150 likes | 309 Views
VIII Congreso Internacional de Informática en Salud II Congreso Moodle Salud. La educación como promotora de salud integral de la niñez y la adolescencia en los centros educativos costarricenses. Ph D. Natalia Campos Saborío Lic. Karla Salazar Mora. M Sc. Ileana Holst Schumacher.
E N D
VIII Congreso Internacional de Informática en Salud II Congreso Moodle Salud La educación como promotora de salud integral de la niñez y la adolescencia en los centros educativos costarricenses Ph D. Natalia Campos Saborío Lic. Karla Salazar Mora M Sc. Ileana Holst Schumacher Lic. Flory V. Alfaro Mora Ph D. Hilda P. Núñez Rivas
La educación como promotora de salud integral de la niñez y la adolescencia en y desde los centros educativos costarricenses
Sesiones de trabajo interdisciplinario e interinstitucional Revisión de antecedentes: Evidencia científica INSTRUMENTOS de recolección de datos diagnóstico nacional
Act. física Gestión E para S A.salud. S.mental Validación de instrumentos para diagnóstico nacional sobre necesidades de capacitación
Principios teóricos-prácticos del Curso (1) • La salud como producto social (perspectiva holística) • El rol protagónico de los docentes y directores mediante la autorreflexión de los paradigmas que han guiado sus prácticas educativas (identificación de facilitadores y barreras que intervienen en la promoción de la salud y prevención de la enfermedad, definición metas en un plan de acción institucional, entre otros).
Principios teóricos-prácticos del Curso (2) • El tratamiento pedagógico y la resistencia al cambio en el ser humano como “un elemento esencial” para la transformación de conductas de riesgo a conductas saludables, con sensibilidad y respeto. • El liderazgo de los procesos educativos y de gestión institucional entre los docentes y directores, de manera comprometida y ética.
Metodología • Construcción de clima de trabajo dentro y fuera del aula (motivador del aprendizaje; democrático; promotor de la resolución de conflictos; favorable para el conocimiento de los derechos y responsabilidades de la persona y respeto por las diferencias de género, raza, preferencia sexual, religión y situación socioeconómica). • Planificación del proceso docente-educativo (objetivos orientados a la cognición y metacognición, variedad de tareas y prácticas pedagógicas, procesos de autoevaluación y coevaluación, material didáctico contextualizado). • Uso de la comunicación asertiva (verbal y no verbal).
Metodología • Comprensión de las situaciones áulicas y ajuste de la intervención pedagógica. • Adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje al grado de conocimiento y tratamiento de las características psicológicas de los alumnos. • Contribución a la formación de valores en educación para la salud. • Desarrollo de procesos de reflexión autocrítica sobre la práctica educativa y hábitos cotidianos relacionados con la salud.
Proyecciones • La estrategia metodológica utilizada es innovadora y pionera. Emplea el pensamiento complejo, el enfoque sistémico, la metodología de investigación-acción y la formación en competencias y se construyó en el marco de un proyecto de investigación interinstitucional (INCIENSA, UNED, UCR). • Se plantea un desafío para las instituciones involucradas de los sectores educación y salud, respecto a la optimización de sus ofertas formativas o de capacitación dirigidas al recurso humano. • Es necesario revisar las metodologías en uso para incorporar a las TIC y el efectivo desarrollo de competencias; promoviendo la evaluación de procesos educativos coherentes con la formación “a lo largo y para la vida”.
“La educación es el recurso clave en un mundo en el que la fuente de poder y riqueza es la capacidad de procesar información para transformarla en conocimiento aplicado.”. Manuel Castell Oliván (Hellín, España, 1942) Sociólogo - catedrático