Synthèse des résultats sur l’état des SIGE de l’enseignement supérieur

1. Synthèse des résultats sur l’état des SIGE de l’enseignement supérieur

2. Cadre institutionnel et organisationnel • Points forts • Existence de Directions officiellement en charge des statistiques dans la plupart des pays • Responsabilité de la collecte des données confiée à une seule direction dans la plupart des pays limitant ainsi les problèmes de coordination • Points faibles • Certaines directions ne sont pas opérationnelles, la production des données est assurée par une autre direction alternative • Faiblesse de la collaboration/coopération avec certaines Institutions d’Enseignement Supérieur, surtout dans le privé mais quelques fois aussi dans le public • Faible implication des INS

3. Ressources financières • Points forts • Existence de bonnes pratiques de soutenabilité financière dans certains pays où le financement de la production des statistiques est assuré par le budget national • Points faibles • Absence de ligne budgétaire dédiée à la production des statistiques dans la majorité des pays • Faiblesse des montants budgétaires alloués à la production des données pour couvrir l’ensemble des besoins • Difficultés liées au décaissement dans les délais du budget • Production des statistiques dépendant de l’existence de financements extérieurs

4. Ressources humaines • Points forts • Existence de ressources humaines affectées aux opérations de production des statistiques dans la plupart de pays • Points faibles • Insuffisance de la formation continue des ressources humaines existantes • Faiblesse des compétences dans certains pays pour la maîtrise des outils techniques de traitement des données • Faiblesse des ressources humaines dotées de compétences spécifiques (informaticiens, statisticiens, planificateurs)

5. Collecte des données • Points forts • Existence d’outils de collecte harmonisés dans la plupart des pays • Points faibles • Faiblesse des mécanismes organisationnels de la chaîne de collecte des données • Absence de points focaux officiellement désignés dans la plupart des pays • Difficultés liées à la mise à jour du répertoire des établissements • Faiblesse des taux de couverture, surtout dans le privé, mais parfois aussi dans le public • Difficultés liées à la soumission des données par les établissements dans les délais • Outils de collecte n’intègrent pas certaines données requises pour le remplissage du questionnaire C de l’ISU (personnel enseignant par CITE, étudiants par âge, étudiants étrangers par pays d’origine, diplômés) • Faible utilisation de supports de collecte électronique et en ligne

6. Saisie et traitement des donnés • Points forts • Utilisation d’outils alternatifs pour le traitement des données, surtout EXCEL • Points faibles • Absence de base de données dans la plupart des pays • Dépendance aux compétences externes pour la mise à jour et la maintenance des applications informatiques dans certains pays • Contrôle de cohérence à améliorer • Faiblesse du processus de gestion des données historiques/séries chronologiques

7. Disponibilité des données et Publications • Points forts • Publication d’annuaires statistiques sur l’enseignement supérieur • Points faibles • Retard dans la parution des publications • Régularité des publications • Absence de certaines données nécessaires au remplissage du questionnaire C de l’ISU (Personnel enseignant par CITE, étudiants par âge, étudiants étrangers par pays d’origine) • Régularité de la soumission des données complètes à l’ISU dans les délais requis

8. Quelques défis majeurs • Faiblesse de la culture statistique et effectivité de la volonté politique des autorités ministérielles pour soutenir la production des statistiques • Soutenabilité financière de la production régulière des statistiques de l’enseignement supérieur • Formation continue des ressources humaines existantes • Besoins en compétences spécifiques (informaticiens, statisticiens, planificateurs) • Amélioration de la couverture de la collecte des données • Amélioration du processus de collecte des données • Problématique de la collecte des données sur les enseignants par niveau de la CITE, les diplômés, les étudiants par âges, les étudiants étrangers par pays d’origine • Utilisation des TIC pour faciliter la collecte des données et modernisation des outils de traitement et d’archivage des données • Respect des délais de parution des publications statistiques et retour des résultats vers les établissements • Régularité de la soumission des données complètes à l’ISU dans les délais requis