CIRCONSCRIPTION DE SAINT-BENOIT

1. CIRCONSCRIPTION DE SAINT-BENOIT Année scolaire 2009/2010 L’AIDE PERSONNALISEE

2. L’AIDE PERSONNALISEE • I ) L’ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE • Une nouvelle organisation • II) DEFINITION DE L’AIDE PERSONNALISEE • Qu’est-ce que l’aide personnalisée? • Pour quels élèves? • III) MISE EN PLACE DE L’AIDE PERSONNALISEE • Comment repérer les élèves susceptibles de bénéficier de cette aide personnalisée? • Le principe • Les moyens • Les incontournables • L’évaluation • L’information des familles • Le rôle du directeur • CONCLUSION

3. ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE • Une nouvelle organisation • A compter de la rentrée 2 008, le temps scolaire des élèves de l’école primaire est organisé comme suit: • 24h d’enseignement par semaine pour tous les élèves, • Ceux qui rencontrent des difficultés d’apprentissage peuvent bénéficier, en outre, de deux heures d’aide personnalisée.

4. DEFINITION DE L’AIDE PERSONNALISEE • Qu’est-ce que l’aide personnalisée? • L’aide personnalisée est un temps d’apprentissage, donc c’est forcément une acquisition de compétences. C’est une action possible du PPRE. • Pour quels élèves? • Les élèves rencontrant des difficultés bénéficient, au-delà du temps d’enseignement obligatoire, d’une aide personnalisée de deux heures maximum par semaine.

5. MISE EN PLACE DE L’AIDE PERSONNALISEE • Comment repérer les élèves susceptibles de bénéficier de cette aide personnalisée? • Il faut s’appuyer sur les Programmes de l’école primaire, sur les évaluations nationales ainsi que sur les outils d’évaluation mis en œuvre dans chaque classe. • Relèvent de l’aide personnalisée, tous les élèves qui n’ont pas atteint 75% de réussite aux évaluations nationales et académiques de l’année précédente.

6. MISE EN PLACE DE L’AIDE PERSONNALISEE • Le principe • Les évaluations diagnostiques doivent être communes de préférence au sein d’une école. • Analyser les difficultés des élèves. • Prioriser les compétences par rapport au socle commun de connaissance. • Mettre en place un projet individualisé avec une progression. • C’est une construction de compétences.

7. MISE EN PLACE DE L’AIDE PERSONNALISEE • Les moyens • Le premier est la différenciation pédagogique. • Mettre en place des pratiques innovantes en fonction des élèves. • Tenir compte des auditifs, des visuels…

8. MISE EN PLACE DE L’AIDE PERSONNALISEE • Les incontournables • Des préparations obligatoires. • Des petits groupes ( de 5 élèves au maximum). • Des élèves de même cycle par groupe. • Dans chaque groupe, un enseignant différent de celui de la classe journalière. • Le maître de la classe met en œuvre l’aide personnalisée et en assure la coordination.

9. MISE EN PLACE DE L’AIDE INDIVIDUALISEE • L’évaluation • Une évaluation par période. • L’aide individualisée peut évoluer au cours de l’année en fonction des progrès constatés ou de besoins nouveaux.

10. MISE EN PLACE DE L’AIDE INDIVIDUALISEE • L’information des familles • L’accord des parents est indispensable. • Ceux-ci doivent comprendre que c’est une opportunité pour l’élève. Le contrat moral est très important. • Les relations avec les familles doivent être régulières. • Une réunion dès la mise en place du dispositif est obligatoire. • Les bilans doivent être périodiques.

11. MISE EN PLACE DE L’AIDE PERSONNALISEE • Le rôle du directeur • Le directeur est garant du dispositif mis en place. • Il est donc responsable devant les familles. • Sa présence est obligatoire aux réunions.

12. CONCLUSION • Le conseil des maîtres proposera à l’IEN l’ensemble du dispositif d’aide personnalisée au sein de l’école c’est-à dire: • Le repérage des difficultés des élèves, • L’organisation hebdomadaire des aides personnalisées, • Les modalités d’évaluation de l’effet de ces aides en termes de progrès des élèves. • L’IEN arrêtera ce dispositif pour l’année scolaire. Ce dispositif sera ensuite inscrit dans le projet d’école selon les procédures en vigueur.