1 / 18

A gyógypedagógus-képzés a bolognai folyamat tükrében

A gyógypedagógus-képzés a bolognai folyamat tükrében. Szabó Ákosné főiskolai tanár Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar timarkati@barczi.elte.hu. Kimenet. BA. MA. 3 félév 90 kredit. 1 félév 30 kredit gyakorlat . 7 félév 210 kredit.

aure
Download Presentation

A gyógypedagógus-képzés a bolognai folyamat tükrében

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A gyógypedagógus-képzés a bolognai folyamat tükrében Szabó Ákosné főiskolai tanár Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar timarkati@barczi.elte.hu

  2. Kimenet BA MA 3 félév 90 kredit 1 félév 30 kredit gyakorlat 7 félév 210 kredit VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  3. A Gyógypedagógia alapszak (BA) képzési szerkezete • 210 + 30 kredit • 7+1 félév • 7 szakirányon • szakember neve: gyógypedagógus valamely szakirányon • specializációk: közoktatási és klinikai VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  4. Szakirányok a BA szinten • értelmileg akadályozottak pedagógiája • hallássérültek pedagógiája • látássérültek pedagógiája • logopédia • pszichopedagógia • szomatopedagógia • tanulásban akadályozottak pedagógiája VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  5. A Gyógypedagógia mesterszak (MA)képzési szerkezete • 3 félév • 90 kredit • szakember neve: okleveles gyógypedagógus valamely szakirányon • Szakirányok az MA szinten: • Gyógypedagógiai terápia • Fogyatékos emberek társadalmi integrációja • Tanári szakképzettség: gyógypedagógia tanár, gyógypedagógus tanár VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  6. Doktori képzés (Ph. D.) • Az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskolája keretében Gyógypedagógiai Doktori Oktatási Program előkészítése: választható gyógypedagógiai modulok indulnak a 2008/2009-es tanévtől • Részvétel témavezetőként, opponensként más doktori iskolák munkájában is a gyógypedagógia társtudományai területén • Felkészülés gyógypedagógiai doktori iskola létrehozására VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  7. A gyógypedagógia meghatározása a XXI. század elején A gyógypedagógia nevelési, terápiás, rehabilitációs dominanciájú komplex embertudomány. VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  8. A gyógypedagógia kérdései napjainkban • 1.A fogyatékos ember élete • 2. A fogyatékosság értelmezésének megváltozása • 3. A gyógypedagógia elméleti és gyakorlati kompetenciája • 4. A társtudományok eredményei a gyógypedagógiában • 5. A gyógypedagógiai tudás jövőképe VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  9. A fogyatékos ember élete • prevenció, információ, többletjogok, ellátó rendszerek, teljes életívet átfogó segítség, felelősség mint etikai és jogi kategória • felkészítésa fogyatékos emberek életminőségének javítását, társadalmi helyzetének pozitív megerősítését célzó aktív szakmapolitikai tevékenységre VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  10. A fogyatékosság értelmezésének megváltozása • WHO, 2001: A funkcióképesség, a fogyatékosság és egészség nemzetközi osztályozása (FNO) szerinta gyógypedagógia szempontjából a főfogalom a képességzavar, amely a funkcióképesség bármely természetű és eredetű akadályozottságát jelenti. 2. SNI problematika • a közoktatás jogi szabályozásában és a nevelési gyakorlatban • megállapítása komplex diagnosztikai eszközökkel, a speciális jogok érvényesítése • az SNI körébe tartozó fogyatékosságok és zavarok, a többletszolgáltatások meghatározása • az SNI pedagógiai értelmezése: az egyéni nevelési szükséglet megismerése VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  11. A gyógypedagógia kompetenciája Tárgyválasztás: a fogyatékosság és a fogyatékos ember Módszerek fejlesztése: diagnosztikus, fejlesztő, tanító, terápiás és rehabilitációs módszerek Terminológia kidolgozása: szakszókincs, szakirodalom Fogalmak meghatározása: az alapfogalmak definíciója Kutatások: témakörök meghatározása, az eredmények alkalmazása, tudásközvetítés A gyógypedagógiai tudományos kutatások fejlesztése (a gyakorlati eljárások hatásainak mérése, az újabb tevékenységi formák, szerepek leírása) Szakemberek képzése: valamennyi gyakorlati területre és a tudomány művelésére VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  12. A gyógypedagógus kompetenciája A gyakorlati gyógypedagógiai tevékenység területei: • Diagnózis (az állapot és a teendők meghatározása) • Fejlesztés (a fejlődés lépéseinek elősegítése) • Nevelés (az intézményes nevelés és a család segítése) • Terápia (az eltérő fejlődés belső akadályainak csökkentése) • Rehabilitáció (a környezet életében való részvétel elősegítése) Feladat: • rendszeres konzultációs kapcsolat és képviselet a gyógypedagógiai, a fogyatékosságügyi, a szociális- és egészségügyi szakmai és civil szervezetekkel, ezek folyamatos tájékoztatása a képzésekről, támogatásuk megszerzése a képzésfejlesztési céloknak megfelelően; VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  13. A társtudományok eredményei a gyógypedagógiai tudásban • Tudományok: orvostudomány, pszichológia, neveléstudomány, nyelvtudomány, szociológia, jogtudomány, informatika • Alkalmazási területek: diagnosztikus és terápiás eljárások adaptációja, kutatási módszerek alkalmazása, tanulási folyamatok vizsgálata, speciális kommunikációs eszközök fejlesztése stb. • Együttműködés, konszenzus: az alkalmazásban a társtudományi és a gyógypedagógiai ismeretek együttesen szükségesek VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  14. A társtudományok eredményeinek alkalmazása a gyógypedagógiai gyakorlatban • Nevelésben, fejlesztésben: tanítási módszerek alkalmazása fogyatékos gyermekek csoportjaira • Terápiás eljárásokban: tanulási zavarok terápiája, logopédiai terápiák kidolgozása • Rehabilitációs segítésben: gyógypedagógiai rehabilitációs eljárások fejlesztése • Eszközfejlesztésben: foglalkozási eszközök, munkaeszközök, informatikai programok kidolgozása • Fogalomhasználatban: a gyógypedagógiai szakszókincs gyarapítása Cél: • A gyógypedagógus-képzés (BA) gyakorlatközpontúságának megőrzése • Kutatások és fejlesztések a gyógypedagógiai praxis színterein VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  15. A gyógypedagógiai tudás jövőképe: a rehabilitációs aspektus erősítése • intra- és interdiszciplinaritás • empirikus és fenomenológiai kutatások együtt • a megértő tudomány • hatásvizsgálatok, bizonyítás, protokollok • szociális irányultság • a rehabilitáció és a gyógypedagógia fogalmi és gyakorlati viszonya • a gyógypedagógia kompetenciájának bővülése a szociális területek irányában • a gyógypedagógia mint rehabilitáció-tudomány • a gyakorlati eljárások hatásainak mérése • az újabb tevékenységi formák, szerepek leírása VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  16. Célok, feladatok • a több mint 100 éves gyógypedagógiai tradícióra visszatekintő képzési szerkezet pozitív értékeinek megőrzése a felsőoktatási átalakulási folyamatban • nemzetközi együttműködések külföldi egyetemekkel (a meglévők fenntartása, újabbak kialakítása) • együttműködés a gyógypedagógiai szakokat indító egyetemi karok között • hatékony együttműködés a szakterület legfontosabb európai felsőoktatási intézményeivel egyrészt a gyógypedagógiai felsőoktatási modellek közelítése érdekében a Bolognai Nyilatkozattal összhangban, másrészt az Európai Kutatási Térségben való aktív részvétel céljából VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  17. Közvetlen célok, feladatok • az inkluzív társadalomfelfogás alapján aktív és kezdeményező szerepvállalás a fogyatékos embereket érintő szakmai és társadalmi vitákban • együttműködés a képzés gyakorlóhelyeivel, a gyógypedagógus szakma „felvevőpiacaival” VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

  18. Közvetlen célok, feladatok A szakemberképzés és a kutatás szintjén: • Bővülő kompetenciájú gyógypedagógus-képzés • Pedagógus-továbbképzések az integratív szemlélet kialakítására/elmélyítésére • A pedagógus és a gyógypedagógus közös kompetenciáinak és eltérő kompetenciáinak tisztázása, betartása és folyamatos „karbantartása” • Gyógypedagógiai alapismeretek tanítása a (nem gyógypedagógus-képző) felsőoktatásban • A gyermekek és fiatalok nevelési szükségleteinek vizsgálata, diagnosztizálása, (gyógy)pedagógiai hatásvizsgálatok VII. Nevelésügyi Kongresszus 2008. augusztus 25-28.

More Related