1 / 5

Expériences contrôlées Rappel du cours d’IHM

Expériences contrôlées Rappel du cours d’IHM. Expériences contrôlées. Discipline : psychologie expérimentale/médecine But tester une hypothèse ou étudier des corrélations produire une connaissance scientifique Étapes Spécifier l'hypothèse : qu'est-ce qu'on étudie ?

ardith
Download Presentation

Expériences contrôlées Rappel du cours d’IHM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Expériences contrôléesRappel du cours d’IHM

  2. Expériences contrôlées • Discipline : psychologie expérimentale/médecine • But • tester une hypothèse ou étudier des corrélations • produire une connaissance scientifique • Étapes • Spécifier l'hypothèse : qu'est-ce qu'on étudie ? • Spécifier les variables indépendantes : qu'est-ce qui varie ? • Opérationnaliser le comportement • comment étudier ces variations ? • Spécifier les variables dépendantes • qu'est-ce qu'on mesure ? • Spécifier les procédures • répartition des groupes, rôle de l'expérimentateur etc. • Identifier les tests statistiques appropriés • y a-t-il une différence ?

  3. Exemple (1) • Ref. • M. Bétrancourt, Effet de trois modalités d'intégration texte figure dans les systèmes multi-média, IHM'94, Lille, France, 8-9 Décembre 1994, p. 219-224 • Spécifier l'hypothèse • format de présentation des informations a une influence sur l'apprentissage • Spécifier les variables indépendantes • trois formats de présentation du matériel d'apprentissage • texte et figure séparés • présentation intégrée (texte et figure côte à côte) • texte en escamot (pop-up), bulles d'informations • Opérationnaliser le comportement • une tâche de mémorisation et une tâche de résolution de problème

  4. Exemple (2) • Spécifier les variables dépendantes • temps d'apprentissage et mémorisation (nombre de termes correctement replacés sur le graphique) • Spécifier les procédures • répartition des groupes expérimentaux/ de contrôle • rôle de l'expérimentateur etc. • ex(résumé). : Test individuel pour 24 étudiants répartis aléatoirement en 3 groupes ; consigne : étudier le graphique et le commentaire; tâche : on présente le graphique et il faut donner le commentaire) • Identifier les tests statistiques appropriés • ex. : la différence entre le groupe escamot et le groupe conventionnel est significative (f = 2, 94 et p = .028)

  5. Quelques problèmes • Méthodologie • comparaison entre groupe expérimental et groupe témoin • exposer les sujets à toutes les valeurs de la variable indépendante • Problèmes de fiabilité • contrôle de l'affectation aléatoire dans les groupes, des conditions d'expérimentation • reproductibilité de l'expérience, différences individuelles ? • utiliser un nombre "raisonnable" de sujets • utiliser des statistiques appropriées et déterminer le degré de confiance p • Problèmes de validité/ réplicabilité • et en dehors du laboratoire ? • utilisateurs représentatifs ? cobayes professionnels ? • contexte social est-il indifférent ? • tâches typiques ? • environnement matériel indifférent ?

More Related