Comportamento verbal

1. Comportamento verbal

2. Significados • O dicionário contém significados semelhantes ao significado da palavra original. • O significado depende da VI, das condições em que o comportamento ocorre.

3. O que é o comportamento verbal? • É um comportamento da classe dos operantes. • Se faz necessário a presença de um falante e ouvinte para que haja um episódio verbal. • Deve-se alterar o comportamento de alguém.

4. “O comportamento verbal é modelado e mantido por um ambiente verbal - por pessoas que respondem ao comportamento de certo modo por causa das práticas do grupo do qual são parte. Essas práticas e a interação resultante entre o falante e o ouvinte abarcam o fenômeno que está sendo considerado aqui sob a rubrica de comportamento verbal.”( Skinner, 1957, p. 226 ).

5. Outras características • a) É estabelecido e mantido por reforçamento.b) reforçamento é mediado pelo comportamento ouvinte.c) requer um falante e um ouvinte: episódio verbal.d) reforçamento mediado requer que o ouvinte tenha sido especificamente treinado para reforçar o falante (“entendê-lo”; emitir respostas funcionalmente relacionadas)

6. Exemplos • Falar com alguém... • Contar piadas.... • Fazer um conta de modo privado.... • Fazer um sinal e a pessoa emitir o comportamento coerente com este.

7. Vídeo: o contador de piadas

8. Enquanto objeto de estudo • O comportamento verbal estuda, basicamente, a relação falante – ouvinte num episódio verbal. • É um estudo passível de observação pública (existência é material) fatos são reais e naturais. • Tem como objetivo a previsão e controle.

9. Tipos de CV • Ecóico • Cópia • Ditado • Tacto • Mando • Textual • Gestual • Intraverbal • Autoclítico.

10. Vocal • Envolve a fala. • Se a resposta e emitida, o operante é forte... • Os níveis de energia da resposta podem demonstrar a importância de um estímulo. Ex: CASA bela. • Verifica a velocidade e a repetição na presença de um dado estímulo.

11. Formas de registro • Gravação.... • Alfabeto fonético.... • Limitação da parte biológica (uma vez que o indivíduo é ontogeneticamente e filogeneticamente determinado).

12. Ecóico • O SD é auditivo e a repetição se dá pelo uso de palavras. • A relação entre o estímulo e a resposta é do tipo acústica. • Ex: irmão 1: “Vou contar para mamãe que você me bateu”. • Irmão 2: “Vou contar para mamãe que você me bateu”. • Irmão 1: “Pare de me imitar”. • Irmão 2: “Pare de me imitar”.

13. Repetir um telefone... • Repetir um conceito... • Repetições em geral.

14. Gestual • O SD por parte do falante é gestual. O ouvinte deve ser treinado para reforçar este comportamento. • Ex:

15. Cópia • O estímulo é visual. • Resposta do tipo motora. • A relação SD – R é do tipo funcional gráfica.

16. Ditado • Sd é auditivo... (idioma – parte de compreensão escrita). • A resposta é motora, também. • Ex: dizer “ escreva aí: psicologia”.

17. Textual • Comportamento de ler... • O estímulo discriminativo é visual. • A resposta é vocal. • O reforço é social.

18. Talvez você case, talvez não.Talvez tenha filhos, talvez não.Talvez se divorcie aos 40, talvez dance ciranda em suas bodas de diamante.Faça o que fizer, não se auto congratule demais, nem seja severo demais com você.As Suas escolhas tem sempre metade das chances de dar certo, é assim pra todo mundo.Desfrute de seu corpo, use-o de toda maneira que puder, mesmo!Não tenha medo do seu corpo ou do que as outras pessoas possam achar deleÉ o maior instrumento que você jamais vai construir.Dance! Mesmo que não tenha aonde além de seu próprio quarto.Leia as instruções, mesmo que não vá segui-las depois.Não leia revistas de beleza, elas só vão fazer você se achar feio!

19. Tacto • Discriminação feita em eventos encobertos e abertos válido tanto para objetos como para eventos. • As respostas podem ser vocais ou motoras. • A consequência reforçadora é do tipo social.

20. A pessoa pode responder a parte do estímulo como um todo ou ao todo como parte (tacto extrapolado). • Ex: Nossa, nossa assim... (parte/todo) • Ex 2:

21. É uma categoria de extrema importância para se aprender a descrever comportamentos (eventos). • Imagine a situação. “Você tem um filho e vão juntos a uma festa... Neste dia, os termômetros marcam 20 graus em Goiânia (raríssimo). Ao chegar na festa seu filho encontra os colegas e começa a brincar de correr com eles. Você senta e vai conversar. Você que está sentindo frio, diz ao seu filho: Venha vestir seu agasalho!!! Está fazendo frio!!!!

22. Seu filho lhe diz: Mãe, estou com calor, estou até suado!!!! A mãe coloca a blusa no filho e diz: vista sim, se não você vai adoecer”. • Como fica o processo de discriminação aprendido pela criança? • Como ela pode aprender a responder de forma discriminada, se o ambiente reforça a resposta contrária?

23. Sensação de dor... • Sentimentos/emoções. • Algumas pessoas são condicionadas a não verbalizarem que estão com raiva.

24. Mando • Motivação e emoção • O comportamento é expressado de forma vocal ou motora • O reforço é do tipo social • O mando deve ser capaz de provocar mudanças em eventos encobertos

25. Parte do comportamento verbal que está intimamente relacionada com o comportamento de seguir regras do sujeito. • Ex: pedir alguma coisa pra alguém “me passe o sal” “venha aqui”

26. Mandos disfarçados • A relação é a mesma que o mando.... • O mando disfarçado é apenas um tipo de mando e não de comportamento verbal.... • Propagandas em geral usam do mando disfarçado ou até mesmo do mando.

27. Intraverbal • É o comportamento controlado pelo verbal vocal anterior do outro sujeito. • A resposta pode ser do tipo motora ou vocal. • Pode não haver uma linearidade aparente. • Ex: conversar fiado

28. Autoclítico • É o comportamento de se organizar. • o falante funciona como ouvinte de si mesmo (NECESSARIAMENTE). • Os estímulos são visuais (palavras visualizadas) ou auditivos (música ouvida). • Os estímulos são do tipo encobertos.

29. A consequência é do tipo social. • O reforço é por parte do sujeito... Ele mesmo reforça seus comportamentos. • É uma categoria considerada não primária. • Autoclítico em geral incluem palavras que modificam os efeitos de outras palavras sobre o ouvinte, e os arranjos e ordenações que denominamos estrutura gramatical (Catania, 1984, p. 244).

30. É uma categoria especial de tactos, pois envolvem a discriminação.