* dialogul pedagogic * şi profilul pedagogic

1. Câteva diapozitive pentru a defini pe scurt: * dialogul pedagogic * şi profilul pedagogic

2. Dialog pedagogic Dialogul pedagogic esteun instrumentcare permitesă apară în conştiinţa subiectuluiobişnuinţele sale mentale. El are loc sub forma unui veritabil dialog între un pedagog, pe care îl vom numi “acompaniator”, şi un subiect aflat într-o situaţie de învăţare.

3. Dialog pedagogic Dialogul pedagogic se efectuează în legătură cu o sarcină precisă:obiectivul este dea face să apară în conştiinţa subiectuluiprocedeele mentalepe care le-a utilizatîn cursul realizării acelei sarcini. Cel care învaţăeste singurul care cunoaşte răspunsurile. Acompaniatorulghidează căutarea, punând întrebări; ascultă răspunsurile, le reformulează, pentru a vedea dacă le-a înţeles bine. Cel care învaţă poate astfel să devină conştient, puţin câte puţin, de ceea ce face în mintea sa,de modul său obişnuit de funcţionare mentală într-o situaţie sau alta, prin raportare la o sarcină sau la alta.

4. Dialog pedagogic Cum faci în mintea ta... ? Exemplu de chestionare condusă de acompaniator. • ca să memorezi o regulă de gramatică • ca să înţelegi un mod de întrebuinţare • ca să rezolvi o problemă • ca să inventezi o soluţie • ca să reţii o reţetă de mâncare • ca să descoperi sensul • ... ... când citeşti un roman, când faci o compunere, când încerci să înţelegi un text, etc.

5. Dialog pedagogic Exemple de răspunsuri posibile ale celui care învaţă... “Îmi descriu floarea cu propriile cuvinte,de sus în jos: mai întâi mijlocul, care este galben şi portocaliu, apoi 8 petale de formă triunghiulară; după aceea, îmi spun că are patru frunze etc.” Cum faci să existe această floare în mintea ta ? sau “Revăd floarea ca în realitateşi caut imediat să văd cărei familii îi aparţine. Pentru asta, revăd în minte familii de florişi le compar cu cea de aicipână când găsesc asemănări etc.”

6. Dialog pedagogic Cele două răspunsuri din diapozitivul precedentsunt scurte exemple care reflectăfoarte puţin diversitatea extraordinară a răspunsurilor posibile. Există multe alte moduri de funcţionare mentală! (Vezi şi documentul privitor la evocare) Cum faci să existe această floare în mintea ta?

7. Dialog pedagogic Datorită dialogului pedagogic, “cel care învaţă poate să ajungă să stăpânească actele sale de cunoaştere şi să capete noi cunoştinţe despre formele posibile ale activităţii cognitive.”(A. de La Garanderie) Cel care învaţădevine conştient de procedeele mentaleutilizate şi utilizabileîn timpul actelor sale de cunoaştere. atenţia imaginaţia memorarea Acte de cunoaştere Aceste acte, numite şi gesturi mentale(vezi documentul privitor la acest termen), sunt în număr de 5: reflecţia înţelegerea

8. Dialog pedagogic Este interesant să faci pe cineva să devină conştient de obişnuinţele mentale puse în aplicare în timpulactivităţilor celor mai variate şi, în special, în toate procesele finalizate cu reuşite. Dialogul pedagogic descris până aici are loc între două persoane. El poate să se desfăşoare şi între un pedagogşi un grup de elevi (în sens larg), cum ar fi la clasă, de exemplu. Acesta este deci fie individual, fie colectiv. În acest ultim caz,dincolo de conştientizare, interesul exerciţiului vine dininteracţiunea dintre cei care învaţă: ascultând evocările celorlalţi, fiecare poate săle îmbogăţească pe ale sale.

9. Dialog pedagogic Cel care învaţă, devenind conştient de procedeele sale mentaleutilizate şi utilizabile, descoperă chiar prin aceastacă poate pune în aplicare strategii cognitive; el devine într-adevăr, astfel,actorul propriei reuşite. “Gestiunea mentală este o pedagogie a responsabilizării, a conştientizării de către fiecarea rolului pe care îl are de jucat.”  (A. de La Garanderie) Dialogul pedagogic este instrumentul care le face posibile.

10. Dialog pedagogic Dată fiind diversitateaşi complexitatea modurilor de funcţionare mentalădin punct de vedere cognitiv, conducerea unui dialog pedagogic nu se improvizează. Există formări, iar acestea sunt indispensabile. Ele merg mână în mână cu o pregătire serioasă. Observaţii: 1. Dialogul pedagogic nu este căutarea unor cauze psihologice, sociale, familiale ale problemelor de învăţare ale unei persoane. 2. El nu trebuie confundat cu dialogul despre conţinuturile învăţării, care îşi are, în mod normal, loculîn activităţile de învăţământ, dar care nu urmăreşte acelaşi obiectiv.

11. Dialogul pedagogic Şi atunci ce este profilul pedagogic? Profilul pedagogic vizează lămurirea subiectului în legătură cu personalitatea sa cognitivă, adică legat de obişnuinţele mentalecare îi structurează gândirea, oricare ar fi cerinţa. Mai multe pasaje din această prezentaresunt inspirate sau extrase din documentul « Le Dialogue pédagogique par un groupe de formateurs », GM Recherche.

12. Realizare: Michèle Giroul, de la Institut International de Gestion Mentale Anne Moinet, Hélène et Pierre-Paul Delvaux, de la Initiative et Formation Belgique. 2007 pentru proiectul european Co-nai-sens Foto: PP. Delvaux Imagini: clipart pe http://office.microsoft.com Prezentare sub formă Microsoft PPt 2003: Hélène Delvaux.