Gruppe veiledning og reflekterende prosesser

1. Gruppe veiledning og reflekterende prosesser Undervisning p� FOs veileder kurs 8. oktober og 4 .november 2009 Olav Sanness Vika

2. Et poengs runden Skriv ned de tre viktigste poengene/tanken du ble opptatt av etter forrige samling. Velg et poeng som du sier h�yt i gruppen n�r det er din tur. Legg merke til om noen andre omtrent tar de andre poengene dine. En teknikk i store grupper for � sikre at alle tenker over et tema og bidrar. Et annet premiss er at de fleste poenger blir dekket n�r gruppen er stor nok. Den sikrer en bredde av stemmer, og hindrer diskusjoner om sannheten.

3. Veiledningens innhold Tradisjonell: Erfaren junior. Vekt p� l�ring � i psykodynamisk tradisjon vekt p� emosjoner, motoverf�ring, motstand, tolkning. Freire � sammenbrud av dialogen. Vytgosky; Stillas bygging. Systemisk: Vekt p� multiple muligheter (alle stemmer er gyldige), sosial konstruksjon, dekonstruksjon, spr�kets formende kraft, historier. I en praktisk virkelighet; Ja takk begge deler � i de to neste dagene � hovedvekt p� den systemiske:

4. Hva er et reflekterende team team som sitter i lytteposisjon til en �samtale� og som etter avtale deler sine refleksjoner med de som har f�rt samtalen Kan bl, a v�re snakk om: pasienter- behandler- samtale veileder � veis�ker � samtale samtale i en personalgruppe

5. Veilednings begrepet: Veileder og veiland En som leder veien og en som ledes? Konsultasjon, supervisjon, h�ndledning (l�rer- svenn). Den Ene og Den andre (Tom Andersen) Kandidat og reflekterende kandidat Den som er i sentrum (for den hendrende sermonien) (M Withe; Graff mfl)

6. Systemiske antagelser Pragmatisk kommunikasjons teori Sirkul�r ikke line�r kausalitet (2. ordens cybernitikk og sosiale konstruksjoner) En endring et sted i systemet endrer hele systemets organisering. Spr�k felleskap og �spr�k er makt� Witgenstein og Elsbeth McAddams Passe forskjellig System teori en sentral metateori i sosialt arbeid � formlikehet i veiledningen.

7. To foretrukkende verdier (premisser) Tom Andersen, (Harlen Anderson, Harry Golishian) �Alle stemmer like gyldige� og et innefra perspektiv Den hermeneutiske sirkel Horisont sammensmelting (Gadammer) eller utvidelse: Kanskje heller den hermenautiske spiral

8. Samtaler i en dialog I en dialog er det tre samtaler: en felles to indre; (Tom Andersen) Vanskelig � lytte: Blir opptatt av indre dialog

9.

10. Hva sier man i reflekterende posisjon Reflekterende team: Millano. Positiv konnotasjon. L�ft: untak Tom Andersen; Samtale om samtalen. Hva ble jeg ber�rt av. Se etter pust ber�ring. Passe forskjellig (positiv) � ogs� en utfordring. Jeg budskap, undringer. Michel White: Historier som kom opp i meg (private profesjonelle) Ungdomer jeg tenkte p�, utfordringer jeg st�r i Fra moralsk bed�mming og ros til bekreftelse og nye handligs muligheter.

11. Posisjoner F�rste posisjon: Samtale � evt. intervjuing Andre posisjon: Refleksjon ut fra bestilling Tredje posisjon (4.,5�) Refleksjon p� refleksjonen eller med spesielle briller Meta posisjon: System l�ring l�ringslupen � hva skjedde mellom � hva ble ikke snakket om, ble de godt i varetatt � var det passe forskjellig ( Kvittering: Takk � hva ble viktig, hva ber�rte, hva stemte ikke.

12. Tanker om det reflekterende team V�re sensitive og respektfulle (folke er h�flige) Kommenter i positive ordelag. Benevn aldri noe negativt! (men lov � undre) Gi komplimenter (moralsk bed�mming?) Refleksjon m� b�re preg av inntrykk, tanker og ideer som teamet har f�tt eller sammenhenger de mener � ha sett Det som sies skal bidra til � gj�re en forskjell

13. Viktig � understreke usikkerheten i refleksjonene; kan det v�re, jeg budskap En kan stille sp�rsm�l som �pner for nye sp�rsm�l. Jeg lurer p� hva som ville skje om Kari ble spurt om�. Lag gjerne historier, bruk gjerne bilder/metaforer

14. Man tar utgangspunkt i det en ser og h�rer her og n� Reflekter gjerne rundt dilemmaer som du tror veis�ker sliter med Fordel om alle involverte inkluderes i refleksjonene �Bed�mminger� el noe som kan sammenlignes med � v�re normalt m� unng�s

15. Tanker om tilbakemeldiger Tilbakemeldingene i forhold til: BEKREFTE BEVEGE

16. Bekrefte: Fortell om hva du ble ber�rt av, likte mv. Jeg budskap ikke komplimter Vise at du har sett,h�rt og forst�tt Bevege: Beskrive unntak,gylne �yeblikk,muligheter,utveier ogl�sninger som har kommet fram Dilemmaer som du har sett at den andre strir med

17. Det viktigste Plassering i rommet fysiskstruktur

18. (Tids) struktur 10 min veileder intervjuer den vei s�kende Kort presentasjon av akt�rene. Hva er problemet � hva �nskes det hjelp til. F� fram en tydelig bestilling og sjekk den ut. 10 min 1. posisjon (veil. passer p� at snakker sammen ikke til) Samtale om veilandens tema 10 min 2. posisjon (veil. passer p� at snakker sammen ikke til) Samtale om hva klienten/kollegaene tenker om veien vider og temaet 5 min meta (veil. Passer p� at de ikke disputerer sak) Hva skjedde mellom gruppene; ble den vei s�kende i varetatt, fikk han passe forskjellig refleksjoner, tok noen moraliserende posisjoner 5 min kvittering Intervju om hva som var nyttig Veileder gjentar instruksjonen til de ulike gruppene f�r intervjuet og f�r de skal snakke. Passer tiden og takker gruppen for deres bidrag

19. Fordeler ved gruppeveiledning Tidsbesparende �konomisk besparende L�ring av hverandre Muligheter for feedback Flere synspunkter Motvirke �privatisering� av veiledning Gi hverandre st�tte og oppmuntring Kan bruke flere hjelpemidler, f eks rollespill

20. Ulemper ved gruppeveiledning Kan v�re vanskelig � holde orden p� proessen og saken Den enkelte kan �gjemme seg� eller bli �glemt� Kan v�re vanskelig � f� v til � passe for alle i forhold til indre og ytre struktur Noe krevende � organisere Emosjonelle eller person�re temaer kan bli utrygt

21. Hvorfor gruppeveiledning Gruppen kan gi flere ideer, synspunkter og kunnskaper Kan gi en mer nyansert problemarbeiding (flere stemmer, muligheter) Kan brukes i forbindelse med prosjektarbeid Tverrfaglig samarbeid i forhold til bestemte temaer og/eller problemomr�der (premisset om alle stemmer like gyldig en forutsettning?)

22. Det er noe med gruppa En b�r kunne noe om gruppeteori og gruppeprosesser n�r en driver med gruppeveiledning. En velfungerende gruppe b�r dekke deltagernes behov for: tilh�righet og identitet kontroll, makt og innflytelse n�rhet og aksept

23. Sammensetning av veiledningsgruppe Basert p� likhet i forhold til: utdanning? at en kommer fra samme arbeidsplass? at en arbeider med det samme omr�det? at en arbeider tverrfaglig? at en arbeider prosjektorientert? hvor i hierarkiet en arbeider?

24. Veileders funksjon i gruppen Kan veilede den som legger fram en sak/situasjon � lignende individuell veiledning Veileder og de andre henvender seg til den som legger fram sak,- felles ansvar og veileder er ordstyrer Kan veksle mellom disse formene Veileder kan begynne mer aktivt � etterhvert mer tilbaketrukket

25. Styring av gruppen Veileder styrer gruppen Har en demokratisk stil veiledningen skjer etter avtaler alle i gruppen legger fram etter tur veileder utfordrer gruppen og bidrar tilsaken og prosessen. Tar ansvar for tid og struktur Hva skal til for at alle er trygge (nok) � kj�re regler

26. Ulike typer settinger i gruppeveiledning Systemisk metode: veileder intervjuer veis�ker gruppemedlemmene f�r i oppgave � ta forskjellige perspektiv, f,eks. klientens perspektiv, veis�kers perspektiv, et analytisk perspektiv, et l�sningsorientert perspektiv osv Veileder intervjuer s� i tur og orden de ulike personene mens veis�ker sitter i lytteposisjon Deretter f�r veis�ker muligheter til � reflektere Over ideene som har kommet fram

27. Veileders rolle i forhold til gruppen Ikke ekspertrolle Igangsettende Katalyserende Stimulerende Lede prosessen, styre tiden Bidra til � etablere gruppenormer V�re observant p� faktorer som fremmer/hemmer l�ring

28. En systematisk gjennomgang av en sak Legge fram fakta Veileder tegne genogram, tidss�yle Gruppen kan i tur og orden sp�rre om fakta Gruppen gir i tur og orden sine spontane reaksjoner- fordommer i forhold til saken(f.eks)

29. Veiledning og produksjon P� bakgrunn av fakta + fordommer lages det ulike forklaringer og forst�elser p� saken Veis�ker velger den som �passer� best for videre arbeid, og tar det evt. med til besluttende organer/prosseser. Pass opp for behandligs eller personalm�te

30. (Tids) struktur 10 min veileder intervjuer den vei s�kende Hva er problemet. Emisjoner (liker ved, vanskelig). Fordommer (hypoteser). Bestillingen til det reflekterende teamet 10 min refleksjon (veil. passer p� at snakker sammen ikke til) Samtale om veilandens tema, og hva du ble ber�rt av 10 min nytt intervju - Samtale om hva som ble nyttig, om refleksjonen ivre tok tema og den veis�kende 10 min meta refleksjon Hva skjedde mellom vei s�ker og veileder: Ble den vei s�kende i varetatt, fikk han sp�rsm�l som utvidet hans horisont/fors�else. Hva kunne veilder spurt om, hva var det bra han spurte om? 5 min kvittering Samtale mellom veilder og vei s�kende om hva som var nyttig, og hvordan det var. Veileder gjentar instruksjonen til de ulike gruppene f�r intervjuet og f�r de skal snakke. Passer tiden og takker gruppen for deres bidrag