapangan. 2. Sebagaibahanpengetahuanuntukmelihatlahirnyabagaimanasebuahkurikulumterciptadarimulaiperencanaansampaipelaksanaandilapangan, yang mungkinselamaini guru hanyamengetahuibahwakurikulumitusebagaisesuatu yang siapsaji., padahalmelaluiproses yang panjangsesuaidengan model mana yang dipiliholehpengembangkurikulumataupengambilkebijaksanaan.

  19. 3. Sebagaibahanuntukmenyusunkurikulum yang sesuaidenganvisi, misi, karakteristik, dansesuaidenganpengalamanbelajar yang diharapkanataudibutuhkanolehsiswa. 4. Sebagaibahanuntukmengadakanpenelitian yang merupakanbagiantugasprofesional guru yang memilikitanggungjawabdalammeningkatkankinerjanyasebagai guru. 5. Sebagaibahanuntukmelihatperbandingandankeberhasilantentang model pengembangaankurikulum yang digunakansuatusekolah, yang nantinyadiharapkanuntukmemperbaikikurikulum yang dilaksanakan.

  20. Model PengembanganKurikulum • Model Administratif (Line-Staff): Berdasarkancarakerjaatasanbawahan yang dipandangefektifdalampelaksanaanperubahan • Kegiatan yang dilakukanadalah : a) menyiapkanseperangkatdokumenkurikulumbaru; b) Implementasidokumen

  21. Model Grass Roots Semuainisiatifberasaldaribawah. Inisiatifberasaldaridesentralisasisebagian 3 prinsip: 1) Kurikulumakanbertambahbaikhanyakalau guru berkompetensiprofesional. 2) Kompetensi guru akanbertambahbaikhanyakalau guru menjadipersonil-personil yang dilibat. 3) Guru menentukakantujuan, mendefinisikan, memecahkanmasalah.

  22. Model Beauchamp • Memutuskan arena pengembangankurikulm • Memilihdanmelibatkanpersonaliapengembangankurikulum • Pengorganisasiandanprosedurkurikulum • Implementasikurikulum • Evaluasikurikulum

  23. Model ArahBalik (Taba’s Inverted Model) • Model inidilakukandengancarainduktif. Pengembangannyadenganmelaksanakaneksperimen, diKonsep / teori, laludiimplementasikan.

  24. Model Rogers ( Relasi Interpersonal) • Rogers berpandanganbahwamanusiadalamprosesperubahan (becoming, developing, changing) yang mempunyaikekuatandanpotensiuntukbekembangsendiri. • 4 langkah Model relasi interpersonal: 1.Pemilihan satusistempendidikansasaran, 2) pengalamankelompok yang intensifbagi guru, 3) Pengembangansuatupengalamankelompok yang intesifbagi guru/unit pelajaran, 4) Melibatkanorangtuaataupengalamankelompok yang intensif.

  25. PembelajarandanKurikulum • Pembelajaran : adalahkegiatanuntkmembelajarkanpelajar,programnyadimplementasikansebagaisuatusistem, untukmemberikanpengalamanbelajar, kearahpencapaiantujuan, melibatkankomponen (tujuan, isi, sistempenyajian, dansistemevaluasi). • Kurikulumsebagai : jalanmemperolehijazah, matapelajaran, rencanakegiatan, hasilbelajar, danpengalamanbelajar.

  26. Peran Guru dalamPengembanganKurikulum • Merumuskantujuanpengajaran • Merencanakankegiatanpembelajaransecaraaktif • Menerapkanrencana/ program pembelajaran • Mengevaluasihasildanprosesbelajarpadapebelajar • Mengevaluasiinteraksiantarakomponen-komponenkrikulum yang diimplementasikan

More Related