1 / 13

Veiledning

Veiledning. Amanuensis Sidsel Tveiten, Høgskolen i Akershus. Hva er veiledning?. Et begrep som brukes i mange og ulike sammenhenger… En pedagogisk metode som ofte brukes synonymt og kombinert med informasjon, undervisning, rådgivning og coaching ….

alec
Download Presentation

Veiledning

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Veiledning Amanuensis Sidsel Tveiten, Høgskolen i Akershus

  2. Hva er veiledning? • Et begrep som brukes i mange og ulike sammenhenger… • En pedagogisk metode som ofte brukes synonymt og kombinert med informasjon, undervisning, rådgivning og coaching…. • Hvorfor veiledning? Læringssyn, empowerment, helsepolitiske føringer (medvirkning, ekspert på seg selv, anerkjennelse og maktomfordeling) • Veiledning på ulike arenaer: kolleger, studenter, brukere, klienter, pasienter, elever…ofte både veileder man og er selv fokusperson… • Planlagt vs spontan • Teoretiske oppgaver, praksis…

  3. En definisjon av veiledning • Veiledning er en formell, relasjonell og pedagogisk istandsettingsprosess rettet mot å styrke fokuspersonens mestringskompetanse gjennom en dialog basert på humanistiske verdier og kunnskap (Tveiten, S., 2006)

  4. Hva innebærer denne definisjonen? • Istandsettingsprosess • Formell… • Relasjonell • Pedagogisk • Styrke • Mestringskompetanse • Dialog • Humanistiske verdier • Kunnskap

  5. Premisser • Å møte den andre der han/hun er • Tid • Språk, kommunikasjon • Rammer (fagplan, praktisk, retningslinjer…) • Veiledning er et paraplybegrep

  6. Faser og struktur i veiledning • Forberedelsesfase, fokusperson blir veiledbar… • Oppstartfase/bli kjent fase/ kontraktfase… • Arbeidsfase • Avslutningsfase • Refleksjonsfase • Jfr. Fiskefiguren…

  7. Veilederrollen • Hva er en rolle? • Roller kan påvirke hverandre • Hvilke roller har veileder samtidig? • Hvordan forholde seg til alle rollene? • Hvilken rolle bruker du mest?

  8. Hvordan veilede? • Dialogen er hovedformen • Hva er en dialog? • Hva er en monolog? • Hva kjennetegner en dialog? • Hva er hensikten med dialogen? • Begges banehalvdel må lyses opp…

  9. Dialogen kan kombineres med fasiliterende metoder • Situasjonsanalyse • Logg • Reflekterende team • Kort • Coaching • Mange flere, se Veiledning, mer enn ord…(Tveiten, 2008)

  10. Effekt av veiledning • Middel for å forebygge utbrenthet, gir personlig og faglig trygghet og utvikling, styrker handlingskompetanse (Tveiten, 1996) • Strategier for å utvikle relasjonen med brukere • (Sexton-Bradsaw, 1999) • Økt motivasjon i jobben, økt relasjonskompetanse, økt samarbeidskompetanse, styrket yrkesidentitet, utvikling av tverrfaglig samarbeid (Hyrkäs og Paunonen-Ilmonen, 2001) • Økt evne til å uttrykke følelser, ansvarlighet, og evne til å gi emosjonell støtte (Holm et al. 1998) • Økt etisk sensibilitet (Severinsson og Kamaker, 1999) • Tryggere i beslutningstaking, tryggere i relasjon med pasienter (Magnusson et al., 2002) • Økt refleksjonsevne (Jones, 1998) • Økt selvinnsikt og trygghet på egen kompetanse (Arvidsson et al., 2000)

  11. Hva kan du ta med deg til din praktiske hverdag av dette? • ?

  12. Oppsummering • Hva er veiledning • Grenseområder • Hensikt og effekt • Metoder • Eksempler på hvordan veiledning kan inspirere og bidra til selvutvikling i jobben…

  13. Litteratur (her…) • Arvidsson, B. et al. (2000) Psychiatricnurses’ conceptionsofhowgroupsupervision in nursingcareinfluencestheirprofessionalcompetence. Journal ofNursing Management, 8, 175-185. • Holm, A.-K. et al. (1998) Nursing students’ experiencesoftheeffectofcontinualprocess-orientedgroupsupervision. Journal ofNursing Management, 6, 105-113. • Hyrkäs, K. og Paunonen-Ilmonen, M. (2001) The effectsofclinicalsupervisiononthequalityofcare: examiningtheresultsof team supervision. Journal ofAdvancedNursing, 33 (4),492-502. • Jones, A. (1998) Somereflectionsonclinicalsupervision; an existential-phenomenologicalparadigm. European Journal of Cancer Care, 7, 56-62. • Magnusson, A. et al. (2002) The influenceofclinicalsupervisiononethicalissues in homecareofpeoplewith mental illness in Sweden.JournalofNursing Management, 10, 37-45. • Severinsson, E. og Kamaker, D. (1999) ClinicalNursingSupervision in theworkplace – effectson moral stress and jobsatisfaction. Journal ofNursing Management, 24, 151-161. • Sexton - Bradshaw, D. (1999) Establishingclinicalsupervision in NICU. PaediatricNursing, 2 (11), 26-29. • Tveiten, S. (2008). Pedagogikk i sykepleiepraksis. Bergen: Fagbokforlaget. • Tveiten, S. (1998) Sykepleiefaglig veiledning- et middel til å videreutvikle sykepleierkompetanse? Hovedoppgave, ISV, Universitetet i Oslo. • Tveiten, S. (2008) Veiledning, mer enn ord…Bergen: Fagbokforlaget. • Tveiten, S. (2006) The publichealthnurses’ clientsupervision. Doctoralthesis. Med.fakultet, Universitetet i Oslo. • Tveiten, S. (2007) Den vet best hvor skoen trykker…Om veiledning som middel i empowermentprosessen. Bergen: Fagbokforlaget.

More Related