PROJET DE CIRCONSCRIPTION LILLE1-HELLEMMES

1. PROJET DE CIRCONSCRIPTIONLILLE1-HELLEMMES ACADEMIE DE LILLE Inspection académique du Nord Eté 2008 Revu été 2009

2. LA CIRCONSCRIPTION DE LILLE1-HELLEMMES, c’est : • 23 écoles publiques de trois à dix neuf classes (11 maternelles, 8 élémentaires, 1 école élémentaire de cycle 3, une école de cycles 1 et 2, et 2 écoles primaires) et 6 écoles privées primaires; • Environ 5000 élèves encadrés par 250 enseignants (dont 7 PE2, 6 T2) et 7 membres du RASED(1 psychologue scolaire, quatre maîtres E et « un maître et demi » G) ; • 3 secteurs de collège : collèges Matisse et Boris Vian à Lille, collège Saint Exupéry à Hellemmes. 1 secteur en RRS : territoire du collège B. Vian ; • la partie orientale de la commune de Lille et le territoire de la commune associée d’Hellemmes ; • un territoire qui s’étend sur moins de dix kilomètres du nord au sud, et d’ouest en est.

3. LILLE1-HELLEMMES, UNE CIRCONSCRIPTION CARACTERISEE PAR : • la variété socio-économique de ses quartiers ; • des ruptures urbaines fortes (boulevards, rocades, voies rapides, chemins de fer) ; • Au nord, le quartier globalement privilégié de saint Maurice-Pellevoisin ; • Puis, le quartier de Fives, à difficultés diverses et en restructuration ; • Et enfin, le territoire d’Hellemmes caractérisé par sa mixité.

4. Globalement un peu supérieurs aux résultats départementaux et en correspondance avec le positionnement à l’échelle sociale de la circonscription dans le département, mais parfois nettement inférieurs aux résultats nationaux. LES RESULTATS AUX EVALUATIONS 6ème

5. évaluations nationales 6ème – 2008 : LES RESULTATS AUX EVALUATIONS6ème FRANCAIS D

6. évaluations nationales 6ème – 2008 : LES RESULTATS AUX EVALUATIONS 6ème FRANCAIS F

7. LES RESULTATS AUX EVALUATIONS 6ème MATH. D 08

8. LES RESULTATS AUX EVALUATIONS 6ème MATH. F 08

9. LESRESULTATSAUX EVALUATIONS CM2 08-09 • globalement inférieurs aux résultats départementaux • des champs faibles : exemples en français, écriture, vocabulaire et en mathématiques, géométrie ; • des différences entre les écoles

10. LESRESULTATSAUX EVALUATIONS CM2 FR 08-09 %

11. LESRESULTATSAUX EVALUATIONS CM2 MAT 08-09 %

12. LESRESULTATSAUX EVALUATIONS CE1 FR 08-09 %

13. LESRESULTATSAUX EVALUATIONS CE1 MAT 08-09 %

14. QUELQUES CONSTATS INITIAUX (1): • un investissement sérieux au profit des élèves et de leurs familles, une volonté de bien faire, des recherches, y compris en équipe ET DES PROGRES EFFECTUES ENSEMBLE POUR : • travailler tous avec rigueur (horaires, respect des textes, procédures, délais) ; • permettre à chaque enseignant et à chaque équipe de mettre en œuvre un plan de travail annuel (répartitions, progressions, programmations) et les documents de travail adéquats ;

15. QUELQUES CONSTATS INITIAUX (2) : • faciliter la connaissance par chaque enseignant, des apprentissages engagés en amont et de ceux à venir ; • accroître les tentatives de réponses collectives qui sortent de la classe, de l’école et qui montrent une mutualisation, y compris pour les outils ; • aider à une mise en œuvre de l’exploitation des évaluations ; • accompagner les pratiques professionnelles des équipes éducatives qui cherchent à répondre au mieux aux demandes de l’Institution, notamment à celles en faveur des élèves qui en ont le plus besoin.

16. QUELQUES CONSTATS / INDICATEURS SEPT 2008 1. résultats aux évaluations, et notamment aux évaluations qui permettent des comparaisons ; Seules les évaluations à l’entrée de la sixième le permettent. Elles sont toutes en progrès, à l’exception de la connaissance et de la reconnaissance des mots. Mais des champs comme la géométrie doivent encore être améliorés. Territorialement, une attention est à porter au RRS. Inférieurs au département, les résultats aux évaluations CM2 appellent également à la vigilance.

17. QUELQUES CONSTATS / INDICATEURS SEPT 2008 2. conformité des séances aux programmes, constatée lors des visites d’inspection ; Pour environ 20 % des séances observées, des points non conformes au programme 2008 ont pu être notés. -> instructions officielles de 2008 à conforter.

18. QUELQUES CONSTATS / INDICATEURS SEPT 2008 3. retombées scolaires de la prise en charge des élèves en difficulté ; Très peu de données pour la circonscription. -> assurer un meilleur suivi chaque enseignant veillera à mettre en place une fiche de suivi pour chaque élève repéré en difficulté (constat initial , nature des aides, objectifs poursuivis, progrès évalués avec rigueur, bilan).

19. QUELQUES CONSTATS / INDICATEURS SEPT 2008 4. nombre d’actions, de documents de mutualisation, existence de groupes de travail. De nombreux documents ont été mis à disposition (site, échanges, courrier électronique,…) Remerciements. Mais absence de groupes de travail.

20. LES OBJECTIFS : • la maîtrise durable des bases exigibles au terme de la scolarité primaire et l’amélioration des résultats, notamment en français et en mathématiques ; • la recherche de la réussite scolaire des élèves (=accompagner le plus loin possible la progression de chaque élève) en prenant appui sur le repérage des notions et des procédures fondamentales à faire acquérir, et sur un enseignement rigoureux, efficace et intelligent ; • et la consolidation de la continuité, de la cohérence des apprentissages grâce à un travail d’équipe et à un partenariat de qualité (2009-2010 : l’opportunité de la rédaction d’un nouveau projet d’école et la mise en œuvre de tableaux de bord coordonnés sera saisie pour impulser une nouvelle dynamique fédératrice à l’échelle de l’école, de la circonscription, du secteur de collège).

21. LES AXES DE TRAVAIL POUR LA CIRCONSCRIPTION : • dans le cadre des programmes de 2008, améliorer les résultats, notamment en français et conduire tous les élèves à l’acquisition durable des fondamentaux, langues vivantes étrangères y compris. • accroître la réussite scolaire de tous les élèves, y compris ceux en difficulté ; • assurer la continuité et la cohérence des apprentissages, en mettant en synergie l’ensemble des partenaires ; • construire une véritable unité de circonscription, notamment en développant la mutualisation (pratiques, outils, formations, réflexions,..)

22. AXE 1 : 2009-2010 : CONDUIRE TOUS LES ELEVES A L’ACQUISITION DURABLE DES FONDAMENTAUX • améliorer les résultats, • conforter la mise en œuvre des instructions officielles et notamment les programmes de 2008.

23. AXE 1 : circulaire préparation de la rentrée 2009 (1) Circulaire n°2009-068 du 20.05.2009 (BO n°21 du 21 mai 2009) : « préparation de la rentrée 2009 » • 2008-2009 : nouveaux programmes, mise en place de l’aide personnalisée s’ajoutant aux dispositifs existants d’aide aux élèves, évaluations CE1 et CM2. • 2009-2010 : à l’école, consolidation de l’aide personnalisée. • Axes d’action du MEN : répondre aux enjeux de la société dont la transmission des valeurs de la République, développer le service public de l’Education, donner une chance de réussite à tous les élèves • Axes déclinés en 15 priorités dont douze concernent l’école :

24. AXE 1 : circulaire préparation de la rentrée 2009 (2) • améliorer la pratique des langues vivantes, • poursuivre la généralisation de l’éducation au développement durable, • développer l’accès aux technologies numériques éducatives et favoriser leur usage, • lutter contre la violence et les discriminations, • aider les élèves à prendre en charge leur santé, • apprécier l’acquisition des connaissances et des compétences, • offrir aux élèves et à leurs parents de nouveaux services éducatifs, • donner toute sa place à l’éducation artistique et culturelle, • améliorer la scolarisation des élèves handicapés, • assurer la réussite scolaire des élèves socialement défavorisés, • prévenir l’absentéisme, • associer les parents d’élèves à la réussite de leurs enfants.

25. AXE 2 : 2009-2010, dans le cadre des nouveaux dispositifs, permettre, pour chaque élève, le cursus scolaire le meilleur possible en assurant la cohérence et la complémentarité : • des dispositifs de différenciation ; • des interventions des enseignants spécialisés ; • des aides complémentaires.

26. AXE 3 : CONTINUITE ET COHERENCE DES APPRENTISSAGES • mettre en œuvre à 100 % les répartitions, les progressions et les programmations à l’échelle de la classe, du cycle et de l’école ; • développer le travail d’équipe ; • poursuivre l’harmonisation et l’exploitation des éléments de mesure du parcours scolaire de chaque élève, afin de faciliter la réussite scolaire de tous ; • renforcer la cohésion des années de scolarité obligatoire -> attention particulière : GS/CP et CM2/6ème.

27. AXE 4 : UNITE DE LA CIRCONSCRIPTION • utiliser tous les moments de formation (stages d’école), le site de la circonscription et les possibilités de groupes de travail pour aider à une construction rigoureuse des apprentissages ; • harmoniser les tableaux de bord écoles / circonscription ; • aider à la prise de fonction des nouveaux enseignants par un accompagnement individualisé et des aides spécifiques. Apporter, autant que faire se peut, l’accompagnement aux collègues en difficulté.

28. QUELQUES INDICATEURS • résultats (globaux, par champ) aux évaluations, et notamment aux évaluations nationales ; • conformité des séances aux instructions officielles, constatée lors des visites d’inspection ; • retombées scolaires de la prise en charge des élèves en difficulté -> mettre en œuvre un document de suivi ; • réalisation des tableaux de bord et coordination écoles / circonscription ; • nombre de travaux de mutualisation, existence de groupes de travail.