Download
1 / 49
510 likes | 857 Views
ROLA I FUNKCJE OCENY. OPRACOWAŁ: MICHAŁ JEMIOŁO. Obowiązkiem nauczyciela jest stworzenie uczniowi, niezależnie od poziomu jego rozwoju, takich warunków, aby mógł odnosić sukces na miarę swoich możliwości. Co mówi r ozporządzenia MEN w sprawie zasad oceniania .
E N D
ROLA I FUNKCJE OCENY OPRACOWAŁ: MICHAŁ JEMIOŁO
Obowiązkiem nauczycielajest stworzenie uczniowi, niezależnie od poziomu jego rozwoju, takich warunków, aby mógł odnosić sukces na miarę swoich możliwości.
Według rozporządzenia MEN główną ideą oceniania jest wspieranie rozwoju ucznia.
OCENA jest to ustosunkowanienauczyciela do osiągnięć ucznia.
OCENA POWINNA BYĆ: • Obiektywna • Niezawodna • Symptomatyczna • Prognostyczna • Uzasadniona • Jawna
OCENIANIE-proces, który wspomaga pracęnauczycieli i rodziców w sprawnym i mądrym wprowadzaniu w dorosłe życiemłodego pokolenia.
Przedmiotem oceny są: • wiadomości • umiejętnościi nawyki • poprawnośćlogicznego myślenia
Główne cele oceniania: • Diagnozowanie • Informacja o efektywności procesu nauczania • Różnicowanie i klasyfikowanie uczniów • Upowszechnienie osiągnięć uczniów • Ewaluacja programów nauczania
Podstawowe role oceny: • dydaktyczna • wychowawcza • społeczna
Funkcje oceny: • selekcyjna • wychowawcza • dydaktyczna • diagnostyczna
Funkcje oceny: • motywacyjna • kontrolna • metodyczna • informacyjna
Pożądane funkcje oceny: • funkcja instruktażowa • funkcja motywacyjna • funkcja afirmacyjna • funkcja informacyjna • funkcja diagnostyczna
Ocena szkolna daje nauczycielowi szerokie możliwości wyrażania własnegostosunku do osiągnięć lub niepowodzeń uczniów.
Korzyści ucznia wynikające z procesu oceniania: • Poznanie własnych możliwości • Kształtowanie zainteresowań • Budowanie właściwej motywacji • Rozwój psychospołeczny • Nabywanie wiedzy
Cele nowoczesnego oceniania: • Diagnozowanie osiągnięć dydaktycznych • Obserwowanie rozwoju ucznia • Dostarczanie informacji zwrotnej • Wspieranie rozwoju • Rozbudzanie motywacji uczenia się.
Cele nowoczesnego oceniania: • Uczenie systematyczności, organizacja uczeniasię • Kształtowanie obrazu samego siebie • Uświadamianie oceny jako elementu rzeczywistości • Uczenie umiejętności oceny, korzystania zniej
Cele nowoczesnego oceniania: • Wdrażanie do samooceny • Sprawdzanie wiadomości i umiejętności • Przygotowanie do „zdrowej rywalizacji" • Wdrażanie do przestrzegania norm,zasad funkcjonujących w różnychorganizacjach
Cele nowoczesnego oceniania: • Rozpoznawanieuzdolnień, zainteresowań,predyspozycji. • Gromadzenie informacji • Psychiczne wzmacnianie ucznia(wskazywanie „mocnych" stron). • Niwelowanie stresu, lęku, agresywnychzachowań.
Ocenę należy formułować w sposób: • obiektywny • jawny • konstruktywny • mobilizujący do dalszej pracy
Komunikowanie oceny powinno być: • Uzasadnieniem • Wyjaśnieniem • Wskazówką
Jan Szpet proponuje stosowaniezasad: • zasada klarowności i konsekwentnego stosowania kryteriów przy szczególnych ocenach • zasada równości uczniów wobec ustalonych kryteriów
Cechy oceniania nakierowanego na ucznia: • Zasadniczym celem każdego systemu oceniania uczniów powinno być promowanie rozumnej nauki. • Ocena powinna skłaniać uczniów do autentycznego wysiłku, umacniać motywację izaangażowanie w zajęciach.
Cechy oceniania nakierowanego na ucznia: • Ocena powinna uwierzytelnić i odzwierciedlać uzdolnienia oraz osiągnięcia uczniów w miarę realizacji programu szkolnego. • Oceny powinny być formułowane w klasie w sposób ciągły, tak, aby dostarczyć świadectwa indywidualnego rozwoju uczniów na przestrzeni czasu.
Cechy oceniania nakierowanego na ucznia: • Ocenianie powinno opierać się na logicznych, czytelnych zadaniach, zgodnych z przyjętym programem i zasobem wiedzy dostarczanym przez nauczyciela w toku zajęć. • Ocenianie powinno być uczciwe i sprawiedliwe dla wszystkich, bez względu na wcześniejsze osiągnięcia, wygląd, pochodzenie, poglądy, zachowanie itp.
Cechy oceniania nakierowanego na ucznia: • Ocenianie powinno analizować motywacje, postawy i efektywne reakcje uczniów w stosunku do programu nauczania, jak również ich zdolności poznawcze, strategie uczenia się i wiedzę. • Ocena powinna uwzględniać prezentacje, portfolia i rozmaite dokonania uczniów w celu wszechstronnego zaprezentowania zachowań i osiągnięć.
Cechy oceniania nakierowanego na ucznia: • Pomiędzy ocenianą aktywnością ucznia i wynikiem oceniania powinien istnieć jasny, zrozumiały i bezpośredni związek.
Kodeks etycznego oceniania: • Powiadom uczniów o celu, dacie, zakresie programowym i formie planowanej ewaluacji osiągnięć oraz normach wymagań, jakie powinni spełnić. • Nie wybiegaj w sprawdzaniu poza wiadomości i umiejętności, które uczniowie mieli okazję opanować w szkole lub poza szkołą. Upewnij się, że forma zadań jest im znana i została odpowiednio przećwiczona.
Kodeks etycznego oceniania: • Unikaj nie sprawdzonych narzędzi pomiaru oraz narzędzi, co do których masz istotne wątpliwości, a narzędzia i procedury standaryzowane stosuj dokładnie według instrukcji. • Przeciwdziałajstresowi egzaminacyjnemu uczniów, szanuj ich godność i prawa.
Kodeks etycznego oceniania: • Otocz opieką uczniów mających szczególnetrudności z udziałem w sprawdzaniu i ocenianiu osiągnięć, nie obniżając wszakże obiektywizmu ewaluacji. Nie wykluczaj z egzaminu żadnego ucznia bez ważnego i jawnego powodu. • Zapobiegaj nieuczciwości uczniów w toku sprawdzania i oceniania osiągnięć.
Kodeks etycznego oceniania: • Ujawnij uczniom reguły punktowania, obliczania i interpretacji wyników sprawdzania ich osiągnięć, a także ewentualne odstępstwa od tych reguł i przyczyny odstępstw. • Wyniki oceniania przedstawiaj zawsze z komentarzem na temat sposobu ich uzyskania i z ostrzeżeniem o ich przybliżonej wiarygodności. Uczciwie przyznaj się do własnych pomyłek i rozczarowań.
Kodeks etycznego oceniania: • Unikaj czynienia porównań na niekorzyść słabszych uczniów.Przedstawiaj głównie ich osiągnięcia, a nie brak osiągnięć. Ogranicz komentarze przed frontem klasy na temat niepowodzeń poszczególnych uczniów, zachowaj dyskrecję.
