Educação em Direitos Humanos e Formação de Professores.

1. Educação em Direitos Humanos e Formação de Professores. José Sérgio Carvalho FEUSP

2. Alguns riscos ligados à propagação do ideal • A aceitação retórica encobrir as divergências programáticas e tornar-se inócua no que diz respeito às práticas educativas. • A recepção desse objetivo educativo como mais uma novidade do discurso escolar

3. Continuidade e Ruptura do Ideal “Realmente toda arte e educação esforçam-se por completar o que falta à natureza. Ninguém porá em dúvida que ao legislador incumbe, sobretudo, o cuidado da educação ... Pois o costume adequado a cada constituição sói defendê-lo e, no começo, fundá-lo também ... E sempre o costume melhor é causa de melhor constituição ... É claro, então, que compete às leis regular a educação e torná-la pública". Aristóteles

4. Alguns aspectos da natureza da formação em valores • Não se reduz ao ensino de novas informações • Não se confunde com o ensino de habilidades ou competências • Implica o cultivo de princípios éticos por meio de conteúdos e práticas pedagógicas. • Exige respostas novas a um conjunto de problemas sempre cambiantes.

5. A noção de uma crise ética • κρίση(krisis) : ação de separar, distinguir; escolha, seleção; ação de julgar, decidir, donde sua vinculação etimológica com κριτήριο (kriterion): critério, faculdade de julgar ou norma para discernir o verdadeiro do falso • [Numa crise] perdemos as resposta em que nos apoiávamos cotidianamente sem saber que originariamente elas constituíam respostas (Hannah Arendt)

6. Os princípios do programa de formação: Direitos Humanos nas Escolas • O foco preferencial da formação continuada deve ser a cultura institucional e não a consciência individual do professor. • As atividades do programa visam antes a formação intelectual do professor do que a difusão de recursos técnicos e de procedimentos de ensino.

7. Os princípios do programa de formação: Direitos Humanos nas Escolas 3. As relações entre a universidade pública e a rede pública não devem ser concebidas como prestação de serviço (da primeira à segunda), mas como oportunidade de fecundação mútua e preservação das particularidades. 4. A Educação em Direitos Humanos deve impregnar o cotidiano escolar por meio de sua tematização curricular e do fomento de práticas escolares em consonância com seus princípios.

8. O papel da formação de professores “Somente um professor que cultive essas virtudes pode ensiná-las a seus alunos. Não é o grito, mas o vôo do pássaro que faz com que o bando o siga. M. Oakeshot