DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN

1. DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Propuesta para mejorar la ruta fonológica Propuesta para mejorar la ruta visual Propuesta para mejorar los procesos motores

2. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Verbalizar las diferencias entre letras b d Idear estrategias para diferenciarlas

3. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Apoyo gráfico Vamos a comer todo b

4. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Ejercicios similares a las actividades de evaluación http://cepacastuera.iespana.es/

5. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN MEJORAR LOS PROCESOS PERCEPTIVOS (Defior&cols 2000) Ejercicios similares a las actividades de evaluación Tareas Signos gráficos Letras Emparejar a b c b c Discriminar d d p d q b p b d q Igual/diferente A A b p d d a a f j Igualar a la muestra a e a e e Buscar elemento distinto h h b h h h

6. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Propuesta para mejorar los procesos perceptivos (otras vías) http://www.davislearn.com/

7. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Propuesta para mejorar la ruta fonológica Mejorar las habilidades metafonológicas Reaprender las reglas de correspondencia grafema-fonema. Programas de entrenamiento

8. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Mejorar las habilidades metalingüísticas • Toma de conciencia de sílabas • Toma de conciencia de palabras • Habilidades metafonológicas www.pipoclub.com/espanol/pipo7/juegos/juego3.htm

9. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Ejercicios para mejorar las habilidades metafonológicas Toma de conciencia de las sílabas (A. Santos) • Segmentar palabras (orales, imágenes) en sílabas. • Contarlas (poner piedrecita, palito… por unidad). • Agrupar palabras en función del número de sílabas. • Identificar la primera/última/otra sílaba • Buscar palabras que empiecen por la misma sílaba que una dada. Y palabras que rimen. • Identificar una palabra dadas sus sílabas • Determinar el orden en el que aparece una sílaba. • Decir la sílaba que comparten dos palabras. • Formar palabras a partir de sílabas desordenadas. • Especificar la sílaba que se ha eliminado de una palabra. • Adivinar qué palabra queda tras añadir/eliminar una sílaba. • Invertir sílabas en palabra bisilábica

10. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Ejercicios para mejorar las habilidades metafonológicas Toma de conciencia de las palabras (A. Santos) • Contar las palabras de una frase • Decir frases con un determinado número de palabras • Adivinar cómo queda una frase a la que se le ha quitado una palabra

11. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Ejercicios para mejorar las habilidades metafonológicas Toma de conciencia de los sonidos (A. Santos) • Identificar el sonido por el que empieza una palabra • Buscar palabras que empiecen o terminen con el mismo fonema • Descomponer una palabra en sílabas y cada sílaba en fonemas • Identificar cómo queda una palabra tras añadir/eliminar un fonema • Identificar el fonema que se ha eliminado de una palabra • Integrar sonidos p-a-n • Identificar el número de veces en el que aparece una fonema en una palabra • Contar el número de fonemas que tiene una palabra • Diferenciar gráfica y auditivamente palabras similares • Invertir los fonemas de una palabra y ver cómo queda

12. Ejercicios para mejorar la conciencia fonológica (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

13. Ejercicios para mejorar la conciencia fonológica (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

14. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Claves para facilitar el reaprendizaje de las reglas de correspondencia grafema-fonema. • Reinicio aprendizaje. • Aprendizaje multisensorial. • Sobreaprendizaje. • Claves. • Simplificar (letras móviles).

15. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

16. (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

17. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Programas de entrenamiento (Bradley 1980) Propone Barco Escribe pronunciando Barco Nombra Barco Escribe pronunciando Barco Compara (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

18. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y Orrantía) “Escribir una palabra” (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989)

19. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y Orrantía) “Adición de fonos” (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989)

20. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y Orrantía) “Lectura” (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989)

21. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Programas de entrenamiento (Beck y Hamilton, 1996; 2000) “Word Building Intervention” (“Intervención para la construcción de palabras”) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

22. 2.DIFICULTADES EN LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS: INTERVENCIÓN Programas de entrenamiento (Beck y Hamilton (1996, 2000)) “Word Building Intervention” (“Intervención para la construcción de palabras”) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)

23. Propuesta para mejorar la ruta visual - Asociar objetos y palabras (bingos, cartas...). ¡Facilitad el control del error¡

24. Propuesta para mejorar la ruta visual - Lecturas repetidas (palabras función...). - Lectura modelada por el profesor. - Diferenciar el significado de las palabras homófonas. Hola Ola ¡Inventar estrategias para facilitar el recuerdo¡

25. Propuesta para mejorar la ruta visual - Tareas con pseudohomófonos. - Integración (juegos de completar palabras). - Integración visual (lectura de palabras incompletas). - Formar palabras de una misma familia.

26. Propuesta para mejorar la ruta visual - Identificación rápida de palabras. http://www.symbolmastery.com/BC.htm

27. Texto inicial La sociedadromana estaba compuesta de hombres libres y esclavos. Los esclavos carecían de derechos, podían ser comprados, vendidos e incluso maltratados por sus amos. Texto con palabras suprimidas La ________ _________ estaba compuesta de hombres _______ y ________. Los ________ carecían de derechos, podían ser comprados, __________ e incluso _________ por sus amos. Propuesta para mejorar la ruta visual • Supresión paulatina de palabras en párrafos • (ejemplo tomado de http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=316

28. DIFICULTADES EN LA FRAGMENTACIÓN (Vallés 1998) • Realizar los siguientes ejercicios, primero con el lenguaje oral: • Marcar palabras. • Contar el número de palabras. • Inventar frases. • Estructuras gramaticales. • Ordenar frases. DIFICULTADES EN LA FLUIDEZ (Vallés 1998) • Identificación rápida. 2.Integración visual. • 3. Trocear el texto. 4. Usar una tarjeta. • 5. Trocear y unir la palabra. 6. Lectura silenciosa. • 7. Lecturas conjuntas. • 8. Signos de puntuación: enseñanza explícita, apoyo visual. Ejercicios utilizados en la evaluación.

29. DIFICULTADES EN EL PROCESAMIENTO SINTÁCTICO: INTERVENCIÓN

30. Propuesta para mejorar los procesos motrices Ajuriaguerra (1997. La escritura del niño. Barcelona: Laia

31. ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR 1. Dar a entender al alumno que se comprende el problema. 2. Sentarse cerca del profesor para proporcionar ayuda. 3. Ayudar a pronunciar bien. 4. Ánimo. 5. Comprobar que entiende el material escrito. 6. Ofrecer material de lectura apropiado a nivel. 7. Evaluaciones orales. 8. Recordar que necesita tiempo. 9. Resaltar lo positivo de su trabajo. 10. Evitar que lea en público. 11. Valorar en función de progresos. 12. Permitir uso de grabadoras, calculadoras… 13. Enseñar a tomar apuntes mediante notas breves. 14. Evitar que copie textos largos de la pizarra (fotocopias). 15. No corregir todos los errores en textos. 16. No hacerle repetir el trabajo mal hecho. 17. Tolerar distracciones (realiza esfuerzo mayor). 18. Recordar que escuchar y escribir puede ser difícil.