1 / 24

Personeelsbeleid binnen het onderwijs

Twente Center of Career Research (TCCR) Prof. dr. Karin Sanders Hoogleraar A&O Psychologie (UT wente ). Personeelsbeleid binnen het onderwijs. Professionele ontwikkeling van docenten Invloed van personeelsbeleid op deze professionele ontwikkeling

alaric
Download Presentation

Personeelsbeleid binnen het onderwijs

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Twente Center of Career Research (TCCR)Prof. dr. Karin SandersHoogleraar A&O Psychologie (UTwente) Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  2. Personeelsbeleid binnen het onderwijs • Professionele ontwikkeling van docenten • Invloed van personeelsbeleid op deze professionele ontwikkeling • Van personeelsbeleid naar Human Resource Management Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  3. Professionele ontwikkeling (1) • (Veronderstelde) relatie prestaties leerlingen en professionele ontwikkeling van docenten • Aandacht voor professionele ontwikkeling vanuit overheid Twee lijnen van onderzoek: • Psychologische verklaringen: identiteit van docenten; motivatie; leerbereidheid • Organisatie leren; lerende organisaties; ‘communities of practices’; Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  4. Professionele ontwikkeling (2) Weinig onderzoek met verschillende factoren Start van een systematisch, grootschalig, longitudinaal onderzoek: • Individueel, persoonlijke factoren • Teamfactoren, waaronder rol van leidinggevende • Integraal Personeelsbeleid Doel: bieden van ‘tools’ voor professionals Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  5. Professionele ontwikkeling (3) Factoren op individueel en team- niveau Professionele Ontwikkeling docenten IPB Onderzoek onder 3000 docenten; binnen 15 ROC’s, 60 units; en 300 teams; op drie tijdstippen (vanaf 2009). Karin Sanders (UT); Peter Sleegers (UvA; BMC); Klaas van Veen (Leiden); Huadong Yang (UT), Piety Runhaar (KPC Groep, UT) Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  6. Professionele ontwikkeling (4) Professionele ontwikkeling als werkplekleren; docent (‘professional’): verantwoordelijkheid Participatie in volgende leeractiviteiten: • Bijhouden / verzamelen van nieuwe kennis • Experimenteren • Geven en vragen van feedback • Kennis delen • Innovatief gedrag (Kwakman; Van Woerkom; Smylie; Runhaar, Sanders & Yang; Janssen & Van Yperen) Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  7. Integraal Personeelsbeleid (IPB) Systematisch en regelmatige afstemming inzet en kennis docenten en doelen van de scholen: • Verticale integratie: doelen van de scholen en doelen van de docenten; • Horizontale integratie: integratie verschillende HR praktijken; • Functionele overeenstemming: betreffende actoren moeten het eens zijn over het belang van het te voeren beleid; Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  8. Stand van zaken IPB Invloed overheid: CAO’s; faciliteiten; Monitorrapporten: • Er wordt vooruitgang geboekt • Weinig afstemming van personeelsinstrumenten • Geen verbinding met andere terreinen • Weinig beloningsdifferentiatie (Van Wonderen; Berger & Klein; Sontag et al; Teurlings & Vermeulen; OCW; Vermeulen) Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  9. Integraal Personeelsbeleid Verklaring voor de trage invoering. • Hoe kan de implementatie van IPB binnen ROC’s worden bevorderd? • Welke factoren belemmeren en bevorderen de implementatie van IPB volgens beleidmakers en uitvoerders? (studie 1) • Welke rol kan P&O vervullen ter bevordering van de implementatie van IPB in scholen? (studie 2) Runhaar, P. & Sanders, K. (2007). P&O als intermediair tussen management en leraren. Over de wijze waarop P&O de implementatie van integraal personeelsbeleid zou kunnen bevorderen. Tijdschrift voor HRM, 10, 54-77 Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  10. Studie 1: welke factoren Theorie: Onderscheid: concrete, harde (geld, tijd, ruimte, kennis) en zachte randvoorwaarden (weerstand, cultuur) Belang minder harde factoren: 1. Onderwijs: veel veranderingen; 2. IPB: ingrijpende verandering (docent; cultuur) Onderzoek: interviews 30 respondenten; binnen 5 ROC’s over kennis en opinies Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  11. Studie 1: Resultaten Geen zicht op implementatie (5 respondenten) Implementatie is lastig (25 respondenten) 1. Beleid en instrumenten maken is makkelijk, ervoor zorgen dat men ernaar handelt is lastig (18) 2. Verandering is complexer dan verwacht (7) Zachtere randvoorwaarden belangrijker dan hardere randvoorwaarden Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  12. Studie 1: Resultaten Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  13. Studie 2: rol van P&O Theorie Weinig relatie IPB en werkvloer Rollen van Ulrich: belang ‘employee champion’ Onderzoek: 46 P&O-ers; P&O netwerk (28 directeuren P&O; 12 beleidsmaker P&O; 5 P&O functionarissen) Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  14. Rollen van Ulrich (1997) Strategic Partner Change agent Employee champion Administrative expert Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  15. P&O binnen scholen Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  16. Bowen & Ostroff (2004) • Hoe effect HRM te verklaren? • In plaats van inhoud van HRM naar proces van HRM • Op basis van attributie-theorie (Kelley, 1967) • Zoeken naar verklaringen van gebeurtenissen: oorzaak en gevolg • Situationele attributies Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  17. Kenmerken van HRM systeem • Onderscheidend vermogen (Distinctiveness) • Zichtbaarheid, begrijpelijkheid, legitimatie van autoriteit, acceptatie • Consistentie • Consistentie over tijd en praktijken • Consensus • Tussen beleidsmakers / uitvoerders en binnen afdelingen Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  18. Bowen & Ostroff: theorie Onderscheidend vermogen Consensus Consistentie Organisatieklimaat Performance Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  19. Bowen & Ostroff: onderzoek Onderscheidend vermogen Consensus Consistentie Organisatieklimaat Affectieve betrokkenheid Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  20. Onderzoeksopzet • Vier verschillende (STZ) ziekenhuizen: • Alkmaar, Arnhem, Twente, Heerlen • Ieder ziekenhuis 18 afdelingen • 6 klinisch; 4 poliklinisch; 4 facilitair; 4 para/peri medisch • Vragenlijsten: • Personeelsconsulenten (32; 100% response) • Lijnmanagers (67; 98% response) • Medewerkers (671; 66% response) Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  21. Bowen & Ostroff: empirie Onderscheidend vermogen Consensus Sanders, K., Dorenbosch, L., & Reuver, R. de (2008). The impact of individual and shared employee perceptions of HRM on affective commitment: Considering the climate strength. Personnel Review, 37, 412-425. Consistentie Organisatieklimaat Affectieve betrokkenheid Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  22. Bowen & Ostroff versus IPB Onderscheidend vermogen Consensus Consistentie Organisatieklimaat Performance Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  23. Bowen & Ostroff versus IPB Functionele fit Horizontale fit Vertical fit Professionele ontwikkeling van docenten Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

  24. Toekomst • Samenwerking UT / KPC Groep / GITP /Berenschot/ ROC’s / LPBO / VO-Raad • Onderscheid en overeenkomsten IPB en Bowen & Ostroff • Invloed Organisational Climate en Teams • Ontwerpen van een quick scan: scholen • Relatie onderwijs en gezondheidszorg Prof. dr. Karin Sanders, 23 juni 2008

More Related