1 / 21

ZENBAKI SISTEMA HAMARTARRA

ZENBAKI SISTEMA HAMARTARRA. 1. UNITATE DIDAKTIKOA. AURKIBIDEA. 1. SARRERA 2. NORI DAGO ZUENDUTA 3. KONPETENTZIAK 4. HELBURU DIDAKTIKOAK 5. EDUKIAK 6.CURRICULUMEKO BESTE ARLOEKIKO HARREMANA 7. ATAZAK 8. METODOLOGIA 9. EBALUAZIOA 10. ANIZTASUNAREN TRATAERA. TALDEKOA ETA ESPEZIFIKOA

atara
Download Presentation

ZENBAKI SISTEMA HAMARTARRA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ZENBAKI SISTEMA HAMARTARRA 1. UNITATE DIDAKTIKOA

  2. AURKIBIDEA • 1. SARRERA • 2. NORI DAGO ZUENDUTA • 3. KONPETENTZIAK • 4. HELBURU DIDAKTIKOAK • 5. EDUKIAK • 6.CURRICULUMEKO BESTE ARLOEKIKO HARREMANA • 7. ATAZAK • 8. METODOLOGIA • 9. EBALUAZIOA • 10. ANIZTASUNAREN TRATAERA. TALDEKOA ETA ESPEZIFIKOA • 11. ONDORIOA • 12. BIBLIOGRAFIA

  3. 1. SARRERA • Zenbaki Sistema Hamartarra unitate didaktikoa ohizko bizitzan zenbakiak non dauden eta zertarako diren ulertzen lagunduko duen jarduerez osatuta dago.

  4. 2. NORI DAGO ZUENDUTA • Bigarren zikloko laugarren mailako ikasleentzat bideratuta dago. • Ezaugarri batzuk: • Ikasleak, ume jarrera zein jarrera heldua tartekatzen ditu. • Erraz aspertzen da bere interesekin loturarik aurkitzen ez dien gaiekin. • Filmetako eta kirol munduko pertsonaiekin identifikatzen da sarritan. • Autonomia irabazten du. Taldea gero eta garrantzitsuagoa da berarentzat. • Jolasarekiko gogoa eta interesa erakusten du eta hori umetasunaren adierazle bada ere, ume heldua dela esan daiteke. Heldutasun infantila deitzen zaio aro honi. • Ezagutza berriak bereganatzeko gogo handia erakusten du eta, gai da ikasteko eta gogoratzeko. • Kapaza da datuak memorizatzeko. Baita hipotesiak formulatzeko eta azaltzeko ere. • Bat bateko memoriaren gaitasuna handitzen da. Testu luzeagoak ikasteko gai izango da. • Dena egiaztatu nahi du eta ez ditu edonolako azalpenak onartzen eta sinisten. • Gorputz garapenari dagokionez, mugimenduak era azkarrago batean egiteko gai da eta bere koordinazio globala eta segmentarioa asko garatzen dira. • Taldeari dagokionez ezaugarri homogeneoak. Hala ere, genero ezberdintasuna nabarmentzen hasten da • Maila sozialean lagun koadrilaren agerpena. Talde baten barruko partaide da talde horretako pertsonekiko arlo komun ugari dituelako. Garai egokia da talde ekintza eta jardueretarako ere

  5. TALDE GELAREN EZAUGARRIAK • Ikastetxea Eibarren kokatuta dago. • 23 ikasle. Nesken kopurua mutilena baino pixka bat handiagoa da. • Ikasle gehienen lehen-hizkuntza euskara da. • Beraien arteko harremana ona da eta neska-mutilak bai gelan bai jolastokian elkarrekin aritzen dira. • Hezkuntza laguntza premia espezifikoa behar duen ikasle bat dago: atentzio eta inpultsibitate arazoak • Ikaslea etorkina bat: zailtasunak euskararekin

  6. 3. KONPETENTZIAK • Oinarrizko konpetentziekiko lotura. • Zientzia teknologia eta osasun kulturako gaitasuna • Ikasten ikasteko gaitasuna • Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna • Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna • Norberaren autonomiarako gaitasuna • Gizarte eta herritartasunerako gaitasuna • Konpetentzia orokorrekiko lotura. • Ikasten eta pentsatzen ikasi. • Egiten eta ekiten ikasi. • Pertsona bezala garatzen ikasi. • Arduraz bizitzen ikasi. • Komunikatzen ikasi. • Elkarrekin bizitzen ikasi.

  7. 4. HELBURU DIDAKTIKOAK • Ohiko bizitzan zenbakiak non dauden eta zertarako diren bereiztea • Zenbaki Sistema Hamartarreko unitate ordenak identifikatzea • Zazpi zifrarainoko zenbakiak irakurtzea eta idaztea • Zenbakiak alderaztea eta ordenatzea • Zenbakiak irakurtzea eta idaztea • Bai ikastetxean bai ikastetxetik kanpo informazioa bilatzea teknologia berriak erabiliz; beldurra kentzeko eta tresna erabilgarriak direla ikusteko

  8. 5. EDUKIAK • Zenbaki Sistema Hamartarra. Unitate ordena. Zifraren zenbakizko posizio balioa • Sei- zazpi zifrako zenbakiak • Zenbakiak alderatzea eta ordenatzea • Buruzko kalkulua

  9. 6.CURRICULUMEKO BESTE ARLOEKIKO HARREMANA • Arte hezkuntza arloa: muralak • Hizkuntza arloa: testuen irakurketa ulerkorra eta ahozko adierapena • Informatika: word, argazki eta bideo kamerak

  10. 7. ATAZAK • Unitatea: Zenbaki sistema hamartarra • Maila: 4. maila. • Materiala: • Ordenagailua • Fitxak • Propaganda, alizkariak eta egunkariak • Bingoa • Multimedia jolasak • Kanoia • Pantaila • Iraupena: Astean bi saio ordu batekoak eta bestea ordu eta erdikoa. Guztira hiru aste eta erdi edo lau aste. Beti ere ikasleen ezaugarriei egokitua eta malgutasunez jokatuz

  11. . 8. UNITATEAREN METODOLOGIA Metodologia ikuspegi globalizatua • Irakaslearen funtzioa • Ibilbidea markatuko du: Aurkikuntza gidatua eta Elkarrekiko ikaskuntzak • Ikaskuntza prozesua aktiboa • Giro aproposa sortaraztea. • Ikasleen motibazio eta interesa bultzatu eta lortu • Teknologia berrietara (IKT) erabilera bultzatu • Irakurzaletasuna sustatu • Antolaketa • Talde txikietan • Talde handian: mahai ingurak eta debateak • Bakarkako ekintzak: informazioa biltzeko eta ebaluazioa egiteko. • Ekintzak • Dinamikoak • Ezagunetik-ezezagunera, errazetik-zailenera, zehatzetik-abstraktora eta partikularretik-orokortasunera • Sarrerazkoak (aurkezpena), garapenezkoak, kontsolidaziozkoak, errefortzukoak eta ebaluazioakoak • Konpetentzia curricularrak landuko dira eta horrela ikasleak curriculumarekiko dakiena eta egiteko gai dena ikusiko da. • Ikasitakoa praktikan jartzea eta bizitzako edozein momentutan egiten ikastea da helburua.

  12. Materiala • Teknologia berriekin lotutakoa erabiliko da (kamera digitala, ordenagailua, bideo kamera, kainoia... software ezberdinak). • Eleaniztasuna • Blogerako eta eskolako aldizkarirako ekoizpen idatziak egingo dira; bai gazteleran eta bai ingelesean.

  13. 9. UNITATEAREN EBALUAZIOA • Guztion iritzi eta hobekuntza proposamenak jasoko dira. • Ikasleak erabakitze prozesuetan parte hartuko dute. Ebaluazio prozesua formatiboa da • Ikasleen ikaskuntza prozesuaren ebaluazio. • ZER galderari erantzuteko fitxa bat sortuko da. Bertan datuak jaso eta item (adierazle) bakoitza ebaluatuko da (gutxi, nahiko, ondo, oso ondo edo bikain).

  14. NOIZ galderari erantzuteko • Unitate hasieran ikasleen abiapuntua ezagutu. Ikaslearen maila erreala ikustea. • Unitatean zehar ikasleak dominatzen duena. Ikasle eta taldearen egoera aztertzea da asmoa. • Unitatearen bukaeran helburuak bete diren edo ez aztertu eta kalifikazioa. • NOLA: teknika ezberdinak

  15. Autoebaluazioa: fitxa • Emaitzari garrantzia eman beharrean prozesuari eta jarrerei.

  16. Irakaskuntza prozesuaren ebaluazioa (unitatea eta irakaslearen ebaluazioa

  17. 10. ANIZTASUNAREN TRATAERA. TALDEKOA ETA ESPEZIFIKOA. • Ikasle guztien integrazioa bultzatuko da (INKLUSIBITATEA) jarrera baztertzaileak saihestuz. . • Ikaslearen ezaugarri fisiologiko, soziokultural eta akademikoak izango dira kontutan • Jarduerak progresibo eta zailtasun maila ezberdinekoak izango dira, ikaslearen mailara egokituz. • Jarduerak orokorretik espezifikora • Ikasleen parte hartze bultzatu • Hezkuntza laguntza premia espezifikoa behar duen ikasleak PT espezialistaren laguntza jasoko du. • Ikasle etorkinarekin, berriz, hizkuntza da zailtasun nagusia. • Errefortzuak • Irakasletik hurbil • Azalpenen errepikapenak • SPC: irudiekin laguntza • informazioa beste era batera eskeiniko zaio (ordenagailuaren laguntzarekin). • Bere erritmoa errespetatuko da eta laguntza pertsonalizatuagoa eskainiko zaio. • HIPI irakaslea • Talde txikiko dinamikak :elkarrekiko ikaskuntza, integrazioa

  18. 11. ONDORIOA • Eguneroko bizitzatik, gainerako zientzietatik eta matematikatik bertatik ateratako problemak, bakarka zein taldeka, proposatzea eta ebaztea du xede. • Matematika arloaren izaera globalizatzaile eta interdisziplinarrak, ikaskuntza esanguratsua lortzen eta garapen akademiko zein integrala eskuratzen lagunduko du. • Esperimentazio eta elkarrekiko ikaskuntzari esker edukiak bereganatuko dituzte eta ikasleen erritmoa eta ezaugarriak errespetatuko dira ikuspegi inklusibo batetik. • Ebaluazio formatiboak ikasleari hobetzeko aukera emango dio eta horrela kalitatezko hezkuntza emanez, oinarrizko gaitasunak lortu eta gizartean arrakasta izango duen pertsona aktiboak sortuko dira.

  19. 12. BIBLIOGRAFIA • Curriculum Garapenerako Dekretuak 175/2007 Dekretua eta 97/2010 Dekretua. Lehen Hezkuntza. Eusko Jaurlaritza. Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila. Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Gasteiz. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2459/eu/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/eu_5495/decretos_normativa_indice_e.html • Ikastetxeko Proiektu Kurrikularra eta Hezkuntza Proiektua. • www.hiru.com. Etengabeko ikaskuntza. Eusko Jaurlaritza. http://www.hiru.com/ • Wikipedia. Entziklopedia askea: http://eu.wikipedia.org/wiki/Azala • Anaya. Ikasgelarako programazioak. Matematika. http://www.anaya.es • Ikastolen Elkartea. Txanela gidaliburua. http://www.ikastolenelkartea.es • www.profes.net/aidex.es/educaweb.com. • www.orientared.com • http://orientawikileioa.wikispace.com

More Related