1 / 24

La FAD en FP :

CPIQ JPNFP 15 novembre 2013. La FAD en FP :. Quoi? Comment? Pour qui? Pourquoi?.  SOFAD 2013-11-15. Marcelle Parr, conseillère recherche et développement. Colloque TREAQ-FP mai 2013. Plan de présentation. La FAD, pourquoi?

airlia
Download Presentation

La FAD en FP :

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. CPIQ JPNFP 15 novembre 2013 La FAD en FP : Quoi? Comment? Pour qui? Pourquoi? SOFAD 2013-11-15 Marcelle Parr, conseillère recherche et développement

  2. Colloque TREAQ-FP mai 2013 Plan de présentation • La FAD, pourquoi? Une évolution, des tendances confirmées, des constats qui s’imposent • La FAD, c’est quoi? Une multiplicité de concepts, de modèles, de représentations • La FAD, comment? Des dispositifs, des modes d’organisation, du matériel d’apprentissage • La FAD, pour qui? Un apprentissage autonome, un encadrement à distance • La FAD: quelques défis SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  3. JPNFP 15 novembre 2013 La FAD: pourquoi? 1982Commission Jean 1988 Avis du CSÉsur la FAD • 1995 États généraux sur l’éducation 1963 Rapport Parent 2002 Politique d’éducation des adultes et de formation continue Des études Des rapports, des avis 2009Plan stratégique MELS 2009-2013 Des orientations ministérielles 2011Forum adéquation formation - emploi Des orientations gouvernementales 20XXPolitique du numérique? SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  4. JPNFP 15 novembre 2013 LES ORGANISMES DE LA FAD 1946 Office des cours par correspondance …… Appellations diverses …. DGFD (MEQ) 1972 Télé Université Les champs d’action successifs de la FAD au secondaire • formation professionnelle (1946) • formation générale adultes (1972) • éducation populaire (années 80) • formation qualifiante(années 90) 1991 Cegep à distance 1995 Décentralisation de la DGFD 1996 Naissance de la SOFAD SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  5. Inscriptions FP 8 575 17% Inscriptions FGA 45 162 5% INSCRIPTIONS 53 737 (2% vs 2010-2011) 47 CS ÉLÈVES 27 596 (≈ vs 2010-2011) Évolution moyenne annuelle ±11% Évolution depuis 1995-1996 ±414% Évolution moyenne annuelle ± 11% Évolution depuis 1995-1996 ±399% MELS, Direction FP, septembre 2013 LA FAD DANS LES ÉTABLISSEMENTS EN 2011-2012 Élèves FP 2 837 17% Élèves FGA 24 759 2% Les inscriptions en FADen 2011-2012, Robert Saucier MParr, R&D

  6. MELS, Direction FP, septembre 2013 LA FAD DANS LES ÉTABLISSEMENTS EN 2011-2012 Les inscriptions en FADen 2011-2012, Robert Saucier MParr, R&D

  7. MELS, Direction FP, septembre 2013 LA FAD DANS LES ÉTABLISSEMENTS EN 2011-2012 Les inscriptions en FADen 2011-2012, Robert Saucier MParr, R&D

  8. JPNFP 15 novembre 2013 • L’apprentissage tout au long de la vie • L’approche par compétences, l’apprenant au cœur de sa démarche • L’apprentissage en autonomie: une compétence du XXIe siècle • Le paradigme apprentissage - enseignant accompagnateur • La dynamisation des parcours (FAD et en ligne) • La diversification des lieux et des modes de formation • L’accessibilité, la flexibilité de l’offre de formation • La croissance des clientèles en FAD et l’intérêt des établissements • La diversification des besoins des clientèles • La diminution des frontières entre FAD et en établissement • La multiplication des modèles et des offres de service • Le rapprochement des dispositifs de formation au service du citoyen apprenant C O N S T A T S SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  9. JPNFP 15 novembre 2013 LA DIVERSIFICATION DES LIEUX ET DES MODES DE FORMATION APPRENDRE EN ÉTABLISSEMENT F. Initiale F. Continue F. Manquante APPRENDRE À LA MAISON F. Initiale F. Continue F. Manquante APPRENDRE AU TRAVAIL F. Initiale F. Continue F. Manquante APPRENDRE EN DÉPLACEMENT (MOBILE LEARNING) TIC FAD SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  10. JPNFP 15 novembre 2013 LA FAD: des caractéristiques Distance entre le formateur et l’apprenant Contenus médiatisés sous différents supports (imprimé, numérique, en ligne) Communication bidirectionnelle Séparation apprenant – groupe (activités individualisées, collaboratives) Encadrement par l’établissement SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  11. JPNFP 15 novembre 2013 MULTIPLICITÉ DES CONCEPTS : petit glossaire Dispositif d’apprentissage où le formateur est séparé de l’apprenant, offrant des contenus médiatisés sous divers formats (imprimé, numérique, en ligne) (CLIFAD) Formation à distance Toute forme d’acquisition de connaissances ou de compétences à l’aide des technologies de l’information, avec ou sans formateur Formation en ligne (e-learning) Matériel d’apprentissage complet et autosuffisant, réalisé entièrement à l’aide des technologies, en vue d’un apprentissage autonome à distance Cours en ligne Système de gestion de l’apprentissage (LMS…) offrant une interface de dépôt ou de création de ressources (textes, audio, vidéo…), de forums de discussion et de dépôt de productions par les apprenants (Moodle, Claroline, Wiki…) Environnement d’apprentissage Groupe d’apprenants dispersés, en contact entre eux et avec un enseignant par l’Internet de façon synchrone (CEFRIO, 2011) / certains en présentiel Classe virtuelle / classe hybride Mode d’organisation de la formation qui combine des activités en présentiel et à distance (bimodal, cours dans un programme, contenus dans un cours…) Formation mixte, blended Apprentissage en tout lieu, à l’aide des technologies sans fil et des appareils portables et intelligents (Conseil canadien sur l’apprentissage) Mobile learning Diffusion des contenus par le formateur et leur utilisation par chaque apprenant qui ont lieu / n’ont pas lieu au même moment, en temps réel Synchrone / Asynchrone SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  12. JPNFP 15 novembre 2013 LES TYPES DE DISPOSITIFS EN FAD ET EN LIGNE Utilisation en classe d’outils ou de ressources multimedia Mise à disposition de ressources, en amont ou en aval du cours Dispositif mixte : en présentiel + travaux prévus à distance Dispositif mixte : à distance + séances en présentiel Entièrement à distance + tutorat synchrone ou asynchrone 100 % présentiel 100 % à distance Présentiel enrichi Présentiel augmenté Présentiel réduit Présentiel inexistant Présentiel allégé SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D TYPOLOGIE COMPETICE http://www.supportsfoad.com/typologie_dispositifs/index.html

  13. JPNFP 15 novembre 2013 SUPPORT, DISPOSITIF ET ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE EN FAD SUPPORT: Imprimé Numérique En ligne DISPOSITIF: Formation à distance Classe virtuelle Formation mixte • ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE: • Documentation (plan de cours, recueil de textes, outils d’évaluation, références, hyperliens, outils de suivi, notes…) • Multimédia (audio, photo, vidéo, film…) • Forum de discussion, clavardage, blogue, wiki • Vidéoconférence • Tableau blanc interactif • Partage de documents, d’écran, d’outils SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  14. JPNFP 15 novembre 2013 LE MATÉRIEL D’APPRENTISSAGE • RESSOURCES D’APPRENTISSAGE • Documentation, figure, référence • Multimedia (photo, audio, vidéo…) • Exercices, devoirs, activités notées • Évaluations, rétroactions • Communications diverses $ SUPPORT Imprimé Numérique En ligne • OBJETS D’APPRENTISSAGE (scénarisation) • Entité d’apprentissage assemblée selon une séquence pédagogique cohérente et intégrée, portant sur un thème spécifique • Peut être réutilisé, assemblé, référencé $ $ • DESIGN • Expertise • pédagogique • technologique • COURS COMPLET (scénarisation) • Matériel d’apprentissage autosuffisant, utilisant les technologies ou non, en vue d’un apprentissage autonome et à distance $ $ $ SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  15. Colloque TREAQ-FP mai 2013 LE FINANCEMENT DE LA FAD Règles budgétaires 2013-2014 3.1 Calcul de l’allocation de base pour les activités éducatives des adultes de la formation générale Enveloppe budgétaire fermée a.1 Cours offerts en présentiel b) Enveloppe budgétaire ouverte b.1) Formation à distance Le montant par élève correspond à celui qui a servi à déterminer l’enveloppe budgétaire fermée, pondéré à 80 %. 4.1 Calcul de l’allocation de base pour les activités éducatives de la formation professionnelle a) Cours offerts en mode présentiel b) Autres services de formation b.4) Formation à distance 50$ x unités MParr, R&D

  16. JPNFP 15 novembre 2013 L’APPRENTISSAGE EN AUTONOMIE SAVOIRS SAVOIRS SAVOIRS ENSEIGNANT ÉLÈVE ENSEIGNANT ÉLÈVE AUTODIDAXIE enseignementtraditionnel ENSEIGNANT ÉLÈVE FORMATION À DISTANCE SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  17. JPNFP 15 novembre 2013 LES GRANDES FONCTIONS TUTORALES Accueil et orientation Organisationnelle Pédagogique Technique Relationnelle Évaluative ÉQUIPE TUTORALE Adapté de Jacques Rodet, 2012 SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  18. ACCUEIL et ORIENTATION JPNFP 15 novembre 2013 LES ACTIONS D’APPRENTISSAGE FONCTIONS TUTORALES Stratégies d’apprentissage Cognitives Métacognitives Affectives De gestion S’informer sur le dispositif Faire le point sur ses objectifs Développer son appartenance Mettre en route son projet S’approprier les méthodologies Planifier son apprentissage S’engager dans son processus Gérer son temps et ses ressources ORGANISATIONNELLE Produire, livrer Construire ses savoirs Mettre en œuvre ses stratégies Créer du sens, de la confiance PÉDAGOGIQUE Expérimenter, interagir Maîtriser l’environnement Estimer son efficacité et son efficience Exploiter les outils TECHNOLOGIQUE Exprimer ses attentes et ses besoins Faire évoluer sa démarche Se mobiliser, collaborer Profiter du soutien RELATIONNELLE S’autoévaluer, se réguler Situer les critères et les modalités Solliciter et accueillir la rétroaction Progresser, réussir ÉVALUATIVE Les stratégies d’apprentissage à l’université Boulet, Savoie-Zajk et Chevrier, 1996 Adapté de Jacques Rodet, 2012 SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  19. JPNFP 15 novembre 2013 LA MISE EN ŒUVRE DE LA FORMATION À DISTANCE Déterminer les besoins des apprenants à distance Définir les orientations et les objectifs du dispositif FAD Identifier les rôles et les fonctions des intervenants Concevoir et quantifier les interventions tutorales Rédiger un cadre de référence du tutorat à distance Développer les outils du tutorat à distance Former les tuteurs à distance et les autres intervenants Mettre en place et animer des communautés de pratique Réguler, évaluer, rétroagir et bonifier les pratiques Adapté de Jacques Rodet, 2012 • L’offre de formation à distance : • ajoute à l’offre de formation traditionnelle • rend la formation accessible au plus grand nombre • assure une diversification des lieux et des modes de formation SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  20. JPNFP 15 novembre 2013 • Matériel d’apprentissage en FP (imprimé et en ligne): • Secrétariat (5212) • Comptabilité (5231) • Matériel hors programme: • « S’organiser pour réussir ses études » • « Du français sans fautes » • « Préparation aux tests du GED » • « Mise à niveau en français » • « Mise à niveau en anglais • Word 2007, Word 2010 » • autres La SOFAD en «production» www.sofad.qc.ca SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  21. JPNFP 15 novembre 2013 • Bonnes pratiques en tutorat à distance • Mise à niveau en mathématiques • Compétences traduites en situation (Métier et formation, Communication, Stage…) • Compétences communes (Recherche d’emploi, SST…) • Perfectionnement ATE (Réseau PEP) • Objets d’apprentissage (enseignement traditionnel, individualisé, à distance) • Formation de base en milieu de travail • Services sur mesure La SOFAD en « service » www.sofad.qc.ca SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  22. JPNFP 15 novembre 2013 LA FAD POUR LE CITOYEN APPRENANT PAMT Formation de base Francisation Formation continue RAC Alpha Formation sur mesure FAD Préalables Mise à niveau ATE EI CITOYEN APPRENANT SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  23. JPNFP 15 novembre 2013 • Accroître l’offre de FAD en FP • Bonifier le financement de la FAD en FP • Soutenir la qualité de l’encadrement pédagogique • Rejoindre tous les milieux et tous les besoins éducatifs, tant en formation initiale qu’en formation continue • Établir des ponts entre les filières du monde du travail et celles du milieu scolaire avec des parcours structurants (PAMT – RAC – FAD – ATE) • Contribuer au maintien d’une offre de services éducatifs dynamique, de qualité, dans des circonstances de rareté des ressources et de populations scolaires décroissantes • Élargir l’accès à la FAD au secteur des jeunes. D E F I S SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

  24. JPNFP 15 novembre 2013 MERCI ! QUESTIONS ÉCHANGES www.sofad.qc.ca SOFAD 2013-11-15 MParr, R&D

More Related