LA EDUCACIÓN EN ROMA

1. LA EDUCACIÓN EN ROMA “Así como la labor de los maestros consiste en educar, de igual modo la de los alumnos es dejarse educar.” Quintiliano II, 9, 3

2. LA EDUCATIO • Origen de la palabra «EDUCATIO» verbo duco, -is“conducir, guiar (al niño)” • Según Cicerón, 2 tipos de EDUCATIO: • En casa y para la vida familiar • Fuera de casa para la vida social, el cursushonorum y la conducción de legiones Educitobstetrix, educatnutrix, instituitpaedagogus, docet magister “Le engendra la matrona, le cría la nodriza, le instruye el pedagogo, le educa el maestro” Varrón Padre instruyendo a suhijo en la lectura. Fresco pompeyano

3. ETAPAS HISTÓRICAS

4. HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS • HASTA LOS 7 AÑOS DE EDAD • La madre cuida de la educación • A veces, es una señora venerable de la familia • Inculcación en los buenos hábitos • Respeto a las costumbres familiares (mosmaiorum) • Atención a sus trabajos y deberes • Vigilancia en sus juegos y diversiones Maronaromanaamamantando a suhijo. Sarcófago de M .Cornelio Estacio, ca. 150 d.C.

5. HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS • LOS ROMANOS DE ÉPOCA IMPERIAL IDEALIZAN ESTA PRIMERA EDUCACIÓN… EL PAPEL DE LA MADRE Antaño los hijos nacidos de madre honrada no se criaban en el cuartucho de una nodriza alquilada, sino en el regazo y en el seno de su propia madre, y ésta tenía como principal motivo de orgullo velar por la casa y ser una esclava para sus hijos. • EL PAPEL DE LA NODRIZA VENERABLE • Se elegía alguna pariente de edad, y a sus probadas y comprobadas costumbres se confiaba toda la prole de la misma familia. En su presencia no se permitía nada que pudiera parecer expresión grosera o acción vergonzosa. • Con una virtud que infundía respeto, moderaba incluso los esparcimientos y juegos de los niños, no ya sólo sus aficiones e inquietudes.  Diálogo de los oradores, 28, Tácito

6. HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS • DESDE LOS 7 A LOS 16 AÑOS DE EDAD • El padre asume la función de educador. Le enseña a: • leer • escribir • contar • cultivar la tierra • Acuden con los hijos a las sesiones del Senado y a los banquetes • Las hijas pasan más tiempo con la madre, que les enseña a: • hilar la lana, y • otros trabajos domésticos Padre romanososteniendo a suhijo. Sarcófago de M .Cornelio Estacio, ca. 150 d.C.

7. HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS CATÓN EL CENSOR (s. III a.C.) • Notable ejemplo de padre tradicional educador • Escribió una breve composición poética, De moribus(“Sobre las costumbres”), destinada a la educación de su hijo. • Firme defensor de las costumbres morales romanas • Rechazó los modelos educativos provenientes del mundo griego Habiéndole nacido un hijo a Catón, nada había para él de mayor importancia, como no fuese algún negocio público, que el hallarse presente cuando la mujer lavaba y fajaba al niño. Plutarco, Cat. Mai., 20 • Cuando ya empezó a tener alguna comprensión, Catón le enseñaba [a su hijo Marco] las letras, le daba a conocer las leyes y le ejercitaba en la gimnástica, adiestrándole, no sólo a tirar con el arco, a manejar las armas y a gobernar un caballo, sino también a herir con el puño, a tolerar el calor y el frío y a vencer nadando las corrientes y los remolinos de los ríos.  • Catón, Máximas dirigidas a su hijo

8. HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS • DESDE LOS 16 AÑOS EN ADELANTE • Preparación para la vida pública • Ceremonia familiar: • toma de la toga viril • presentación del niño en el foro • Le acompaña una persona mayor de la familia con experiencia política • Tirociniumfori: aprendizaje de la actividad política y judicial (1 año) • Cumplimiento del servicio militar Niño romanovestido con la toga pratexta y la bulla

9. HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS CONCLUSIONES GENERALES • Educación puramente romana • Carácter privado. Independencia de los padres en la educación de los hijos • Inculcación moral y respeto a las tradiciones • Disciplina y severidad • Educación dirigida a las realidades prácticas de la vida: • instituciones públicas • trabajo del campo • administración de la hacienda • Menos entregada a la literatura y las bellas artes que la educación griega

10. HASTA EL REINADO DE ADRIANO UN POCO DE HISTORIA… • Guerras Púnicas: sometimiento de las colonias griegas de la Magna Grecia • Toma de Corinto: Grecia se convierte en provincia del Imperio romano • Llegan a Roma los primeros oradores y filósofos griegos • Empiezan a aparecer los primeros maestros griegos (llevados como esclavos a Roma) • La cultura griega se difunde rápidamente en la sociedad romana • El griego como lengua de culto (bilingüismo) Graecia capta ferumvictoremcepit et artes intulitagrestiLatio “Grecia sometida sometió al fiero vencedor, e introdujo las artes en el rústico Lacio” Horacio, Epodos II, 1, 156

11. HASTA EL REINADO DE ADRIANO DISTINTAS POSTURAS ANTE LA ILUSTRACIÓN GRIEGA • Gran acogida en el seno de la nobleza romana (Círculo de los Escipiones) • Muchos autores completan sus estudios en Atenas o Rodas: Cicerón, César, Horacio... • Choque de dos modelos educativos: • Griego: teórico y contemplativo • Romano: práctico y concreto • Fuerte rechazo de los autores más conservadores: Catón • Expulsión de filósofos y rétores • LA HELENIZACIÓN DE ROMA • Fue como un viento que llenó la ciudad… no se hablaba de otra cosa. Plutarco, Cat. Mai., 22 • CATÓN ATACA EL MODELO GRIEGO • A su debido tiempo Marco, hijo mío, te explicaré lo que encontré en Atenas sobre el mundo griegoy demostrar qué ventajas pueden residir en sus escritos (aunque no debemos tomarlos demasiado en serio). Son un pueblo rebelde y sin valor. Toma esto como una profecía: cuando los griegos nos cedan sus obras nuestro mundo se corromperá. Plutarco, Cat. Mai., 20

12. HASTA EL REINADO DE ADRIANO ETAPAS DE LA EDUCACIÓN • Enseñanza Primaria Litterator (7 - 11 años) • Enseñanza Secundaria Grammaticus (12 - 17 años) • Enseñanza Superior Rhetor (18 en adelante) • UNA CURIOSA SENTENCIA • Con la copa de las Musas sucede lo contrario [a las del vino]: cuanto más frecuente y más pura, tanto más conveniente es para la salud del alma. • La primera copa, del maestro de primeras letras, quita la rudeza; la segunda, del gramático, presta conocimientos; la tercera, del retórico, da la elocuencia. Hasta aquí llegan la mayoría… Apuleyo, Flor., 20, 1-3

13. HASTA EL REINADO DE ADRIANO ENSEÑANZA PRIMARIA (7 – 11 AÑOS) • Litterator (ludi magister) • Profesor particular para los más pudientes • Para niños y niñas • Jornada lectiva de 6 horas • El pedagogo sustituye al padre • Se enseñaba lo básico: • Leer y escribir correctamente • La Odisea latina de Livio Andronico • Las 4 reglas de aritmética • Las máximas de Catón a su hijo Profesortomandolección a uno de susalumnos

14. HASTA EL REINADO DE ADRIANO EL NUEVO PAPEL DEL PEDAGOGO • Sustituye al padre en el seguimiento escolar de sus hijos • Suele ser un esclavo griego de buena formación • Acompaña al niño a la escuela y le ayuda en sus tareas • El caso célebre de Livio Andronico: • introduce en Roma los géneros griegos • traduce y adapta la Odisea al latín Pedagogoacompañando a un niño a la escuela

15. HASTA EL REINADO DE ADRIANO ¿CÓMO ERA LA ESCUELA? ludus/schola(“juego, entretenimiento”) El local era humilde: pórticos o tabernae acondicionados Estaba abierto a la calle: ¡cualquiera podía entrar de fuera! Disciplina férrea: se castigaba con severidad cualquier falta Dibujo de fresco pompeyano Mobiliario escolar sencillo: ¡sin sillas ni pupitres! Asistían niños y niñas por igual

16. HASTA EL REINADO DE ADRIANO LOS INSTRUMENTOS DEL NIÑO Escribían con punzón sobre tablillas de arcilla Escribían sobre las rodillas. ¡Pero a veces no había ni sillas! Para las operaciones matemáticas se empleaba un ábaco

17. HASTA EL REINADO DE ADRIANO Se obliga a los niños a costa decastigos y doloressin cuento, a aprender las artes de provecho. El mismo estudio, a que se les constriñe con castigos, les es tan duro, que a veces prefieren aguantar las penas a estudiar. ¿Quién no sentirá horror, y si se le propone la disyuntiva, morir o volver a la infancia, no elegirá la muerte? • LA SEVERIDAD DE • LOS LUDI MAGISTRI • No es que los ataque o crea que los poemas de Livio Andronicodeban destruirse: recuerdo que de pequeño me los enseñaba el pegón de Orbilio. Horacio, Epistolae II, 1, 70 San Agustín, Civ. Dei 21, 14

18. HASTA EL REINADO DE ADRIANO ENSEÑANZA SECUNDARIA (12 – 17 AÑOS) • Grammaticus • Para chicos y chicas • Enseñanza más cara. Locales mejor situados y mejor dotados de mobiliario • Se enseñaba: • Teoría gramatical y comentario de textos • Literatura poética de los clásicos griegos y latinos (Homero, Virgilio, Horacio, Menandro, Terencio…) • Varias disciplinas: música, oratoria, filosofía, astronomía… Profesorcorrigiendo en la lectura a uno de susalumnos

19. HASTA EL REINADO DE ADRIANO ENSEÑANZA SUPERIOR (17 – 20 AÑOS) • Rhetor(generalmente griego) • Sólo para varones • Enseñanza de élite. Sólo acuden los más ricos. Locales muy bien acondicionados • Se enseñaba: • El arte de la oratoria • Instrucción universal en artes, ciencias y derecho • Literatura en prosa (como la historiografía) • Algunos terminaban sus estudios en Grecia Profesorcorrigiendo en la lectura a uno de susalumnos

20. HASTA EL REINADO DE ADRIANO ¿EN QUÉ CONSISTE LA ENSEÑANZA DE LA ORATORIA? • Prepara para la actividad pública y política del foro • Ejercicios preparatorios (sistema de reglas, fórmulas y modelos de expresión) • Declamatio. Presenciado por parientes y amigos del alumno • Hay 2 tipos de declamación • Suasoriae: discursos deliberativos sobre temas históricos • Controversiae: discursos sobre temas fingidos judiciales o sobre 2 textos de ley en oposición Estatua del rhétorQuintiliano

21. HASTA EL REINADO DE ADRIANO • Es orador el que puede hablar bella y elegantemente sobre cualquier cuestión, de forma apropiada para convencer, acorde con la dignidad del tema y con las circunstancias, y sabiendo agradar a sus oyentes. • De esto estaban convencidos nuestros antepasados, y comprendían que para conseguirlo no era necesario declamar en las escuelas de los retóricos ni forzar la lengua y la voz en controversias fingidas y de ningún modo cercanas a la realidad, sino llenar la mente con aquellas en las que se discute sobre lo bueno y lo malo, lo honesto y lo deshonesto, lo justo y lo injusto. • CRÍTICAS A LA ENSEÑANZA • DE LA ORATORIA Tácito, Diálogo de los oradores,30, 5

22. CONCLUSIONES GENERALES HASTA EL REINADO DE ADRIANO • Educación griega y romana • Carácter privado. Educación exclusiva de la escuela y el pedagogo • Educación impregnada de la cultura griega • Disciplina y severidad • Educación dirigida a las realidades tanto teóricas como prácticas de la vida: • literatura y estudio de la lengua • ciencias: matemáticas, astronomía… • oratoria y vida pública • Fuerte interés por la literatura y las bellas artes HASTA LAS GUERRAS PÚNICAS • Educación puramente romana • Carácter privado. Educación exclusivamente familiar • Inculcación moral y respeto a las tradiciones • Disciplina y severidad • Educación dirigida a las realidades prácticas de la vida: • instituciones públicas • trabajo del campo • administración de la hacienda • Menos entregada a la literatura y las bellas artes que la educación griega

23. DURANTE EL BAJO IMPERIO DE ROMA AL MEDIEVO… • Se mantienen las 3 etapas • Aparecen profesores especializados: de filosofía, declamación, música y pintura… • La severidad del maestro disminuye radicalmente • Enseñanza pública. Profesores pagados por el Estado • Fuerte intervención del Estado. Se impone la ideología del emperador • Los emperadores fundan grandes escuelas de prestigio en todo el Imperio • Origen de las universidades medievales Grabado medieval con la representación de un aula de la Sorbona