OPTIMISER L'UTILISATION

1. OPTIMISER L'UTILISATION DE L'ESPACE PROFESSIONNEL • Constats / Pourquoi ? / Comment ? • Postures • Suivi des situations • Evaluations • Suivi des acquisitions GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

2. CONSTATS • Des degrés de motivation très variés • Une méconnaissance du (des) métier(s) • Des niveaux hétérogènes • Un absentéisme ressenti comme croissant et contaminant • Une attente de l’élève par rapport à l’ergonomie de la salle GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

3. POURQUOI ? • Mettre en place une « vie professionnelle », donner du sens • Permettre à l’élève de s’approprier les outils • Décloisonner les matières • Adapter les rythmes, la pédagogie GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

4. COMMENT? DU SOCLE COMMUN … La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (compétence 4) « Les élèves doivent maîtriser les bases des techniques de l’information et de la communication » L’autonomie et l’initiative (compétence 7) « Adaptation aux évolutions de la vie professionnelle » (…) « s ’appuyer sur des méthodes de travail » « savoir respecter des consignes » « savoir s’auto évaluer » (…) GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

5. … AUX ESPACES PROFESSIONNELS • Des situations contextuées • Une liberté géographique dans l’espace professionnel • Un apprentissage par la pratique voire par l’erreur • Des postures adaptées • Un suivi personnalisé voire individualisé GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

6. Pour optimiser l’utilisation des espaces professionnels et donner du sens aux activités Une adaptation de la posture des enseignants et de l’élève est nécessaire GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

7. LES POSTURES DE L’ENSEIGNANT ET DE L’ELEVE - + GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

8. Pour optimiser l’utilisation des espaces professionnels et s’adapter aux rythmes et aux niveaux des élèves Des outils de suivi peuvent faciliter la gestion de la classe GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

9. Nom : Prénom : SITUATION PROFESSIONNELLE : ° ………………………………………………………. Nom : Prénom : SITUATION PROFESSIONNELLE : ………………………………………………………. GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

10. fiche_290312.doc GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

11. ACTIVITE GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

12. GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

13. Exemple de réalisation d'une tâche fiche_exemple devis.doc GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

14. Pour optimiser l’utilisation des espaces professionnels et évaluer les acquisitions professionnelles Différents types d’évaluations peuvent se succéder GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

15. GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

16. Pour optimiser l’utilisation des espaces professionnels et gérer l’avancement de chaque élève au sein du groupe Des documents de suivi de la classe par période peuvent être conçus, voire affichés GRP TICE – V.COURCHESNE – R. MALLET – J.MAUJEAN – X. ROBERT – S. VANDERBECKEN

17. SUIVI DES ACQUISITIONS EVALUEES - Suivi par l’élève : documents proposés selon les référentiels des bacs pros lors des formations FICHE DE SUIVI ELEVE.doc - Suivi par le professeur : affichage possible par séries de situations pour avoir une visualisation de l’élève au sein du groupe classe. validation des ACQUISITIONS CLASSE.xls

18. CONCLUSION Pistes de réflexion, de travail Outils évolutifs, adaptables Documents : Site Académie